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核心素养导向下的初中数学项目化学习探究与思考

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试题与研究 2024年第7期 55-57页

作者：叶娅娜浙江师范大学婺州外国语学校

数学是一门重逻辑思维与形象思维的学科，也是一门从小学起学生就需要学习的基础性学科，在小学打好基础进入到初中以后，随着学生思维逻辑能力的发展和提升，针对数学学科的教学显然已经进入了新的阶段。自新课程改革实施以来，核心素... 详细信息

数学是一门重逻辑思维与形象思维的学科，也是一门从小学起学生就需要学习的基础性学科，在小学打好基础进入到初中以后，随着学生思维逻辑能力的发展和提升，针对数学学科的教学显然已经进入了新的阶段。自新课程改革实施以来，核心素养逐渐成为各教育阶段各学科开展教学活动时的基本导向，为了推进初中数学课堂教学模式的升级与教学有效性的提升，一些更加新颖且个性化的教学手段与教学方法开始逐渐进入教育工作者们的视野，项目化学习即是其中一种。基于此，本文就围绕着核心导向下的初中数学项目化学习展开分析，先是简单介绍了一下项目教学法的内涵与项目化学习的意义，然后再将初中数学教学与项目化学习联系起来探究提升初中数学课堂教学质量与效率的具体路径。

关键词：核心素养初中数学项目化学习探究与思考

散文读写的学习课堂《从百草园到三味书屋》课例报告

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课堂内外（高中版） 2024年第18期 26-28页

作者：王宁上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校上海奉贤201419

【课例主题】目标贯通散文读写的学习课堂。【观察要点】根据“师之蕴临外语文工作室”课例研修的观课惯例,建议从课堂环节对应性、课时目标具体化、师生互动启发性、教师语言术语化、自主建构的有效性等观察要点观课和评课。【文本解读... 详细信息

【课例主题】目标贯通散文读写的学习课堂。【观察要点】根据“师之蕴临外语文工作室”课例研修的观课惯例,建议从课堂环节对应性、课时目标具体化、师生互动启发性、教师语言术语化、自主建构的有效性等观察要点观课和评课。【文本解读】1.课标衔接。新课标要求初中散文阅读的教学目标是欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵。对作品的情感倾向,联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象。

关键词：课时目标自主建构课堂环节课例《从百草园到三味书屋》观察要点教师语言观课

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真理之川，从错误之沟渠中流过

班主任之友(中学版) 2024年第Z1期 36-39页

作者：周成湖北省武汉外国语学校初中部

2016年到2019年，这是我工作13年以来，作为班主任完整带的第一届学生，班风学风好，中考也取得了理想成绩。在新阶段的关口，我不禁豪情壮志，又接手了新一届学生。那时，我格外自信，这个班，也一定能取得不错的带班成绩吧！但我错了...

2016年到2019年，这是我工作13年以来，作为班主任完整带的第一届学生，班风学风好，中考也取得了理想成绩。在新阶段的关口，我不禁豪情壮志，又接手了新一届学生。那时，我格外自信，这个班，也一定能取得不错的带班成绩吧！但我错了。我忘记了，教育的现实，是复杂的。

关键词：

核心素养视域下初中数学“教学评”一体化探索

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中国科技期刊数据库科研 2024年第9期 0066-0069页

作者：季小翠泰安市泰山外国语学校山东泰安271000

当前素质教育大背景下,初中数学教育正致力于学生核心素养的培育,为实现该目标,教师需在教学策略上持续创新优化,积极引入多元化教学手段,通过实践性的学习活动强化学生对数学的理解与应用。实践活动在提升学生学习能力的同时,也锻炼了... 详细信息

当前素质教育大背景下,初中数学教育正致力于学生核心素养的培育,为实现该目标,教师需在教学策略上持续创新优化,积极引入多元化教学手段,通过实践性的学习活动强化学生对数学的理解与应用。实践活动在提升学生学习能力的同时,也锻炼了学生在真实情境中识别并解决数学问题的能力,为其未来数学学习之路铺设坚实的基础。鉴于此,以核心素养为指引,在初中数学课堂中融入“教学评”一体化活动尤为重要,本文深入探讨此教学模式的实施路径,旨在为初中数学教育实践提供有益参考与启示,给相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

关键词：核心素养初中数学 “教学评”一体化

数与代数的有效教学方法研究——以“工作效率、工作时间、工作量”教学为例

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课堂内外（高中版） 2024年第38期 42-44页

作者：马娇娜上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校上海奉贤201419

【课例主题】临港世外“师之蕴临外数学工作室”持续“九年一贯初小衔接数学课标植根课堂的计算教学的课例研修”主题,本课例以目标贯通“工作效率、工作时间、工作量”教学为例,探索“数与代数”学习的有效方法。【观察要点】根据“师... 详细信息

【课例主题】临港世外“师之蕴临外数学工作室”持续“九年一贯初小衔接数学课标植根课堂的计算教学的课例研修”主题,本课例以目标贯通“工作效率、工作时间、工作量”教学为例,探索“数与代数”学习的有效方法。【观察要点】根据“师之蕴”课例研修的观课惯例,建议从课时目标具体化(数学素养)、教学语言术语化(实操素养)、课堂环节对应性(先学后教)、师生互动启发性(以学定教)、自主建构的有效性(少教多学)等观察要点观评课。

关键词：课时目标数与代数先学后教少教多学以学定教自主建构课堂环节课例

“智”理班级,“慧”心育人——“双减”背景下初中班主任德育工作探讨

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教育界 2024年第19期 146-148页

作者：陈方江苏省泰州市靖江外国语学校

在“双减”政策实施背景下,初中班主任面临着新的挑战与机遇,需要减轻学生学业负担,促进其全面发展,以适应新的教育形势。从“智”理班级和“慧”心育人的角度出发,围绕环境育人、精细管理、班级自治和家校联通,探讨初中班主任如何根据... 详细信息

在“双减”政策实施背景下,初中班主任面临着新的挑战与机遇,需要减轻学生学业负担,促进其全面发展,以适应新的教育形势。从“智”理班级和“慧”心育人的角度出发,围绕环境育人、精细管理、班级自治和家校联通,探讨初中班主任如何根据“双减”政策实施德育工作,旨在提升德育工作的实效性。

关键词：初中班主任德育工作 “双减”

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主题引领下小学低年级单元整体设计研究——“The Chase”课例报告

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课堂内外（高中版） 2024年第38期 18-20页

作者：全妍莹上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校上海奉贤201419

【课例主题】临港世外“师之蕴九年一贯初小衔接英语教师主题研修工作室”以“小学低年级主题引领下的单元整体设计”为主题,以运蚤凿泽’杂贼燥则蚤藻泽中“栽澡藻悦澡葬泽藻”教学为例,探索“小学低年级故事阅读语言模仿学习”的有效... 详细信息

【课例主题】临港世外“师之蕴九年一贯初小衔接英语教师主题研修工作室”以“小学低年级主题引领下的单元整体设计”为主题,以运蚤凿泽’杂贼燥则蚤藻泽中“栽澡藻悦澡葬泽藻”教学为例,探索“小学低年级故事阅读语言模仿学习”的有效方法。【文本解读】员援课标衔接。课标要求在教学中,教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线,围绕主题,依托语篇,设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动,帮助学生建构基于主题的结构化知识;借助课堂任务单和板书,采用问答、描述和表演等活动内化所学语言和文化知识;通过小组讨论、制作展板或海报、创编故事,以及表演等活动,用英语交流和表达新的认知,体现对主题的理解。

关键词：教学主线语言实践活动单元主题课例小学低年级逻辑关联英语交流小组讨论

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践行教育家精神,做智慧育人的班主任

中国德育 2024年第10期 51-54页

作者：孙晓晖成都棠湖外国语学校初中研培处

班主任是学校德育工作的主导力量,班主任队伍素养的提升,对于立德树人工作的有效推进,具有重要的意义。如何智慧育人?一线班主任须以教育家精神为引领,多读好书,提高理论修养,科学认识和了解学生;须用智慧把实践中的问题变成研究的主题... 详细信息

班主任是学校德育工作的主导力量,班主任队伍素养的提升,对于立德树人工作的有效推进,具有重要的意义。如何智慧育人?一线班主任须以教育家精神为引领,多读好书,提高理论修养,科学认识和了解学生;须用智慧把实践中的问题变成研究的主题,探索解决之策;须时常躬身反思,有一股与学生共同成长的韧劲。

关键词：教育家精神班主任班会课

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基于“教学评一致”的初中语文诗歌大单元教学策略

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天津教育 2024年第15期 168-170页

作者：吴焕浙江师范大学婺州外国语学校

大单元教学是以单元为学习单位,围绕某一主题或活动对教学内容进行整体思考和设计的教学过程。初中语文教材中,诗歌通常以单元的形式出现,因此确定大单元教学目标,聚焦学习主题,围绕着大任务开展教学工作,引导学生积极参与、自主探索,... 详细信息

大单元教学是以单元为学习单位,围绕某一主题或活动对教学内容进行整体思考和设计的教学过程。初中语文教材中,诗歌通常以单元的形式出现,因此确定大单元教学目标,聚焦学习主题,围绕着大任务开展教学工作,引导学生积极参与、自主探索,是实现诗歌大单元教学的有效途径。新一轮课程改革对教师而言既是机遇又是挑战,“教学评一致”带来了理念的变革,以“教学评一致”为前提,开展初中诗歌大单元教学是深化课程改革的主要方式,能够解决课程的基本问题。

关键词：初中语文教材大单元教学学习主题教学评自主探索整体思考开展教学学生积极参与