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在线评论对体验型产品质量与供应链运营决策的影响

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系统管理学报 2024年

作者：程铭沈滨张汀布里斯托大学管理学院东华大学管理学院

随着信息技术的不断发展，在线评论已经成为新零售商业模式下消费者购物前的重要参考信息。运用贝叶斯信息更新理论，刻画在线评论对消费者的影响，构建斯塔克尔伯格博弈模型，探究在线评论对体验型产品质量水平以及供应链运营决策的影... 详细信息

随着信息技术的不断发展，在线评论已经成为新零售商业模式下消费者购物前的重要参考信息。运用贝叶斯信息更新理论，刻画在线评论对消费者的影响，构建斯塔克尔伯格博弈模型，探究在线评论对体验型产品质量水平以及供应链运营决策的影响。研究表明：当制造商无法快速调节产品质量（质量外生）时，在线评论可以解决因质量信息不对称所致的高退货率。当在线评论信息准确度高于某一阈值时，在线评论能够提高制造商和零售商的利润以及消费者和社会福利；否则，在线评论将降低供应链成员及消费者的效益。当制造商可快速调节产品质量（质量内生）时，在线评论不仅能够促使制造商提高产品质量水平，而且可以实现供应链成员以及消费者的帕累托最优。

关键词：在线评论贝叶斯更新供应链运营新零售消费者选择模型

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阿尔托大学设计学院校创新教育模式的启示

设计 2013年第12期26卷 183-184页

作者：邹建敏广东工业大学艺术设计学院

本文结合现今中国的设计教育的实际情况,全方位解读了在国际艺术设计教育位居前列的阿尔托大学设计学院的创新教育模式,详细分析了其可供借鉴的几个方面,主要包括办学理念,产、学、研高度融合的创新教育平台的设计工厂,科学、灵活的教... 详细信息

本文结合现今中国的设计教育的实际情况,全方位解读了在国际艺术设计教育位居前列的阿尔托大学设计学院的创新教育模式,详细分析了其可供借鉴的几个方面,主要包括办学理念,产、学、研高度融合的创新教育平台的设计工厂,科学、灵活的教学模式,学科的跨界、跨学科融合、设备完善的实验室和科学的实验室管理制度,采用灵活的模式,构建多学科集优导向、国际化视野的师资平台等。本文的研究,为我国设计教育接轨国际、创新发展提供实例的考量和理论的支持。

关键词：阿尔托大学教育模式创新

《墙上的斑点》中的“斑点”意象与意识流技巧

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长江小说鉴赏 2024年第5期 61-64页

作者：梁颖琳布里斯托大学

本文通过深入分析弗吉尼亚·伍尔夫的短篇小说《墙上的斑点》中的“斑点”意象，探究作家独特的意识流技巧，旨在揭示“斑点”意象如何作为伍尔夫表达人物内心世界和情感状态的媒介，与她的意识流技巧相互呼应。通过文本细读，本文将阐... 详细信息

本文通过深入分析弗吉尼亚·伍尔夫的短篇小说《墙上的斑点》中的“斑点”意象，探究作家独特的意识流技巧，旨在揭示“斑点”意象如何作为伍尔夫表达人物内心世界和情感状态的媒介，与她的意识流技巧相互呼应。通过文本细读，本文将阐述“斑点”意象在伍尔夫的意识流写作手法中的作用和意义，并对她的这种写作手法进行总体评价，探讨其对现代文学的影响和启示。

关键词：弗吉尼亚·伍尔夫《墙上的斑点》 “斑点”意象意识流技巧内心世界和情感状态

运用创新教学理念，改革传统外语教学——对同济大学与芬兰阿尔托大学合作培训项目的思考

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同济教育研究 2011年第2期 35-37,4页

作者：冯天泽同济大学外国语学院

阿尔托大学ATDF中芬教学合作培训项目致力于开发学生的创造性思维，体现了创新思想。同时，欧洲与美国近年来盛行的CDIO教育模式的在中芬教学实践中得到充分体现，其突出特点之一是强调项目形式的教学，培养的是具有真正实际能力的工程... 详细信息

阿尔托大学ATDF中芬教学合作培训项目致力于开发学生的创造性思维，体现了创新思想。同时，欧洲与美国近年来盛行的CDIO教育模式的在中芬教学实践中得到充分体现，其突出特点之一是强调项目形式的教学，培养的是具有真正实际能力的工程型且团队精神极强的综合型工程人才。文章还就外语教学围绕这一教学理念介绍了具体的教学方法，同时对提高外语教师的语言素质极其跨学科文化的培养方面提出了要求，以便能胜任这一创新教学方法。

关键词：跨学科创新实践 CDIO理念自主创新能力

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有序推进人民币国际化

中国外资 2024年第6期 8-10页

作者：希林蒙古乌兰巴托大学

在全球“去美元化”潮涌的背景下,有序推进人民币国际化,应从资本项目、支付结算、风险监管、离岸人民币市场建立等方面着手。党的二十大报告明确了人民币国际化的路径方向,强调要“有序推动人民币国际化”。根据中国人民银行发布的《2... 详细信息

在全球“去美元化”潮涌的背景下,有序推进人民币国际化,应从资本项目、支付结算、风险监管、离岸人民币市场建立等方面着手。党的二十大报告明确了人民币国际化的路径方向,强调要“有序推动人民币国际化”。根据中国人民银行发布的《2022年人民币国际化报告》,2022年全年跨境人民币收付总额达到42万亿元,达到本外币跨境收付总额的50%,比2017年增长了3.4倍。同时,SWIFT数据显示,当前人民币已成为世界第五大支付货币,在IMF特别提款权(SDR)中权重占比达到第三,有超过80多个国家的中央银行将人民币纳入了本国的外汇储备体系中。

关键词：人民币国际化中央银行离岸人民币市场支付货币风险监管支付结算跨境人民币数据显示

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新世纪跨季节显热储热项目发展现状与分析

暖通空调 2024年第4期54卷 1-11,54页

作者：王雅茹王皓 Risto Kosonen 倪龙哈尔滨工业大学哈尔滨寒地城乡人居环境科学与技术工业和信息化部重点实验室哈尔滨阿尔托大学芬兰阿尔托

发展跨季节储热技术对实现我国供热领域的绿色低碳转型具有重要意义。本文从跨季节储热项目角度出发,分别对跨季节储热的原理及分类、国内外发展现状、项目统计与参数分析等方面进行了综述。重点对所统计的44个国内外跨季节显热储热项... 详细信息

发展跨季节储热技术对实现我国供热领域的绿色低碳转型具有重要意义。本文从跨季节储热项目角度出发,分别对跨季节储热的原理及分类、国内外发展现状、项目统计与参数分析等方面进行了综述。重点对所统计的44个国内外跨季节显热储热项目进行了典型技术经济参数分析、热源分析与材料分析。最后指出国内外跨季节储热项目数量增多、储热规模持续扩大,发展大容量跨季节水体储热、实现跨季节储热热源多能互补、规模化应用热泵、进一步开发适用于跨季节储热系统的新型材料可能是未来跨季节储热发展的重要方向。

关键词：跨季节显热储热水体储热储热热源热泵技术经济参数材料

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新西兰新一轮基础教育课程改革:背景、内容与特点

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比较教育研究 2024年第3期46卷 43-51页

作者：王俊民袁瑀重庆师范大学初等教育学院重庆400700 怀卡托大学教育学部新西兰汉密尔顿3240

2018年,新西兰启动21世纪第二轮基础教育课程改革,自2023年初开始分批次实施新课程。本次课程改革是基于核心素养的《新西兰课程》实施十年后,在政府倡导高质量、全纳的公共教育体系背景下展开。新课程延续了“学习者中心”的课程价值取... 详细信息

2018年,新西兰启动21世纪第二轮基础教育课程改革,自2023年初开始分批次实施新课程。本次课程改革是基于核心素养的《新西兰课程》实施十年后,在政府倡导高质量、全纳的公共教育体系背景下展开。新课程延续了“学习者中心”的课程价值取向,强调包容性和个性化学习;将毛利知识作为独立的知识体系全面融入各学习领域,强调双文化整合与身份认同,表现出明显的“本土化”趋势;重构“理解、知道、做”的内容模型和基于学习进阶的学业表现,强化学习领域与课程愿景、核心素养之间的关系,强调通过学科实践和社会情感学习促进核心素养的落实,表现出从“灵活”走向“明确”的趋势和学科实践取向。

关键词：新西兰基础教育课程改革核心素养双文化课程

新西兰学前儿童社会情感能力培养:指导框架与项目实践

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学前教育研究 2024年第3期 12-24页

作者：王俊民袁瑀重庆师范大学初等教育学院重庆400700 怀卡托大学教育学部新西兰汉密尔顿3240

为提高儿童幸福感和社会包容性,落实国家课程有关社会情感能力的学习结果,在国家课程倡导有意识教学的背景下,新西兰教育部于2019年发布指南文件《在早期学习中支持社会情感能力》,为学前教育提供指导框架,支持教师有目的、有计划地培... 详细信息

为提高儿童幸福感和社会包容性,落实国家课程有关社会情感能力的学习结果,在国家课程倡导有意识教学的背景下,新西兰教育部于2019年发布指南文件《在早期学习中支持社会情感能力》,为学前教育提供指导框架,支持教师有目的、有计划地培养儿童的社会情感能力。2020年,在前期项目实践的基础上,新西兰政府发起三个专门针对学前教育的社会情感学习试点项目,对教师和家长进行理论培训与实践指导,取得了良好效果。在追求高质量发展的背景下,新西兰学前教育正在寻求儿童主导学习和教师主导学习之间的一种平衡;通过提供策略和实践指导,可以提升教师有意识地开展社会情感学习的信心和实践能力,改善实践效果。我国儿童社会情感能力培养实践可借鉴国际理论成果和优秀实践经验,关注有意识教学和文化响应实践,加强对教师和家长实践能力的培训。

关键词：新西兰学前教育社会情感能力有意识教学文化响应实践

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基于PBL模式的高校“形势与政策”课教学改革与实践——以陕西科技大学阿尔斯特学院为例

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陕西教育（高教版） 2024年第8期 12-14页

作者：魏倩茹陕西科技大学阿尔斯特学院

随着中外合作办学的蓬勃发展,“形势与政策”课承担着帮助大学生形成正确形势观和政策观的重要使命。PBL模式为推进课程教学守正创新提供了有益思路,具有可行性与必要性。基于PBL模式开展“形势与政策”课教学,通过提高思想认识、改善... 详细信息

随着中外合作办学的蓬勃发展,“形势与政策”课承担着帮助大学生形成正确形势观和政策观的重要使命。PBL模式为推进课程教学守正创新提供了有益思路,具有可行性与必要性。基于PBL模式开展“形势与政策”课教学,通过提高思想认识、改善教学环境和加强师资队伍建设加强保障,并按照情境预设、方案探究、总结评价、反馈提升的路径有序推进,从而提升课程教学的针对性和实效性,增强学生的获得感。

关键词： PBL模式 “形势与政策”课教学改革