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关于规范《电化教育研究》通信作者署名的说明

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电化教育研究 2024年第9期45卷 1-1页

作者：《电化教育研究》编辑部《电化教育研究》编辑部

尊敬的广大作者、读者:《电化教育研究》自实行文章标注通信作者以来,发现了诸如通信作者未履行相应义务的问题。为规范《电化教育研究》通信作者署名,结合国际上学术期刊通行的做法,现对通信作者署名作如下说明:1.通信作者必须是研究... 详细信息

尊敬的广大作者、读者:《电化教育研究》自实行文章标注通信作者以来,发现了诸如通信作者未履行相应义务的问题。为规范《电化教育研究》通信作者署名,结合国际上学术期刊通行的做法,现对通信作者署名作如下说明:1.通信作者必须是研究负责人、成果责任人、通信联络人。原则上,通信作者应具有高级职称。

关键词：《电化教育研究》通信作者作者署名学术期刊通信联络高级职称责任人规范

2023中国教育研究前沿与热点问题年度报告

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教育研究 2024年第2期45卷 79-94页

作者：本刊编辑部张彩云李红恩杨雅文郭丹丹许建争武芳任姿竹《教育研究》编辑部

2023年,建设教育强国成为教育工作最强音。本刊编辑部对本年度重要学术报刊发表的研究成果进行全面梳理,并充分征求专家学者意见,形成教育研究十大前沿与热点主题。主题包括习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释,教育强国建设的理... 详细信息

2023年,建设教育强国成为教育工作最强音。本刊编辑部对本年度重要学术报刊发表的研究成果进行全面梳理,并充分征求专家学者意见,形成教育研究十大前沿与热点主题。主题包括习近平总书记关于教育的重要论述的学理阐释,教育强国建设的理论内涵与实现路径,中国教育现代化的理论与实践推进,中国教育学自主知识体系建构,构建高质量教育体系,教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展,走好人才培养的中国道路,教育领域综合改革的系统思维与协同推进,数字化时代的教育形态,健全中国特色教师教育体系等重要方面。教育研究紧扣理论前沿和时代命题,以丰硕的研究成果为教育事业改革发展贡献知识与智慧。

关键词：教育研究前沿与热点教育改革发展

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创客教育思索

小学科学 2024年第17期 4-6页

作者：郭宁静焦作市电化教育研究中心河南

创客教育主要在于突出学生的主体地位,充分发挥创新导向价值,鼓励学生在实践中解决问题,在突出教师引导作用的基础上,借助多种学习资源,实现激发学生创造潜能和创新意识的目的,使学生的综合素质得到提升。在小学信息科技课程教学活动中... 详细信息

创客教育主要在于突出学生的主体地位,充分发挥创新导向价值,鼓励学生在实践中解决问题,在突出教师引导作用的基础上,借助多种学习资源,实现激发学生创造潜能和创新意识的目的,使学生的综合素质得到提升。在小学信息科技课程教学活动中融合创客教育理念,能在一定程度上发展学生的动手能力及创新思维,促使学生在实践过程中掌握新的知识,实现能力的提升。

关键词：创客教育信息科技探究

《外语教育研究前沿》编委会会议暨创刊15周年纪念研讨会综述

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外语教育研究前沿 2024年第1期7卷 83-85页

作者：《外语教育研究前沿》编辑部《外语教育研究前沿》编辑部

1引言2023年11月19日,“《外语教育研究前沿》编委会会议暨创刊15周年纪念研讨会”在北京召开。《外语教育研究前沿》期刊编委、审稿编辑与作者代表等专家学者共聚一堂,针对期刊在新时期的建设与发展和外语教育研究前沿话题进行深入研讨... 详细信息

1引言2023年11月19日,“《外语教育研究前沿》编委会会议暨创刊15周年纪念研讨会”在北京召开。《外语教育研究前沿》期刊编委、审稿编辑与作者代表等专家学者共聚一堂,针对期刊在新时期的建设与发展和外语教育研究前沿话题进行深入研讨,以期进一步促进中国外语教育理论创新和传播,启迪更多高质量研究成果产出和应用,为我国外语教育改革与发展做出更大贡献。会议上午为期刊编委会,下午为“‘外语教育研究前沿’大家谈”圆桌论坛。

关键词：外语教育研究编委会会议外语教育理论教育改革与发展期刊编委成果产出建设与发展圆桌论坛

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幼儿园教师工作条件的现实困境及影响探析

学前教育研究 2024年第6期 44-57页

作者：熊灿灿长沙师范学院《学前教育研究》编辑部长沙410100

提升学前教育质量,建设稳定优质的幼儿园教师队伍是世界各国的共识与追求。近年来,幼儿园教师的工作条件受到国际社会的广泛关注,被认为是建设高质量学前教育师资队伍的关键经验之一。对我国12省(直辖市)6878名幼儿园教师的调查结果显示... 详细信息

提升学前教育质量,建设稳定优质的幼儿园教师队伍是世界各国的共识与追求。近年来,幼儿园教师的工作条件受到国际社会的广泛关注,被认为是建设高质量学前教育师资队伍的关键经验之一。对我国12省(直辖市)6878名幼儿园教师的调查结果显示,我国幼儿园教师感知的工作条件存在着结构失衡、空间塌陷和边缘担忧的现实困境。进一步开展离职倾向的问卷调查(N=5388)和师幼互动的观察评价(N=105),结果显示,相比工作设施和专业发展,工作分配、工作氛围和工作报酬三个要素均能显著预测幼儿园教师的离职倾向,以及师幼互动中的情感支持和班级管理。因此,为了促进幼儿园教师队伍的稳定优质发展,应建立幼儿园教师工作条件的基本标准,并优先改善幼儿园教师的工作报酬、工作分配和工作氛围。

关键词：幼儿园教师教师工作条件离职倾向师幼互动

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中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究——基于全国中小学实验教学精品课案例分析

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中国电化教育 2024年第4期 99-104页

作者：张海南刘强郭晓萍刘少轩王煜琪教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100031

大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实... 详细信息

大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实验教学实践与创新水平,该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究,该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本,从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面,深入剖析信息学科实验课现状与特点,总结归纳实验课主要问题,从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议,以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。

关键词：中小学实验教学信息学科信息技术实践与创新水平

数字融合背景下大学生数字素养培育:模型与路径

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中国电化教育 2024年第2期 53-60页

作者：徐国兴孔新宇管佳华东师范大学高等教育研究所上海200062 教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100031

大学生数字素养培育是推进高等教育专业建设的必要举措,是助力高等教育数字化转型的重要议题。数字素养是包含知识、技能、特质、态度、伦理等要素的数字能力体系。该文从大学生群体出发,构建了数字素养陀螺模型,涵盖了多元知识、实践... 详细信息

大学生数字素养培育是推进高等教育专业建设的必要举措,是助力高等教育数字化转型的重要议题。数字素养是包含知识、技能、特质、态度、伦理等要素的数字能力体系。该文从大学生群体出发,构建了数字素养陀螺模型,涵盖了多元知识、实践技能、个性特质、态度动机和道德伦理五个维度。基于此,立足于高等教育专业建设和数字化转型的背景,有针对性地提出大学生数字素养培育的路径:丰富数字资源供给,编制多元知识专业教材;强化数字培训力度,提升实践技能研习成效;加强个性特质培养,搭建虚实融合学习场景;重视数字意识培植,激活强化主体态度动机;拓展数字伦理边界,架构数字道德评价机制。

关键词：大学生数字素养培育模型路径

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数字化中小学图书馆期刊的价值取向

中国电化教育 2024年第7期 126-129页

作者：郑冬琦教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100031

该文聚焦教育数字化发展背景下中小学图书馆期刊的独特价值与深远作用,通过分析数字化背景下中小学图书馆期刊面临的机遇与挑战,剖析图书馆的教育价值取向,强调了图书馆期刊在培养学生全球视野、创新思维、人文关怀和信息素养方面的重要... 详细信息

该文聚焦教育数字化发展背景下中小学图书馆期刊的独特价值与深远作用,通过分析数字化背景下中小学图书馆期刊面临的机遇与挑战,剖析图书馆的教育价值取向,强调了图书馆期刊在培养学生全球视野、创新思维、人文关怀和信息素养方面的重要性,并探究了中小学图书馆期刊教育价值的实践方略,提出应深入挖掘中小学图书馆期刊的潜在教育价值,创新提升服务模式,更好地满足学生的阅读需求,促进学生全面发展和教育质量提升。

关键词：教育数字化图书馆期刊数字化图书馆

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中小学综合实践活动课程的进阶之径

教育理论与实践 2024年第11期44卷 45-48页

作者：陈韫春教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆) 北京100080

中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶... 详细信息

中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶史,综合实践活动课程的内容边界有缩小趋势,但是其内在思想和逻辑起点得到更加普遍的认同和广泛的应用。它不仅是国家课程、实践活动,还是学习领域和学习过程;进阶中既发挥了国家课程孵化器、各门课程连通器的作用,还承担着“五育”发展融合器的功能。中小学综合实践活动将是课程改革的锚定点,教师能力素养的发展点,跨学科主题学习的关键点,“双减”等政策落地的支撑点。

关键词：中小学综合实践活动课程跨学科主题学习研究性学习

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