检索结果-南通市图书馆

作者：李捷婷浙江科技大学

学位级别：硕士

进入新世纪后,菲律宾政府意识到中文的实用性已逐渐增强,对华文教育的政策从逐渐紧缩到大力提倡。随着菲律宾华文教育的发展,教学上也出现了种种问题需要解决。对外汉语教学的目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力,处于高水平的汉语... 详细信息

进入新世纪后,菲律宾政府意识到中文的实用性已逐渐增强,对华文教育的政策从逐渐紧缩到大力提倡。随着菲律宾华文教育的发展,教学上也出现了种种问题需要解决。对外汉语教学的目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力,处于高水平的汉语学习者具备一定的词汇量并且掌握了基础汉语知识,已不再满足仅仅学习句子结构和生词。学习者需要加强对语言的理解和运用,提高自身的语言综合能力,更要广泛地了解中华文化,使自身的语言知识与实际的社会生活更好地融合。然而,目前菲律宾华文教学缺少满足学习者需求的本土化教材,菲律宾华文文学作品具有中菲文化的双重性、语言表达本土性等特点,作为阅读材料可以弥补现有教材的不足。针对菲律宾华文教育缺少本土化教材的现状,笔者阅读了大量菲律宾华文文学作品后发现菲律宾华文文学作品适宜作为菲律宾中高级汉语教学的语言教学材料。本文采用了文献研究法和案例分析法探究了菲律宾华文文学作品应用于菲律宾中高级汉语教学中的可行性和有效性。通过分析菲华文学作品中蕴含的“中国性”元素及其作品的本土性、语言表达独特性等发现菲华文学作品贴近菲律宾学习者的现实生活,将之应用于菲律宾中高级汉语教学中具有重要意义。文章基于对菲律宾华文文学作品的分析及将之应用到教学中的策略分析,多角度论证菲律宾华文文学作品运用到菲律宾中高级汉语教学中的价值,为菲律宾华文教学提供编写本土化教材提供思路,也为菲律宾中高级汉语教学采纳菲华文学作品提供一种尝试,以供大家探讨。

关键词：海外华文文学菲律宾华文文学对外汉语教学文学作品

基于复杂动态系统理论的留学生课堂与作业口语能力之间的变异研究

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基于复杂动态系统理论的留学生课堂与作业口语能力之间的变异研究

作者：周新宜浙江科技大学

学位级别：硕士

在国际中文教育中,留学生的口语能力是衡量汉语水平的重要标准之一。笔者在担任线上语言生B班口语课教师时,发现班级学生存在课堂口语能力和作业口语能力不相符的情况。结合复杂动态系统理论,笔者将这种不相符的情况定义为留学生在汉语... 详细信息

在国际中文教育中,留学生的口语能力是衡量汉语水平的重要标准之一。笔者在担任线上语言生B班口语课教师时,发现班级学生存在课堂口语能力和作业口语能力不相符的情况。结合复杂动态系统理论,笔者将这种不相符的情况定义为留学生在汉语习得过程中的一种变异。因此本研究围绕留学生课堂与作业口语能力之间的变异是什么、为什么会出现这种变异和口语课教师如何应对变异这三个问题展开,以期从对变异的研究中探索留学生在第二语言习得过程中的重要信息,为口语课教师在面对留学生的变异时提供可行的教学建议。本研究在复杂动态系统理论的指导下开展,具体方式为:首先采用课堂观察、问卷和日志研究等方法收集数据,整理归纳留学生课堂与作业口语能力之间变异的群体特征,发现班级学生普遍存在变异,每位留学生都存在作业口语能力高于课堂口语能力的情况,同时探讨了群体数据的局限性。其次,根据群体特征和观察者访谈筛选出典型个案学生S2,选取语言能力中的8项测量指标对S2课堂与口语能力的发展进行纵向追踪,发现S2的变异无法预测并且呈现非正相关的特征,S2出现变异时会在句法准确度、词汇多样性和停顿三个维度上带来最直观的变化。之后,从环境和定向动机流双角度讨论发现S2是一名处于弱语言环境但拥有强烈动机的学习者,得出S2的变异是自发的语境补偿机制的产物,是动机水平波动的浮现,是对愿景中理想自我的有形描绘的结论。本研究发现了留学生课堂与作业口语能力之间变异的重要信息,并对口语课教师提出五条针对性的建议,但存在一定的不足。希望本文能为留学生口语能力的变异考察提供可借鉴的研究思路,为复杂动态系统理论对第二语言习得研究的提供更多的佐证。

关键词：复杂动态系统理论第二语言发展课堂口语能力作业口语能力变异

新标准视域下职前国际中文教师信息素养调查研究

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新标准视域下职前国际中文教师信息素养调查研究

作者：梁蕊浙江科技大学

学位级别：硕士

随着教育信息技术的迅速发展,国际中文教育也逐渐向教育信息化转型。尤其新冠肺炎疫情爆发之后,国际中文教育的教学模式有了很大的变化与创新,为国际中文教师的信息素养带来极大挑战。职前国际中文教师作为重要的国际中文教育师资储备力... 详细信息

随着教育信息技术的迅速发展,国际中文教育也逐渐向教育信息化转型。尤其新冠肺炎疫情爆发之后,国际中文教育的教学模式有了很大的变化与创新,为国际中文教师的信息素养带来极大挑战。职前国际中文教师作为重要的国际中文教育师资储备力量,理应在正式上岗前就具备良好的信息素养,增强竞争力,以更好地适应国际中文教育发展的趋势。为了解当前职前国际中文教师信息素养现状和存在的问题,在《国际中文教师专业能力标准》“专业技能”一级指标下的二级指标“教育技术”主要理论指导下,采用定量与定性相结合的研究方法,通过调查问卷法、访谈法、统计分析法,以我国汉语国际教育专业在读硕士研究生为调查对象,考察了作为职前国际中文教师的汉语国际教育专业硕士研究生的信息素养。调查问卷和访谈结果表明职前国际中文教师信息素养层次不齐,在“信息素养意识”“培养体系”“培养渠道”等方面还存在着一些问题,职前国际中文教师信息素养还有待提高。针对上述问题,本文基于“量化评价与定性评价”“经验学习循环圈理论”“终身发展理念”“内外部动机”等理论,从个人、高校、国家等不同层面提出了培养提升信息素养路径。个人层面,增强信息素养意识、树立终身学习观念,积极主动地将教育信息技术理论应用到实践中;高校层面,建立完善的培养体系,增强职前国际中文教师信息素养培养意识,完善现代化信息技术配套设施,与企业等通力合作,创造良好的信息素养培养环境;国家层面,重视职前国际中文教师信息素养的培养和提升,投入一定资金,并施行相关政策,为职前国际中文教师信息素养培养保驾护航。总之,本文通过调查研究职前国际中文教师信息素养现状,分析其影响因素,针对性提出职前国际中文教师信息素养提升路径,能够对职前国际中文教师、高校有一定的帮助,为培养职前国际中文教师信息素养提供理论指导,提升国际中文教师整体专业能力水平和综合素质,促进国际中文教育信息化发展。

关键词：新标准职前国际中文教师信息素养调查研究提升路径

国际中文教育的重叠式成语偏误分析与教学研究 ——以《等级标准》重叠式成语为例

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国际中文教育的重叠式成语偏误分析与教学研究 ——以《等级标准...

作者：张雨婷浙江科技大学

学位级别：硕士

重叠是汉语语法中极为重要的语言现象,重叠式成语数量庞大,在现代汉语书面语和口语中均应用广泛。因重叠式成语的构型独特且含义丰富,国际中文学习者在使用时容易产生大量偏误。目前,关于重叠式成语的对外汉语教学的研究,学界已取得了... 详细信息

重叠是汉语语法中极为重要的语言现象,重叠式成语数量庞大,在现代汉语书面语和口语中均应用广泛。因重叠式成语的构型独特且含义丰富,国际中文学习者在使用时容易产生大量偏误。目前,关于重叠式成语的对外汉语教学的研究,学界已取得了丰硕成果,但在教学方法和教学设计方面的研究仍有待补充与丰富。文章以重叠式成语为研究内容,广泛收集学习者的偏误语料并加以分析,针对各类型的偏误而设计教学,在教学实践中经由教学反思而提出教学建议。《国际中文教育中文水平等级标准》的重叠式成语具有覆盖全面、字形重复、框式突出、四维联通的特点,因此将之作为重叠式成语的教学参考文本。文章依照定义重叠词的方法对重叠式成语进行界定。按ABAC式、AABC式、AABB式、ABCB式、ABCC式、ABBC式、ABCA式七种类型分类概述重叠式成语的构造特点。依托HSK动态作文语料库,在七种结构类型的重叠式成语框架下按形式偏误、语义偏误、句法偏误、语用偏误、组合偏误的标准对语料分类描述,概括重叠式成语的偏误成因和偏误特征。重叠式成语的偏误成因包括成语自身复杂、目的语规则泛化、学习环境影响以及学习与交际策略影响几种因素。目前,重叠式成语形式偏误突出、认知结构混杂、以偏概全以及回避成语这四个问题亟待解决。文章针对不同结构类型的重叠式成语,按其偏误特征设计对应的教学目标和教学方法。最后,文章基于偏误分析结果,以问题或任务为导向制定重叠式成语的教学设计,在实践后多次访谈并进行教学反思,提出针对性的教学建议:一是突出对举语素、非实义语素等重点语素;二是利用联想类聚教学;三是加强成语教学针对性;四是增加复现减少遗忘;五是总结经验以提升教学质量。期待此研究能抛砖引玉,为广大的教师们提供参考和启发。

关键词：重叠词成语教学偏误分析教学设计

基于文化心理学的国际中文教育新手教师文化教学观念分析

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基于文化心理学的国际中文教育新手教师文化教学观念分析

作者：李鑫浙江科技大学

学位级别：硕士

文化教学对国际中文教育学生的语言学习以及跨文化交际能力的培养具有重要的辅助作用,将语言与文化相结合进行教学目前已成为专业共识。作为国际中文教育新手教师,关注文化教学有利于形成更加全面的教学及职业观念。目前对新手教师的培... 详细信息

文化教学对国际中文教育学生的语言学习以及跨文化交际能力的培养具有重要的辅助作用,将语言与文化相结合进行教学目前已成为专业共识。作为国际中文教育新手教师,关注文化教学有利于形成更加全面的教学及职业观念。目前对新手教师的培养还较少关注文化教学部分。文化心理学能更高程度地协调文化教学观念,有助于国际中文教育新手教师改变观念、提高认识、增进理解,促进国际中文教育语言教学,增强师生感情,推进中外合作与交流。因此,本文尝试从文化心理学视域透视国际中文教育新手教师的文化教学观念,分析其所蕴含的情感和意识,挖掘观念背后的深层原因。本文分为三个部分:首先,通过向国际中文教育新手教师发放访谈问卷,初步了解其基本文化教学观念,再根据访谈问卷结果展开针对性的和一般性的访谈。通过整理访谈信息分析新手教师的职业观念、跨文化交际观念、文化观念以及文化教学观念,发现:1.新手教师对国际中文教师职业和身份怀有满足感;2.国际中文教师具有更加平和包容的跨文化交际心态和观念;3.具有强烈的民族文化自信和民族自豪感;4.赞同文化教学目标多元的文化教学观念,认可文化教学的多元功能,认为文化知识与跨文化能力不可分割;5.不认可文化教学的文化输出目的。其次,通过文化心理学方法分析,发现新手教师文化教学观念背后具有职业观念的务实心理、文化观念上的文化自信心理、文化教学观念上的求同存异心理和退避心理、交际观念上尚“和”心理。最后,从新手教师的心理和观念现状出发,笔者建议:1.新手教师以开放的心态更加全面地审视自身的文化教学观念。2.教学内外注重文化层面的积极交流。3.积极开展文化教学,勇于在文化教学的内容、方法上探索创新。4.教学中积极调整,不断自我完善。总之,笔者希望通过对国际中文教育新手教师文化教学观念的研究,为新手教师文化教学心理建设提供相关思考,也希望可以在观念上为培养新手教师的文化教学能力贡献自己的微薄力量。

关键词：国际中文教育新手教师文化教学文化心理

对外汉语初级综合课寓言故事教学设计研究 ——以泰国芭堤雅明满学校六年级中文课堂为例

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对外汉语初级综合课寓言故事教学设计研究 ——以泰国芭堤雅明满...

作者：韩青茹浙江科技大学

学位级别：硕士

寓言是对外汉语教学的一项重要内容,具有语言和文化的双重教育意义,学习寓言不仅可以扩大学生的汉语词汇量,提高汉语交际与书面表达的能力,更能够帮助学生从中更好地了解和学习相关的文化知识。本文以寓言故事作为研究对象,将研究范围... 详细信息

寓言是对外汉语教学的一项重要内容,具有语言和文化的双重教育意义,学习寓言不仅可以扩大学生的汉语词汇量,提高汉语交际与书面表达的能力,更能够帮助学生从中更好地了解和学习相关的文化知识。本文以寓言故事作为研究对象,将研究范围锁定在《汉语》教材第六册中涉及到的寓言课文,从寓言的特点入手,明确寓言在对外汉语教学中特有的教学意义,并以相关的资料分析为基础,对该校六年级中文课及中文课堂中寓言课文教学情况作出调查与分析,设计对外汉语初级阶段寓言故事教学方案,之后根据教师和学生的反馈以及教师的课堂实践作出反思,并且对相应的问题提出建议。本文主要分为六部分:第一部分为引言,主要阐述了本选题的缘由、意义,分析了国内外关于寓言教学的研究现状,提出本文的研究方法。第二部分为寓言与其对外初级汉语教学的意义,笔者从寓言的定义、特点等基本理论的介绍入手,阐述了寓言在对外初级汉语教学中的教学和教育价值。第三部分为对寓言教学情况的教学现状调查及分析。主要对该校“中文课”上寓言课文教学现状从学生汉语学习情况、“中文课”学习现状和寓言课文教学相关情况三方面进行调查及分析,得出三点内容:一是学生普遍对于以寓言题材改编的课文更感兴趣,尤其是其中的故事情节和人物角色;二是学生希望教师在寓言课堂上能够组织丰富的教学活动;三是学生普遍对寓言故事蕴含的寓意难以理解,并且学习程度一般。第四部分为寓言课文教学设计。根据教学对象、使用教材、教学原则等方面的分析,并依据第三部分调查得来的结果作出针对性的寓言教学设计,分为激发学生兴趣点的课堂导入设计、组织丰富课堂活动的课文学习设计和加深文化理解的寓意学习设计三方面的教学设计;第五部分为具体的教学设计案例,对《刻舟求剑》和《乌鸦喝水》两篇寓言故事分别进行教学设计;第六部分为教学设计反思,根据教师及学生反馈分析本教学设计的优点及不足,并针对教学设计的不足给出相应的解决对策。

关键词：寓言寓言故事泰国对外汉语综合课教学设计

面向中高级汉语水平留学生的唐诗教学设计与实践

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面向中高级汉语水平留学生的唐诗教学设计与实践

作者：林萍香浙江科技大学

学位级别：硕士

讲好中国故事、传播好中国声音是加快构建中国话语和中国叙事体系的重要内容,也是扩大中华文化影响力、促进人类文明交流互鉴的现实要求。中国诗词源远流长、含蓄隽永,是展现中华传统文化的重要艺术载体,亦是国际中文教育进行文化教学... 详细信息

讲好中国故事、传播好中国声音是加快构建中国话语和中国叙事体系的重要内容,也是扩大中华文化影响力、促进人类文明交流互鉴的现实要求。中国诗词源远流长、含蓄隽永,是展现中华传统文化的重要艺术载体,亦是国际中文教育进行文化教学的重要切入点。古诗词在国际中文教育中的价值与意义已得到学界的基本认可,不过在教学观察与实践中,我们发现古诗词教学存在学习内容难度较高、学生易产生畏难心理与教学效果欠佳等问题。除却古诗词自身独特性因素外,教学内容不确定、教学目标不明确、教学方法单一、教学模式不适用等问题也不容忽视。因此本研究主要以唐诗为教学内容,进行唐诗教学的整体设计与实施,着重探讨中高级汉语水平留学生唐诗教学“教什么”、“教到何种程度”及“怎么教”的问题。本研究首先分析了唐诗的特点与学生学习难点,在此基础上融合多模态理论、情境认知理论与自组织学习理论创建了“多模态语境自学”教学模式,提出了该模式应用于国际中文教育唐诗教学的操作程序,即“课前—自学感知、课中—反馈训练、课后—巩固再创”三个阶段,“语境自学—输入反馈—输出反馈—情境沉浸—语境应用”五个环节。其次,从国际中文教育的古诗词学情与教材两方面进行唐诗教学的前端分析,继而从选取教学材料、设计教学讲义、设置教学目标与提供自学资源四个方面进行唐诗教学的整体设计。再次,在“多模态语境自学”教学模式的指导下,选择《静夜思》《送别诗三首》进行教学设计,从学生反馈、教学反思、同行评价与专家点评四个层面对《静夜思》教学设计与实施过程进行分析。最后,基于整个研究过程,综合自身理性反思、同行教师与业内专家的意见,提出对国际中文教育唐诗教学的思考与建议。

关键词：国际中文教育唐诗教学 “多模态语境自学”教学模式

《人民日报》视障群体新闻图像的视觉研究（1951-2023）

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《人民日报》视障群体新闻图像的视觉研究（1951-2023）

作者：汪苇嘉浙江传媒学院

学位级别：硕士

随着数字化和互联网的快速发展,新闻图像在信息传播中的地位日益凸显。图像时代下的新闻图像不仅是事件的记录,更是一种视觉修辞的运用,通过视觉元素的组织和呈现来传达特定的信息和观点。这种视觉修辞在新闻报道中发挥着越来越重要的作... 详细信息

随着数字化和互联网的快速发展,新闻图像在信息传播中的地位日益凸显。图像时代下的新闻图像不仅是事件的记录,更是一种视觉修辞的运用,通过视觉元素的组织和呈现来传达特定的信息和观点。这种视觉修辞在新闻报道中发挥着越来越重要的作用,成为塑造公众认知和舆论走向的工具。然而,我国作为世界视障人数最多的国家,视障群体却长期处于“边缘化”的状态,大众对于视障群体的认知往往来源于媒体报道,而视障者因无法直接通过视觉获取信息,常常只能被动地接受新闻图像中的信息。这也使得新闻媒体在塑造视障群体视觉形象时,容易忽视他们的真实需求和感受。因此,通过探究新闻图像在视障群体报道中的视觉呈现特点、视觉语法规则以及视觉话语的建构方式,有利于明确新闻媒体在报道视障群体新闻图像上的修辞策略,了解视障群体视觉形象的呈现,具有重要的现实意义和应用价值。本文以《人民日报》为研究对象,选取1951年至2023年522张视障群体新闻图像作为研究样本,基于我国摄影技术的发展变迁及残疾事业的发展,将样本划分为三个阶段:1951-1978年、1979-1999年、2000-2023年。首先,通过内容分析法对视障群体新闻图像进行数据解读,从历时性维度分析宏中微层面的历史变迁。其次利用视觉修辞分析法,结合克雷斯和凡-勒文的视觉语法理论和刘涛学者提出的视觉修辞分析模型,探究视障群体新闻图像其中运用的视觉语法规则,揭示图像在传达信息时所采用的话语机制及其背后的修辞原理,从而明确这些新闻图像所呈现的视障群体视觉形象。最后,通过半结构访谈法对视障群体新闻图像上的视觉形象进行审思。研究发现,《人民日报》视障群体新闻图像利用语法规则和话语体系呈现出不同阶段的视障群体视觉形象,从被动出现在“盲人教养院”的残疾人,到扶盲助残事业发展中融入社会的视障群体,再到步入21世纪无障碍环境建设下积极正能量的视障个体,视障群体在从模糊的“我们”逐渐走向清晰的“我”。但也存在着对视障群体需求关注的不足,囿于积极形象的片面呈现,以及视障个体可见性缺失的问题。一张优秀的新闻图像可以迅速触动我们的内心,今天的图像不断地改变我们的生活方式,同时也塑造我们的观念和价值,比人类历史上的任何时期都具有权威性和影响力。对于处于边缘化的视障群体,新闻媒体需要提高对该群体真实需求的关注,正确运用视觉修辞手法传达相关信息内容,在新闻图像中探寻他们更多存在的可能性。总的来说,本研究通过对《人民日报》视障群体新闻图像的视觉研究,揭示了新闻图像在呈现社会群体视觉形象和引导公众认知逻辑方面的重要作用,新闻图像和文字文本具有同样重要的修辞意义。随着世界图像时代的到来,媒体在报道视觉文本时应更加关注多元群体的形象呈现和话语表达,以促进整个社会的包容和平等。而我们作为看与被看的“观看者们”,也要时刻谨记在这场视觉浪潮中保持理性与观望。

关键词：人民日报视障群体新闻图像视觉语法视觉话语

基于“三一语法”理论的泰国中级汉语水平学生同素单双音节近义动词教学研究

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基于“三一语法”理论的泰国中级汉语水平学生同素单双音节近义动...

作者：李红浙江科技大学

学位级别：硕士

近义词是汉语作为第二语言教学的重难点。同素单双音节近义动词的使用频率较高,直接影响学习者关于其形式结构、功能作用、典型语境的习得。“三一语法”理论注重语言的整体性,是一种集结构、功能和语境于一体的大语法观,与同素单双音... 详细信息

近义词是汉语作为第二语言教学的重难点。同素单双音节近义动词的使用频率较高,直接影响学习者关于其形式结构、功能作用、典型语境的习得。“三一语法”理论注重语言的整体性,是一种集结构、功能和语境于一体的大语法观,与同素单双音节近义动词的二语教学契合度较高,以之为指导的教学,既有助于解决学习者典型语境的构建问题,又有利于推动汉语教师关于动词语法结构与功能的对比教学,理论价值与实践意义鲜明。本文先通过词性标注、形式对照和意义筛选三个步骤,在《国际中文教育中文水平等级标准词汇大纲》(2021版)中选取了符合标准的十六组同素单双音节近义动词。然后参考《现代汉语词典》(第7版),从意义内容、句法功能、音节制约以及语体色彩四个角度对十六组词进行对比分析。研究发现单双音节近义动词的主要差异有:一、单音节动词意义比较抽象,涵盖范围较广,双音节动词则与之相反;二、句法功能上,单音节动词多可单独使用,独立性较强,双音节动词经常需要与其他成分组合使用,独立性相对要弱;三、音节韵律上,单音节动词多与单音节词语搭配,双音节动词多与双音节或多音节词语搭配;四、语体色彩上,单音节动词多偏向口语体,双音节动词更偏重于书面语体或正式场合的使用。针对同素单双音节近义动词的差异,通过问卷调查,我们考察了泰国隆赛中学中级学习者关于该类动词的学习情况。发现其偏误主要表现在词义、语法、语用和韵律偏误四个方面。汉泰对应词义的影响、汉语词义复杂性的制约、教师经验及意识问题的干扰,是偏误产生的重要原因。基于偏误分析、以“三一语法”理论为指导的教学实践表明,同素单双音节近义动词的教学中,要提高学习者的习得效率,教师应该注重结合典型语境培养语体意识、重视语际间的差异对比分析、强化课堂实际操练、提升动词形式与结构的敏感度。

关键词：同素单双音节近义动词泰国中级汉语水平学生 “三一语法”理论近义动词教学

初等同素单双音节近义介词习得研究 ——以“从/自从”“按/按照”“为/为了”为例

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初等同素单双音节近义介词习得研究 ——以“从/自从”“按/按照...

作者：陈日艳浙江科技大学

学位级别：硕士

汉语是有音节的语言,语序与虚词是汉语表达意义的重要手段,介词作为虚词中的一类,音节个数不同的介词会对汉语语法产生一定的影响。本文结合学界关于单双音节词的标准,依据《国际中文教育中文水平等级标准》选定“从”“自从”、“按”... 详细信息

汉语是有音节的语言,语序与虚词是汉语表达意义的重要手段,介词作为虚词中的一类,音节个数不同的介词会对汉语语法产生一定的影响。本文结合学界关于单双音节词的标准,依据《国际中文教育中文水平等级标准》选定“从”“自从”、“按”“按照”、“为”“为了”三组初等同素单双音节近义介词作为研究对象,利用语料库、问卷调查等方法,探究它们的功能特征及习得表现,进而提出同素单双音节近义介词的教学策略。通过语料库分析发现,单音节介词语义介引成分更多,介词框架组合能力更强,语法限制较多,语序分布及韵律搭配更为灵活,相对应的双音节介词则相反,留学生所产生的中介语也呈现出这些规律,但与汉语母语者相比,留学生在部分介词的语义介引功能、介词框架的使用倾向上表现不同,容易出现语义介引功能混淆、框架后置成分遗漏、语法成分缺失误用、介词结构语序后置、介宾韵律搭配失衡等偏误。针对三组同素单双音节近义介词的具体差异,问卷调查结果显示不同汉语水平的被试与习得表现具有相关关系,被试在习得同素单双音节近义介词的语义介引功能上表现不同,部分介词的语法习得情况表现不佳,韵律习得中出现语言磨蚀现象,中介语发展系统总体呈现上升趋势。教材安排、近义介词的特征凸显度及心理表征方式是影响习得表现的主要因素。基于以上研究结果,本文认为构式语块教学法与同素单双音节近义介词的教学具有契合性,并且进行了教学实践,还认为适配的教学方法需从介词本体研究成果中汲取,同素单双音节近义介词的辨析材料要根据学生汉语水平设计,教师要融合话题语境教学,呈现大量典型例句,同时善用记忆规律,复现词汇知识,帮助学生提高习得效率。

关键词：单双音节介词对比分析偏误类型介词教学