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“双免密苗”技术对寒地水稻秧苗素质及酶活性的影响

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作物杂志 2024年

作者：赵羽涵丁俊杰杨晓贺姚亮亮邱磊张茂明王自杰高雪冬黄成亮崔士泽张家智黑龙江省农业科学院佳木斯分院/三江平原主要作物育种栽培重点实验室黑龙江八一农垦大学农学院/黑龙江省教育厅寒地作物种质改良与栽培重点实验室黑龙江省农业科学院耕作栽培研究所

“双免密苗”可有效缓解当前寒地水稻生产成本高、用工难、生产效率低等问题。明确“双免密苗”技术对水稻秧苗素质及苗期酶活性的影响，可为节本增效和农业可持续发展提供理论依据和技术支撑。试验以垦粳8号为供试品种，设种子类型2水... 详细信息

“双免密苗”可有效缓解当前寒地水稻生产成本高、用工难、生产效率低等问题。明确“双免密苗”技术对水稻秧苗素质及苗期酶活性的影响，可为节本增效和农业可持续发展提供理论依据和技术支撑。试验以垦粳8号为供试品种，设种子类型2水平(G：干种子，Y：芽种)和不同播量3水平(B1：200 g/盘，B2：250 g/盘，B3：300 g/盘)共6个处理，研究“双免密苗”对水稻出苗率、秧苗素质、α-淀粉酶活性及抗氧化酶活性等的影响。结果表明，“双免”G模式，提高了水稻苗期的出苗率、成苗率和胚乳残留量；在播种密度因素中，两年的出苗率、成苗率B2处理均高于B1处理；胚乳残留量随着播种密度的升高呈逐渐降低的趋势。根数B1处理两年均高于B2、B3处理；茎基宽随着播种密度的升高，两年均呈B1＞B2＞B3趋势，种子破胸期、立针期，随着播种密度的升高α-淀粉酶活性均呈逐渐升高趋势，叶片展开后，2.1叶期随着播种密度的升高呈下降趋势。其中B2、B3处理苗期α-淀粉酶活性随着苗期萌发生长呈逐渐降低趋势。叶片抗氧化酶活性均随着播种密度的升高呈逐渐下降趋势。

关键词：水稻双免密苗秧苗素质酶活性

劳动新形态下学校劳动教育面临的挑战与应对举措

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中国教育科学（中英文） 2024年第3期7卷 90-97页

作者：任明勇王金玉贵州省教育厅教材处贵阳550081 贵州省教育科学院贵阳550081

近年来,我国在宏观政策层面多次强调构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,着重指出学校劳动教育须紧密结合产业新业态、劳动新形态等因素开展教育活动。随着经济社会的飞速发展,劳动形态呈现持续迭代、多元并存、形式多样的特点。... 详细信息

近年来,我国在宏观政策层面多次强调构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,着重指出学校劳动教育须紧密结合产业新业态、劳动新形态等因素开展教育活动。随着经济社会的飞速发展,劳动形态呈现持续迭代、多元并存、形式多样的特点。在劳动过程中,劳动者、劳动对象、劳动资料等要素也发生了诸多新的变化。这些变化包括劳动用工日益灵活、劳动形式日趋多样、劳动时间更加自由、劳动协作更加紧密等。显然,劳动形态的变革将深刻影响学校劳动教育的方式、课程设置及评价机制等各个方面。因此,学校劳动教育亟待与社会劳动形态的发展同步,通过实施马克思主义劳动观教育、推进课程改革、加强师资培养、促进“家校社”协同育人等应对措施,以提升学校劳动教育的成效。

关键词：劳动新形态劳动教育学校教育

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深化全环境立德树人探索构建校家社协同育人新生态

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山东教育 2024年第28期 5-7页

作者：刘子晨孙永泗山东省教育厅基础教育处

2022年以来，山东省深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，认真贯彻落实教育部工作部署，围绕学校、家庭、社会、网络和心理健康等场域实施全环境立德树人，全面加强和改进青少年儿童思想道德建设，着力构建校家社...

2022年以来，山东省深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，认真贯彻落实教育部工作部署，围绕学校、家庭、社会、网络和心理健康等场域实施全环境立德树人，全面加强和改进青少年儿童思想道德建设，着力构建校家社网一体、启智润心并重、各级各部门共建的协同育人新格局。近几年，协同育人机制逐步健全、工作合力不断凝聚、立德树人成效日益凸显。2024年年初，山东省被教育部认定为全国唯一整省推进学校家庭社会协同育人实验区。一、突出机制建设，多维协同育人合力日益凝聚实施全环境立德树人，横向涉及部门多，纵向涉及工作链条长，在顶层设计上需要建立联动紧密、工作高效的协调机制。

关键词：

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乘势而上,推动特殊教育高质量发展

山东教育 2024年第13期 4-6页

作者：无山东省教育厅基础教育处

近年来,山东省认真贯彻党中央国务院决策部署,连续实施特殊教育提升计划,不断改善特殊教育办学条件,加快健全特殊教育体系,强化完善特殊教育保障机制,全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领,强化特殊教育制度供给坚持顶层设... 详细信息

近年来,山东省认真贯彻党中央国务院决策部署,连续实施特殊教育提升计划,不断改善特殊教育办学条件,加快健全特殊教育体系,强化完善特殊教育保障机制,全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领,强化特殊教育制度供给坚持顶层设计,强化高位推动,不断推进特殊教育制度化建设。一是落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》,在班额设置、教职工核定等方面做出创新和突破。山东省教育厅、山东省委编办等8部门联合出台《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,为基层特殊教育学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通了渠道,2021-2023年全省共新增特殊教育教师4530人。

关键词：山东省教育厅特殊教育教师特殊教育发展班额特殊教育学校特殊教育提升计划顶层设计制度化建设

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基本公共教育服务体系

人民教育 2024年第3期 62-72页

作者：无董国军张文志张国平杨凯峰韩楠楠项海刚王贵生黄小珊李明李方斌周平杨泽方邹贵海段玉昌晏照华张艳分曹小梅何凡新疆生产建设兵团第二师铁门关市华山中学不详山西省晋城市阳城县教育局内蒙古包头市教育局浙江省杭州市上城区教育局安徽省教育厅江西省教育厅四川省眉山市洪雅县教育和体育局贵州省教育厅云南省教育厅西藏自治区拉萨北京实验中学

天津市实施“三年行动”推进义务教育优质均衡发展天津市紧紧围绕公平普惠这条主线,实施义务教育优质均衡发展三年行动,不断缩小区域、城乡、校际差距,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系。坚持标准主导,以现代化建设夯实优质均衡... 详细信息

天津市实施“三年行动”推进义务教育优质均衡发展天津市紧紧围绕公平普惠这条主线,实施义务教育优质均衡发展三年行动,不断缩小区域、城乡、校际差距,着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系。坚持标准主导,以现代化建设夯实优质均衡发展基础。2008年至2020年,天津市连续实施三轮义务教育学校现代化标准建设工程,先后出台三版《天津市义务教育学校现代化建设标准》,明确涵盖办学条件、学校管理等方面两个100条建设标准,形成可持续发展、螺旋提升的指标体系,分阶段、分区域推进实施。全市城乡学校从资源配置到教育质量,从学生成长、教师发展到学校管理执行统一标准,坚持底线要求。

关键词：义务教育学校优质均衡发展公共教育服务体系现代化标准城乡学校资源配置建设工程可持续发展

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乘势而上，推动特殊教育高质量发展

山东教育 2024年第13期 5-6页

作者：山东省教育厅基础教育处山东省教育厅基础教育处

近年来，山东省认真贯彻党中央国务院决策部署，连续实施特殊教育提升计划，不断改善特殊教育办学条件，加快健全特殊教育体系，强化完善特殊教育保障机制，全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领，强化特殊教育制度供给坚...

近年来，山东省认真贯彻党中央国务院决策部署，连续实施特殊教育提升计划，不断改善特殊教育办学条件，加快健全特殊教育体系，强化完善特殊教育保障机制，全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领，强化特殊教育制度供给坚持顶层设计，强化高位推动，不断推进特殊教育制度化建设。一是落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》，在班额设置、教职工核定等方面做出创新和突破。山东省教育厅、山东省委编办等8部门联合出台《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，为基层特殊教育学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通了渠道，2021-2023年全省共新增特殊教育教师4530人。

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织密学校安全“防护网”——学校安全风险防范机制的构建与实施

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河北教育(综合版) 2024年第6期 9-11页

作者：张中杰赵连云河北省教育厅

党的二十大报告提出：“建立大安全大应急框架，完善公共安全体系，推动公共安全治理模式向事前预防转型。”这是党中央对新时代我国安全生产作出的最新判断、最新指示，是做好当前一个时期学校安全工作的重要遵循和导向。学校安全工作...

党的二十大报告提出：“建立大安全大应急框架，完善公共安全体系，推动公共安全治理模式向事前预防转型。”这是党中央对新时代我国安全生产作出的最新判断、最新指示，是做好当前一个时期学校安全工作的重要遵循和导向。学校安全工作千头万绪、急难险重，更需要与时俱进、以创新思维带动创新实践，构建科学、立体、全面的校园安全风险防范体系。一、紧盯一个目标学校安全工作的目标是学校安全工作的出发点和落脚点，是最终要达到的目的。从正面角度看。学校安全工作的目标管理是教育系统内部各个部门以及每个教职员工要达到的总目标。学校安全工作围绕这个总目标，层层确定行动方针，安排工作进度，制订实施有效组织措施，并推进落实。根据《中华人民共和国安全生产法》《河北省学校安全条例》等法律法规要求及国家和省安全生产委员会的有关规定，学校

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在总书记对教师队伍的亲切关怀和殷殷嘱托下培育一流教师队伍筑教育强国之基

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陕西教育(综合版) 2024年第9期 10-14页

作者：冯丽陕西省教育厅教师工作处

教师强则教育强，教育强则国家强。打造一支高素质专业化的教师队伍，是建设教育强国最重要的基础工作。党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设作出一系列重要批示指示，从“四有”好老师到“四个引路人”，从做学生为学、为事、...

教师强则教育强，教育强则国家强。打造一支高素质专业化的教师队伍，是建设教育强国最重要的基础工作。党的十八大以来，习近平总书记对教师队伍建设作出一系列重要批示指示，从“四有”好老师到“四个引路人”，从做学生为学、为事、为人的大先生到“经师”和“人师”的相统一，再到大力弘扬教育家精神，深刻阐明了教师对于学生成长、教育发展和民族未来的重要影响，深化了对教师队伍建设规律的认识，把新时代对教师队伍的要求提到了新的高度。习近平总书记十分关心陕西教育事业的发展，多次给陕西省师生回信或作出重要指示批示，前往陕西省部分学校看望慰问师生。

关键词：

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共同富裕背景下浙江省高职院校学情调查分析

中国职业技术教育 2024年第8期 48-56页

作者：郑永进祝鸿平杭州职业技术学院发展研究中心浙江省教育厅职成教处

共同富裕的重要标志和动能是壮大中等收入群体,要扩大中等收入群体需要发挥高等职业教育塑造新生中等收入群体的功用。对11万多名学生抽样调查发现,浙江高职院校的生源主要来自县城及以下,家庭经济收入以中等及偏下为主,来自乡镇的学生... 详细信息

共同富裕的重要标志和动能是壮大中等收入群体,要扩大中等收入群体需要发挥高等职业教育塑造新生中等收入群体的功用。对11万多名学生抽样调查发现,浙江高职院校的生源主要来自县城及以下,家庭经济收入以中等及偏下为主,来自乡镇的学生有上升的趋势;高年级学生的学习满意度显著高于低年级学生,师生沟通和学生的时间控制呈现下降趋势;“双高计划”建设院校学生的满意度总体高于其他院校,而国家高水平学校建设单位和高水平专业群建设院校在人才培养方面不分伯仲;高职院校的人才培养成效与区域经济发展呈正相关性,位于区域经济发展强的高职院校学生满意度显著高于其他区域的学生,存在一定程度区域发展的不均衡性。赋能共富示范区建设,需要高等职业教育在兜底高等教育的同时增强学生获取和维护技能的意愿和能力,着力培育工匠精神;着力增强学生的数字技能等专业核心能力;在“双高计划”建设中更加强化人才培养的基础地位,将人才培养质量作为评价“双高计划”建设的重要指标;强化省域统筹,协同发展并推进优质高职资源下沉县域。

关键词：职业教育浙江省高职院校学情调查共同富裕

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