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变与不变:智能时代中小学生文化自信培育的内在逻辑

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中国电化教育 2024年第5期 17-21,70页

作者：谭舒予范卿泽刘勇重庆市教育科学研究院重庆400015 西南大学教育学部重庆400715

智能时代不仅带来智能技术的更迭,也引发了教育转型升级,对教育领域诸多方面将造成冲击。就中小学生文化自信培育而言,人工智能技术的迅猛发展促使培育场域、培育载体、培育方式呈现新变化,突出表现在现实情境融合虚拟现实、数字技术迈... 详细信息

智能时代不仅带来智能技术的更迭,也引发了教育转型升级,对教育领域诸多方面将造成冲击。就中小学生文化自信培育而言,人工智能技术的迅猛发展促使培育场域、培育载体、培育方式呈现新变化,突出表现在现实情境融合虚拟现实、数字技术迈向智能技术、人机交互多源协同。“不变”是文化自信培育的育人定位、目标导向、价值观基础。科学认识和审视智能时代中小学生文化自信培育“变”与“不变”的内在逻辑关系,将在智能时代中小学生文化自信培育中发挥纲举目张的作用,并助推智能时代中小学生文化自信培育实现新发展。

关键词：智能时代文化自信智能技术内在逻辑

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特殊教育慕课课程学习状况的中美比较

中国特殊教育 2024年第7期 91-96页

作者：马艳云中国教育科学研究院心理与特殊教育研究所

近年来，我国慕课取得了突飞猛进的发展，但慕课平台上特殊教育课程的发展尚处于起步阶段。与美国特殊教育慕课课程相比，我国慕课平台上超常教育、注意缺陷多动障碍、视力障碍、融合教育课程数量以及特殊教育课程总量均较少，学习特殊... 详细信息

近年来，我国慕课取得了突飞猛进的发展，但慕课平台上特殊教育课程的发展尚处于起步阶段。与美国特殊教育慕课课程相比，我国慕课平台上超常教育、注意缺陷多动障碍、视力障碍、融合教育课程数量以及特殊教育课程总量均较少，学习特殊教育慕课课程的人数和参与课程评价的人数也较少。未来我国慕课平台应进一步提高特殊教育课程的数量和质量，增加特殊教育资源，吸引特殊教育专业人员以及普通大众借助慕课平台学习特殊教育知识，为我国特殊教育事业发展提供助力。

关键词：慕课特殊教育特殊教育课程中美比较

跨学科教学中的学科底色:遮蔽现象与还原理路

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当代教育科学 2024年第2期 45-51页

作者：郭子超天津市教育科学研究院基础教育研究所

在教育领域,跨学科教学的兴起带来了教学内容和方法的创新,但同时也引发了对学科界限的深刻反思。在实践中,不同学科的特征交织可能导致界限变得模糊,这对学科身份和知识边界的界定提出了挑战。学科底色的提出是对边界问题的考虑,清晰... 详细信息

在教育领域,跨学科教学的兴起带来了教学内容和方法的创新,但同时也引发了对学科界限的深刻反思。在实践中,不同学科的特征交织可能导致界限变得模糊,这对学科身份和知识边界的界定提出了挑战。学科底色的提出是对边界问题的考虑,清晰的学科边界有助于保持每个学科的核心特性,避免知识和方法的过度简化或误用;旨在通过现象学还原的方式,解决遮蔽现象,借助悬置判断、意向性视角、述谓逻辑的途径寻找一种平衡点,使得跨学科教学能够在融合各学科优势的同时,保持各自学科的独特性。

关键词：跨学科教学学科底色遮蔽现象还原理路

推进幸福体育课程模式实施的价值意蕴、面临问题与多元途径

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首都体育学院学报 2024年第4期36卷 448-454页

作者：于素梅王晓燕中国教育科学研究院体育美育教育研究所北京100088 中国教育科学研究院教育理论研究所北京100088

幸福体育课程模式是深化体育课程改革的必然选择,是体育课程一体化精准实施的具体范式。当前,幸福体育课程模式仍处于理论初创与实践探索阶段,在该课程模式有效实施方面面临着诸多问题和挑战。体育是为健康还是为健康而幸福的人生的认... 详细信息

幸福体育课程模式是深化体育课程改革的必然选择,是体育课程一体化精准实施的具体范式。当前,幸福体育课程模式仍处于理论初创与实践探索阶段,在该课程模式有效实施方面面临着诸多问题和挑战。体育是为健康还是为健康而幸福的人生的认识问题亟待统一;幸福体育课程模式在体育课堂如何呈现问题需要明确;幸福体育课程模式的协调发展和协同推进问题需要重点把握。有效推进幸福体育课程模式需要系统性地整体规划和精准有效地实施。从教师的角度,需要全面提升实施能力;从课程系统性变革的角度,需要整体布局并形成合力;从课堂教学的角度,需要把握学生的真实感受;从课内外体育联动协同角度,需要有明确的分工和相互的协同。

关键词：幸福体育课程模式价值高质量发展体育教师幸福课堂

世界教育中心的内涵、特征与战略选择——兼论以北京为代表的世界教育中心城市建设

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中国教育学刊 2024年第2期 50-57页

作者：高兵方中雄北京教育科学研究院高等教育科学研究所北京100036 北京开放大学党委北京100081

世界教育中心是指在全球范围内起到教育理念、文化的影响或枢纽作用的一类地区,这类地区具有普遍认同的定性和定量衡量标准,同时受到不同历史时期政治、经济、文化的影响而具备不同的阶段特征。中国教育强国建设的推进依托于世界教育中... 详细信息

世界教育中心是指在全球范围内起到教育理念、文化的影响或枢纽作用的一类地区,这类地区具有普遍认同的定性和定量衡量标准,同时受到不同历史时期政治、经济、文化的影响而具备不同的阶段特征。中国教育强国建设的推进依托于世界教育中心的建设。北京作为中国首都,在探索具有时代特征、中国特色的教育体系上具有领头羊的作用,从世界教育中心共性特征、阶段性特征和个性特征来看,都具有成为世界教育中心的现实基础,肩负着代表国家参与全球竞争和增强教育话语权、主导权的历史重任。在建设世界教育中心过程中,应深化完善高质量教育体系,推进教育、科技、人才融合发展,创新教育发展动能,进一步提升教育治理的精细化水平,为世界教育改革发展提供“北京方案”。

关键词：世界教育中心教育强国教育现代化中国智慧教育中心城市

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大概念统摄下的体育大单元教学设计

课程．教材．教法 2024年第5期44卷 132-137页

作者：孟晓平张志勇牛晓山东体育学院济南250102 重庆市教育科学研究院重庆400015

体育大单元教学作为实现学科核心素养,落实“教会、勤练、常赛”教学要求,推动课程内容结构整体构建与实施的重要手段,在实践中存在学生理解模糊化、学习被动化、课堂参与表面化、实践运用浅层化等问题。大概念具有统摄中心性、持久迁... 详细信息

体育大单元教学作为实现学科核心素养,落实“教会、勤练、常赛”教学要求,推动课程内容结构整体构建与实施的重要手段,在实践中存在学生理解模糊化、学习被动化、课堂参与表面化、实践运用浅层化等问题。大概念具有统摄中心性、持久迁移性、问题解决性、层级结构性的特征,可以落实教学目标、架构教学内容、贯穿教学活动,为落实体育大单元教学提供全面而丰富的理论与实践框架。大概念可以从课程标准、课程教材内容、技能动作、学生学习的难点等方面提取,基于大概念的体育大单元教学设计的基本程序是表征基本问题,确立教学目标;设计评价方案,明确目标达成的证据;围绕学习目标和评价方案设计教学活动。

关键词：大单元教学大概念学科核心素养体育教学

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面向教育强国建设的教育治理现代化变革

教育研究 2024年第1期45卷 112-120页

作者：张志勇赵新亮北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心北京100875 北京教育科学研究院高等教育科学研究所北京100101

党的二十大报告提出2035年建成教育强国的战略目标,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时明确提出,以治理现代化为教育强国建设基本路径。教育治理现代化是我国教育现代化的重要组成部分,教育治理本质是教育权力的科学配... 详细信息

党的二十大报告提出2035年建成教育强国的战略目标,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时明确提出,以治理现代化为教育强国建设基本路径。教育治理现代化是我国教育现代化的重要组成部分,教育治理本质是教育权力的科学配置及其有效行使。面向2035教育强国建设战略的教育治理现代化,在教育治理主体、教育治理手段、教育治理对象、教育治理效能等要素结构上呈现出一系列新变化。治理主体更加强调多元参与、治理手段更加强调依法治教、治理对象更加强调主体自治、治理实施更加强调内在自觉。以教育治理体系和治理能力现代化支撑教育强国建设,迫切需要以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证,深化党在教育治理中的根本制度建设;加快教育立法、修法,深入完善内部治理结构,优化教育治理体系纵横向权力配置,重视社会参与教育治理常态化机制建设,提高教育决策和政策调整的适切性、科学性;深化教育治理工具创新。

关键词：教育强国教育治理现代化依法治教党的领导

在危机应对中投资于未来——新型冠状病毒感染疫情期间全球教育财政政策分析与启示

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教育研究 2024年第2期45卷 147-159页

作者：王建中国教育科学研究院教育财政研究所北京100088

新型冠状病毒感染疫情所引发的健康和经济危机,加重了之前业已存在的全球教育危机。联合国及相关发展机构一直站在抗击新型冠状病毒感染疫情和全球治理的前沿,倡导将教育恢复作为摆脱新型冠状病毒感染疫情、实现经济复苏的关键对策,呼... 详细信息

新型冠状病毒感染疫情所引发的健康和经济危机,加重了之前业已存在的全球教育危机。联合国及相关发展机构一直站在抗击新型冠状病毒感染疫情和全球治理的前沿,倡导将教育恢复作为摆脱新型冠状病毒感染疫情、实现经济复苏的关键对策,呼吁所有国家及合作伙伴为人类和地球的未来而投资于教育。然而,许多发展中国家尚未将教育列入财政支持优先事项,公共教育支出在政府预算中的份额下降,教育在应对危机的财政措施中没有受到重视,教育援助在官方发展援助总额中的占比下降。新型冠状病毒感染疫情期间,我国在经济下行压力加大、财政收支矛盾突出的情况下,仍然强调对教育的财政投入“只增不减”。在后疫情时代,我国加快建设教育强国,有必要参考借鉴国际社会关于教育发展的先进理念与政策倡议,坚持教育优先发展,创新教育融资机制,公平合理分配教育经费,提供国际教育公共产品,为全球教育发展贡献中国力量。

关键词：新型冠状病毒感染疫情国际组织教育财政融资机制

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教育熵实证研究的国际比较与实际应用

教育科学研究 2024年第8期 68-75页

作者：方勇中国教育科学研究院比较教育研究所 100088

本文对教育熵的概念、定义和计算方法进行了研究,计算并比较了1970—2016年全球175个国家或地区的教育熵。探讨了教育熵的特征和影响教育熵的因素,本文认为使教育熵减小的因素包括:持续的教育投入、正规系统的教育教学、科学有效的教育... 详细信息

本文对教育熵的概念、定义和计算方法进行了研究,计算并比较了1970—2016年全球175个国家或地区的教育熵。探讨了教育熵的特征和影响教育熵的因素,本文认为使教育熵减小的因素包括:持续的教育投入、正规系统的教育教学、科学有效的教育管理等。运用教育熵可对教育进行评估分析,首先界定系统边界,其次确定选用指标,然后根据相应的指标收集数据,最后分析数据得出科学的评估结论。

关键词：教育熵实证研究国际比较