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“德技融合·校企融合·课证融合”人才培养模式实践研究——以重庆市忠县职业教育中心汽车运用与维修专业为例

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汽车画刊

汽车画刊 2024年第1期 182-184页

作者：王超重庆市忠县职业教育中心

近年来，中华人民共和国教育部先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，意在深化复合型技术人才培养培训模式改革，促进产教融合，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，深...

近年来，中华人民共和国教育部先后印发了《国家职业教育改革实施方案》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，意在深化复合型技术人才培养培训模式改革，促进产教融合，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，深度构建“德智体美劳”综合发展的职业人才培养体系。2022年《中华人民共和国职业教育法》重新修订，明确指出职业教育的地位与标准不能低于其他教育类型，尤其要做好产教融合、校企合作等方面的工作，实现职业教育的高质量高标准发展。

关键词：

“新农学堂”:赋能乡村振兴的“垫江实践”——重庆市垫江县职业教育中心“新农学堂”育人模式创新实践教学成果总结报告

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进展 2024年第10期 1-4页

作者：王文森何水苟印东谭剑张必春重庆市垫江县职业教育中心 408300

重庆市垫江职业教育中心统筹县域职业与继续教育高质量发展,联合政府、企业、高校共同构建农村中职“新农学堂”赋能乡村振兴人才培养的新模式,走出了一条“新农学堂”赋能乡村振兴的“垫江实践”之路,形成了系列重大的理论和实践成果,... 详细信息

重庆市垫江职业教育中心统筹县域职业与继续教育高质量发展,联合政府、企业、高校共同构建农村中职“新农学堂”赋能乡村振兴人才培养的新模式,走出了一条“新农学堂”赋能乡村振兴的“垫江实践”之路,形成了系列重大的理论和实践成果,具有普遍的借鉴意义和推广价值,对重庆市内外中职学校服务“三农”转型升级,促进乡村振兴有着重要的示范引领作用。

关键词：职业教育新农学堂乡村振兴

基于现代产业学院的生物产品检验检测专业人才培养模式探究——以重庆市璧山职业教育中心为例

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进展 2024年第9期 215-217页

作者：陈雪梅重庆市璧山职业教育中心重庆市璧山区402760

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年10月印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,其中提出推动校企共建共管产业学院。2022年5月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行,特别强调了企业在职业教育中的主体作用,第... 详细信息

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年10月印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,其中提出推动校企共建共管产业学院。2022年5月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行,特别强调了企业在职业教育中的主体作用,第一次明确提出企业是职业教育的重要办学主体。璧山区“十四五”规划提出全力打造大健康产业集聚区,重点发展生物产业、食品产业等项目,我校立足于当前经济发展和行业大背景,成功立项市级生物产品检验检测现代学院建设项目,深入研究产业学院背景下的校企双元主体育人模式,精准对接企业需求,实现人才效能转化,从而服务地方经济,辐射并带动区域生物产品检验检测行业发展。因此,探索基于现代产业学院的生物产品检验检测专业人才培养模式显得十分有意义。

关键词：现代产业学院生物产品检验检测专业人才培养模式

立德树人视域下“四力”创新育人的实践——以重庆市北碚职业教育中心为例

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就业与保障 2024年第4期 67-69页

作者：陈应纯李丽娜北碚职业教育中心

现代职业教育的高质量发展离不开高质量的思想引领和政治保障。其中,加强思想政治建设并落实立德树人根本任务被视为首要任务。而建设一支政治过硬、作风优良、教法精湛、清正廉洁的党员教师队伍,则是实现这一目标的关键所在。文章站在... 详细信息

现代职业教育的高质量发展离不开高质量的思想引领和政治保障。其中,加强思想政治建设并落实立德树人根本任务被视为首要任务。而建设一支政治过硬、作风优良、教法精湛、清正廉洁的党员教师队伍,则是实现这一目标的关键所在。文章站在职业教育的角度,以立德树人的内驱力、以生为本的关怀力、建功立业的引领力、铮铮誓言的服务力“四力”建设为抓手,围绕当下职业教育改革的热点和难点问题,梳理、总结了中职学校党员队伍建设与管理的成功做法与创新举措,对其他中职学校实现为党育人、为国育才,以党建为引领助推中职学校“双优”项目建设和学校高质量发展具有较强的实践意义。

关键词：立德树人创新育人先锋指数

中职学生综合素质“多元立体”评价模式研究——以重庆市渝北职业教育中心为例

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中国职业技术教育 2021年第8期37卷 52-58页

作者：余朝宽张扬群邓朝平傅诗灵重庆市渝北职业教育中心重庆401120

完善学生综合素质评价体系是建构中等职业教育质量内部保障体系的关键举措。以教学质量内部保障为导向,聚焦全面发展的职业人的必备品格和关键能力,以"多方参与"评价主体系统解决"由谁评"的问题,以"综合素质"评价指标体系解决"评什么"... 详细信息

完善学生综合素质评价体系是建构中等职业教育质量内部保障体系的关键举措。以教学质量内部保障为导向,聚焦全面发展的职业人的必备品格和关键能力,以"多方参与"评价主体系统解决"由谁评"的问题,以"综合素质"评价指标体系解决"评什么"的问题,以"多元立体"评价策略解决"怎么评"的问题,以"五维交互"运用机制解决评价结果"如何用"的问题,以学生综合素质评价数据管理系统和综合素质发展银行为支撑,建构中职学生综合素质"多元立体"评价模式,彰显激励学生成人、成学、成业的综合素质评价理念。

关键词：中职学生综合素质多元立体评价模式

重庆市九龙坡职业教育中心“尚美教育”实践研究

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中国职业技术教育 2015年第14期31卷 47-50页

作者：刘生亮黄琼重庆市九龙坡职业教育中心重庆401329

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,从美育的角度来进行中职教育有利于提升中职学校的育人能力,使学生职业技能与个人素养得到全面发展。重庆市九龙坡区职业教育中心以"尚美教育"作为学校的核心理念,探讨了"尚美教育"的内涵和育人... 详细信息

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,从美育的角度来进行中职教育有利于提升中职学校的育人能力,使学生职业技能与个人素养得到全面发展。重庆市九龙坡区职业教育中心以"尚美教育"作为学校的核心理念,探讨了"尚美教育"的内涵和育人目标、中职学校开展"尚美教育"的必要性和意义、"尚美教育"理念的具体实施。

关键词：中职教育美育教学实践

诊断与改进:中职学校的校本化实践——以重庆市渝北职业教育中心为例

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中国职业技术教育 2019年第5期35卷 41-46页

作者：张扬群吕红重庆市渝北职业教育中心重庆401147 重庆城市管理职业学院重庆401331

建设中职学校教学工作诊改制度与运行机制,是深化职业教育改革,筑牢职业教育质量底线的创新工程。重庆市渝北职教中心坚持行动导向,扎实教学工作诊断与改进的顶层设计;坚持目标导向,创新诊断与改进工作的"两链"建设;立足搭建平台,构筑... 详细信息

建设中职学校教学工作诊改制度与运行机制,是深化职业教育改革,筑牢职业教育质量底线的创新工程。重庆市渝北职教中心坚持行动导向,扎实教学工作诊断与改进的顶层设计;坚持目标导向,创新诊断与改进工作的"两链"建设;立足搭建平台,构筑教学工作诊断与改进数据支撑系统;着眼长效,建立学校教学诊断与改进的八大机制;切实落地,推进实时性和周期性相结合的诊改实施。从5个方面进行了教学诊断与改进的校本化探索实践。

关键词：诊断与改进校本化 “两链”建设平台建设

校园学徒制:职业院校推进现代学徒制的校本探索——以重庆市九龙坡职业教育中心的实践为例

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中国职业技术教育 2021年第19期37卷 55-60页

作者：骆永华谭绍华陈良华重庆市九龙坡职业教育中心重庆401329 重庆工程职业学院黄炎培教育研究院重庆402260

现代学徒制是现代职业教育制度的重要组成部分,是实现职业教育发展战略的必然要求。然而,在当前职业院校现代学徒制的实践场域中,却普遍陷入行动主体自由博弈、培养目标无的放矢、工学交替的空间障碍等企业边缘化以及校企分离等多重困... 详细信息

现代学徒制是现代职业教育制度的重要组成部分,是实现职业教育发展战略的必然要求。然而,在当前职业院校现代学徒制的实践场域中,却普遍陷入行动主体自由博弈、培养目标无的放矢、工学交替的空间障碍等企业边缘化以及校企分离等多重困境之中。"一平台、三定位、六位一体"校园学徒制的人才培养模式为推进现代学徒制提供了突破路向。通过企业参与全程化、校园文化企业化、教学过程项目化、教学评价绩效化、双创教育系列化等行动路径,有机统整教育链、生产链与价值链,实现政—校—企深度对接融合的育人格局。

关键词：现代学徒制校园学徒制职业院校电商专业

职教扶贫创新的“垫江探索”——重庆市垫江县职业教育中心深耕“互联网+服务三农”教育品牌助力精准脱贫服务乡村振兴

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进展 2021年第4期16卷 8-10页

作者：王文森重庆市垫江县职业教育中心

年末岁尾之际,由全国职业院校精准扶贫协作联盟主办、成都农业科技职业学院等承办的“全国职业院校决胜脱贫攻坚经验交流会”在成都召开。重庆市垫江县职业教育中心作为253个联盟成员之一参会并获得“脱贫攻坚先进集体”称号,成为全国... 详细信息

年末岁尾之际,由全国职业院校精准扶贫协作联盟主办、成都农业科技职业学院等承办的“全国职业院校决胜脱贫攻坚经验交流会”在成都召开。重庆市垫江县职业教育中心作为253个联盟成员之一参会并获得“脱贫攻坚先进集体”称号,成为全国受表彰的35个先进集体中唯一一所获此殊荣的中职学校。教育部职成司副司长谢俐向该校党委书记、校长王文森授牌并合影,并对互联网时代下这一助力精准脱贫、服务乡村振兴的“垫江模式”予以了充分肯定和高度评价。

关键词：乡村振兴精准脱贫脱贫攻坚职业教育中心精准扶贫服务三农经验交流会联盟成员