检索结果-南通市图书馆

西部教育研究（陕西） 2024年第3期 48-49页

作者：王丽王治国陕西省定边县新乐小学

有关提高小学生数学成绩的策略探析,始终是社会各界所普遍关注的重点。由于不同学生的认知特性不同,以致提高其数学成绩的途径与手段也各不相同。同时,随着科学化、针对性、实效性教学策略作用的发挥,加之学生成绩的逐步提升,其数学认... 详细信息

有关提高小学生数学成绩的策略探析,始终是社会各界所普遍关注的重点。由于不同学生的认知特性不同,以致提高其数学成绩的途径与手段也各不相同。同时,随着科学化、针对性、实效性教学策略作用的发挥,加之学生成绩的逐步提升,其数学认知自信也会慢慢得到建立。

关键词：有效策略数学成绩认知特性数学认知途径与手段实效性教学小学生数学逐步提升

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活用教材,助力习作教学水到渠成

西部教育研究（陕西） 2024年第3期 51-52页

作者：陈侠陕西省西乡县金牛小学

长期以来小学生对习作兴趣不高,畏难情绪严重,习作教学“山重水复”。部编版小学语文教材蕴含着丰富的习作教学资源,教师只要深挖教材,活用教材,找到教材中可以培养学生习作能力的训练点,就能助力习作教学水到渠成。一、仿说好词好句,... 详细信息

长期以来小学生对习作兴趣不高,畏难情绪严重,习作教学“山重水复”。部编版小学语文教材蕴含着丰富的习作教学资源,教师只要深挖教材,活用教材,找到教材中可以培养学生习作能力的训练点,就能助力习作教学水到渠成。一、仿说好词好句,夯实语言功底。

关键词：习作教学小学语文教材活用教材学生习作习作兴趣水到渠成深挖教材助力

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强化学生自主管理促进学生全面发展

西部教育研究（陕西） 2024年第2期 36-37页

作者：冯玉莲陕西省绥德县明德小学

“自主管理”,往往指的是激发被管理者自我提升的内心渴望,授予他们自我管理的资格,并为他们创造自我提升的环境和平台,推动他们自我提升和主动进步。在此过程中,学校需要在大环境的管理中实施必要的策略和步骤。一、构建学生自主管理... 详细信息

“自主管理”,往往指的是激发被管理者自我提升的内心渴望,授予他们自我管理的资格,并为他们创造自我提升的环境和平台,推动他们自我提升和主动进步。在此过程中,学校需要在大环境的管理中实施必要的策略和步骤。一、构建学生自主管理体系。从2019年开始,学校每学期组建新一届的自主管理委员会,包括纪检部、卫生部、艺体部、安全部。我们已经构建了一套完整的班级领导架构,包括班长、副班长、学习负责人、环境卫生负责人(劳动委员)、体育负责人、艺术活动负责人以及信息处理负责人等职务。同学们积极踊跃参与,在竞选演讲中各展所长。

关键词：学生自主管理自我提升艺体环境卫生信息处理各展所长内心渴望副班长

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写读后感

快乐作文 2024年第Z3期 4-7页

作者：齐帅陕西省白水县白水小学

习作要求旨在让学生清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。习作重点是明白什么是读后感,然后写出自己的感想。感想一定要真实、具体,既可以联系已有的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。

关键词：

让阅读因“群文”而悠远——小学语文群文阅读教学策略之我见

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西部教育研究（陕西） 2024年第6期 38-39页

作者：薛晓玲陕西省定边县彩虹小学

群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一项阅读课堂教学实践活动,其主要的外部特点便是由单一文章的阅读课堂趋向多篇文章的阅读课堂。但在群文阅读初期,由于课堂教学时间限制,学习者适应需要一个过程,为了扩充学习者的诵读量,提高学习... 详细信息

群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一项阅读课堂教学实践活动,其主要的外部特点便是由单一文章的阅读课堂趋向多篇文章的阅读课堂。但在群文阅读初期,由于课堂教学时间限制,学习者适应需要一个过程,为了扩充学习者的诵读量,提高学习者的阅读理解水平,借“群文阅读”把课内和课外阅读打通,增强学生的学习兴趣,引导学生迈向更为宽广的阅读世界。

关键词：课堂教学时间群文阅读适应需要小学语文阅读课堂阅读理解水平课内和课外学生的学习兴趣

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浅谈小学生习作素材的来源

西部教育研究（陕西） 2024年第4期 53-54页

作者：刘娟陕西省西乡县金牛小学

《语文课程标准》(2022年版)对每一学段的表达与交流都有明确的规定,小学习作训练的顺序——从说到写、从看图说话到看图写话,再到命题作文——拾级而上,循序渐进。“巧妇难为无米之炊”。学生写作的最大难题莫过于素材的缺乏。于是,我... 详细信息

《语文课程标准》(2022年版)对每一学段的表达与交流都有明确的规定,小学习作训练的顺序——从说到写、从看图说话到看图写话,再到命题作文——拾级而上,循序渐进。“巧妇难为无米之炊”。学生写作的最大难题莫过于素材的缺乏。于是,我们会发现一个奇怪的现象:表现父母的爱就是在一个寒风呼啸的夜晚背着“我”去医院,在大雨中给“我”送来了雨伞;表现同学的友谊就是自己受伤了同学背着“我”去医务室,给“我”讲题……这些习作素材已经用了很多年,没有新意,开头就知道结尾,毫无阅读兴趣。那么学生的习作素材从哪里来?我认为应该来源于学生现实生活。

关键词：习作素材命题作文看图说话《语文课程标准》小学习作看图写话阅读兴趣现实生活

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“整本书阅读学习任务群”教学途径探索

小学生(中旬刊) 2024年第4期 151-153页

作者：董淑娟陕西省宝鸡高新第三小学

“整本书阅读学习任务群”是新课改背景下小学语文教学的重点教学内容。以任务群为教学抓手，推进学生整本书阅读学习进程，需注意教学周期的长效化和教学过程的递进性。基于此，本文以优化学生整本书阅读能力为目标，以整本书阅读学习... 详细信息

“整本书阅读学习任务群”是新课改背景下小学语文教学的重点教学内容。以任务群为教学抓手，推进学生整本书阅读学习进程，需注意教学周期的长效化和教学过程的递进性。基于此，本文以优化学生整本书阅读能力为目标，以整本书阅读学习任务群为教学切入点，从分析、打卡、阅读、合创、评价等任务群出发，论述“整本书阅读学习任务群”的教学实施策略，旨在优化语文课程建设，提升任务群教学的有效性。

关键词：整本书阅读学习任务群教学

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分类推进,“英”你精彩

西部教育研究（陕西） 2024年第4期 45-45页

作者：王锐陕西省三原县城关街道土官小学

在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决英语作业的分层设计问题。很多老师总是根据优秀生的水平布置作业,没有关注到全体学生,没注意到学生的不同层次。每个学生的基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同,因此,分层布置作业... 详细信息

在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决英语作业的分层设计问题。很多老师总是根据优秀生的水平布置作业,没有关注到全体学生,没注意到学生的不同层次。每个学生的基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同,因此,分层布置作业尤为重要。

关键词：布置作业分类推进优秀生全体学生不同层次作业的分层精彩老师