检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

弗洛伊德日记里的《精神分析引论》中文译本

现代中文学刊 2024年第1期 122-128页

作者：陈琦华东师范大学国际汉语文化学院

本文用弗洛伊德1935年自己整理的作品年表和1934年日记中的材料,引出弗氏本人收到的“中文讲座”,即1933年商务印书馆出版的高觉敷翻译的《精神分析引论》合订本。通过考察这部中文译作的具体出版时间和翻译经过,展现弗洛伊德的中国译... 详细信息

本文用弗洛伊德1935年自己整理的作品年表和1934年日记中的材料,引出弗氏本人收到的“中文讲座”,即1933年商务印书馆出版的高觉敷翻译的《精神分析引论》合订本。通过考察这部中文译作的具体出版时间和翻译经过,展现弗洛伊德的中国译者之间的互动与影响、弗氏理论在当时中国的译介和接受概况以及中国在弗洛伊德理论全球翻译史中的参与。关于这个中文译本是通过什么样的途径到达了弗洛伊德手中,需要更多线索来解答。

关键词：弗洛伊德《精神分析引论》高觉敷章士钊翻译

共同体视域下国际中文教材跨文化呈现路径探析——以德范克系列教材为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言教学与研究 2024年第4期 13-22页

作者：王喜吴勇毅华东师范大学国际汉语文化学院 200062

人类命运共同体构建是人类社会的伟大理想与实践,提升国际中文教材文化呈现质量,培养学习者的跨文化能力是国际中文教育服务共同体理念的重要路径与方式。本文采用质性文本分析方法从德范克系列教材中提炼出一个教材跨文化呈现路径结构... 详细信息

人类命运共同体构建是人类社会的伟大理想与实践,提升国际中文教材文化呈现质量,培养学习者的跨文化能力是国际中文教育服务共同体理念的重要路径与方式。本文采用质性文本分析方法从德范克系列教材中提炼出一个教材跨文化呈现路径结构,以期为国际中文教材文化内容编写提供参考。具体路径结构为:在整体层面通过角色与情境设置,创造便于主、客位交叉叙事和共情的文化融通空间。在这个空间内针对共通文化、差异文化与冲突文化三大文化比较类别分别采用展示共性与交汇、消解伪差异、引申泛化、展示文化动态性和内部异质性、示范等具体方法进行跨文化呈现。

关键词：共同体跨文化呈现国际中文教材德范克系列教材

新兴构式"被X耽误的Y"双重正向评价义的浮现

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言教学与研究 2024年第3期 93-102页

作者：贾泽林 710062 陕西师范大学国际汉语文化学院

"被X耽误的Y"字面上表达"因此失彼"义,近年来又浮现出了一个与其同形的新兴构式,用于对相关主体在两个领域的优异表现进行积极评价,表达"双重正向评价"的意义.本文研究发现,新兴构式的语义是从原构式"因此失彼"义浮现而来的,随着"因此失... 详细信息

"被X耽误的Y"字面上表达"因此失彼"义,近年来又浮现出了一个与其同形的新兴构式,用于对相关主体在两个领域的优异表现进行积极评价,表达"双重正向评价"的意义.本文研究发现,新兴构式的语义是从原构式"因此失彼"义浮现而来的,随着"因此失彼"义构式中所蕴含"彼"(即Y)的价值性的凸显,在Y被发现并得到认可的语境中,构式语义经历了从"因此失彼"到"假性遗憾",再到"双重正向评价"的浮现过程.在新构式及其语义特征浮现的过程中,对比参照的表达需要是构式语义浮现的动因.在非典型环境中,Y和X共同获得正向评价的语义解读与语表"被耽误"构成了形义的错配,该构式的形义错配关系违反了合作原则的质准则,从而引起会话含义的推导,是"被X耽误的Y"构式语义的形成机制.

关键词：构式 "被X耽误的Y" 双重正向评价浮现

中外互参与现代中国的生态批评：评王斑《自然为家：现代中国的技术、劳动与批判生态观》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国比较文学 2024年第3期 276-280页

作者：虞又铭华东师范大学国际汉语文化学院

生态批评虽缘起于西方学术界,但这一学术范畴与中国的思想学术传统毫无违和之处。“天人合一”“道法自然”等中国传统观念本就包含着十足的生态关怀。当然,今日的生态批评如果仅止步于回归自然的倡导,那也就失去了它的当代意义。王斑...

生态批评虽缘起于西方学术界,但这一学术范畴与中国的思想学术传统毫无违和之处。“天人合一”“道法自然”等中国传统观念本就包含着十足的生态关怀。当然,今日的生态批评如果仅止步于回归自然的倡导,那也就失去了它的当代意义。王斑教授的英文新作《自然为家:现代中国的技术、劳动与批判生态观》(At Home in Nature:Technology, Labor, and Critical Ecology in Modern China, 2023,以下简称《自然为家》)的重要意义正在于,它对自康有为始的中国思想、文学、艺术的扫描,充分彰显出生态批评的社会学意义,也即生态批评并不简单等于赞美自然、回归自然,生态批评首先在于审视“自然”“人类”与“文明”的关系,其目的在于探寻三者之间更加合理的、能够成立的存在方式。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

又一次诞生:洪子诚和世界文学

南方文坛 2024年第5期 60-63页

作者：毛尖华东师范大学国际汉语文化学院

马雅可夫斯基广场上的问题十几年前,洪子诚老师到俄国旅游,旅游车把他们直接拉到吃晚饭的北京饭店,一座在20世纪50年代中苏蜜月期修建的、斯大林式的宏伟建筑,吃完洪子诚发现前面广场中心有一个高大塑像,走近一看,啊,马雅可夫斯基!洪子... 详细信息

马雅可夫斯基广场上的问题十几年前,洪子诚老师到俄国旅游,旅游车把他们直接拉到吃晚饭的北京饭店,一座在20世纪50年代中苏蜜月期修建的、斯大林式的宏伟建筑,吃完洪子诚发现前面广场中心有一个高大塑像,走近一看,啊,马雅可夫斯基!洪子诚说:“我骤然意识到,我已经很长时间没有想到他,也没有读他的作品了。50年代上大学,有几位外国左翼诗人参与塑造我们这些‘爱诗者’的诗歌意识,聂鲁达、希克梅特、艾吕雅……其中最重要的是马雅可夫斯基。”

关键词：马雅可夫斯基洪子诚聂鲁达艾吕雅诗歌意识蜜月期旅游车左翼

培训迁移理论视域下的线上培训成效研究——以国际中文教师为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语言教学与研究 2024年第1期 25-35页

作者：程海婷丁安琪陈文景华东师范大学国际汉语文化学院 200062

本研究以596名参与过2020年线上培训的国际中文教师的调查文本为材料,使用NVivo12软件进行分析,并结合培训迁移理论分析国际中文教师的线上培训成效。研究发现:线上培训后国际中文教师在行为层面的培训迁移有六个子类属,分别为教育技术... 详细信息

本研究以596名参与过2020年线上培训的国际中文教师的调查文本为材料,使用NVivo12软件进行分析,并结合培训迁移理论分析国际中文教师的线上培训成效。研究发现:线上培训后国际中文教师在行为层面的培训迁移有六个子类属,分别为教育技术、教学态度与反思、教学设计、教学能力、教学理念与教学评估调整;在结果层面有三个子类属,分别为教师变化、学生变化和课堂变化;迁移行为与迁移结果互相依存互相促进,形成了国际中文教师培训迁移成效内部的正循环。希望线上培训成效评估能进一步关注培训后的教师培训迁移情况,并为教师培训迁移提供后续支持,让国际中文教师不断突破教学茧房以实现自我发展。

关键词：培训迁移线上培训国际中文教师培训成效

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

性含善恶与效法三代:钟泰的荀学重构

中山大学学报（社会科学版） 2024年第3期64卷 128-137页

作者：成玮华东师范大学国际汉语文化学院上海200062

钟泰深研《荀子》,对其义理作了重构。这主要表现为两点:一是揭示荀子虽主张性恶,却仍不废性善,对于荀学所言由精神虚静而获取的认知能力,反有所轻忽;二是揭示荀子所称“先王”“后王”,辞异义同。具体所指,他先以西周当之,后扩展至三... 详细信息

钟泰深研《荀子》,对其义理作了重构。这主要表现为两点:一是揭示荀子虽主张性恶,却仍不废性善,对于荀学所言由精神虚静而获取的认知能力,反有所轻忽;二是揭示荀子所称“先王”“后王”,辞异义同。具体所指,他先以西周当之,后扩展至三代。这些说法,同荀子原意多有参差。究其成因,或立足于钟泰自身程朱理学的立场,或服从于构造先秦诸子谱系的要求,或有取于稍前章太炎的议论。钟泰经由重释荀子,将理学式的“心统性情”说上溯至先秦;同时,荀学注重制度建设,钟泰则赋予制度以历时变化的动力,并加入反对世袭等现代观念。两面合观,反本而开新,可谓一种创造性阐释。

关键词：钟泰荀子人性论先王后王

维普期刊数据库博看期刊

递进关联标记“进一步”及其相关结构的句法语义分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语言研究 2024年第2期44卷 11-16页

作者：金鑫张润莲湖南师范大学国际汉语文化学院长沙410081

汉语有标复句常通过关联词来连接分句标示关系,同时还有一些关联标记也有类似作用,如表示递进关系的“进一步(说)”。我们对现代汉语中“进一步”及相关结构的不同用法进行分析,同时也从历时层面探究“进一步”从动宾短语演变为表示递... 详细信息

汉语有标复句常通过关联词来连接分句标示关系,同时还有一些关联标记也有类似作用,如表示递进关系的“进一步(说)”。我们对现代汉语中“进一步”及相关结构的不同用法进行分析,同时也从历时层面探究“进一步”从动宾短语演变为表示递进关联标记的过程与动因,核心动词“进”的语义俯瞰,“进一步”从具体的肢体行为动作义隐喻到抽象的进展、发展义的变化,这些都是“进一步”产生递进关联功能的重要动因。“进一步”与“退一步”常常对举共现,这对“进一步”的递进义以及“退一步”的让步义起到突显强化作用。

关键词：递进复句关联标记进一步隐喻

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

交叉学科建设的学理分析与实践转向

高教发展与评估 2024年第4期40卷 66-75+122页

作者：郁悦华东师范大学国际汉语文化学院

“交叉学科”门类的设置，标志着交叉学科在整个学科体系中合法权的确立。从交叉学科设置的政策动因看，不但是学科内生发展逻辑、科技进步与知识生产模式转型带来的社会需求逻辑及个体发展逻辑，同时也是教育政策与教育实践制度逻辑共... 详细信息

“交叉学科”门类的设置，标志着交叉学科在整个学科体系中合法权的确立。从交叉学科设置的政策动因看，不但是学科内生发展逻辑、科技进步与知识生产模式转型带来的社会需求逻辑及个体发展逻辑，同时也是教育政策与教育实践制度逻辑共同作用推动的结果。在政策文本向实践转化中，面临着学科的边界意识与知识融合意识、学科组织的稳定性与交叉学科的灵活性、自上而下的行政推动与由内而外的内生需求、显性政策的断层与隐性制度的不足等四重困境。促进交叉学科健康可持续发展，亟需推动从学科中心主义向问题中心模式转向、从单一学科组织向学科生态雨林转向、从行政本位向学术本位转向、从政策牵引向制度供给转向。

关键词：交叉学科学科设置学科制度