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农村留守儿童心理健康养成教育的实践探究——以重庆市大足区城南小学“1234心育模式”为例

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进展 2024年第11期 202-205页

作者：贺世勇重庆市大足区城南小学重庆市402360

基于“德西效应”的内部动机和外部动机的心理成长转换理论,本研究根据对农村留守儿童的现状及心理分析,构建一个全面、系统、有效的农村留守儿童心理健康“1234”养成教育模式,帮助他们建立健康的心理状态,促进其整体发展,学生通过开... 详细信息

基于“德西效应”的内部动机和外部动机的心理成长转换理论,本研究根据对农村留守儿童的现状及心理分析,构建一个全面、系统、有效的农村留守儿童心理健康“1234”养成教育模式,帮助他们建立健康的心理状态,促进其整体发展,学生通过开展活动,在创设的环境中反复运用,使之形成终身的良好习惯,从而促进农村留守儿童能够在一个全面支持的环境中健康成长。

关键词：农村留守儿童养成教育心理健康心育模式

建创生活课程育创造力儿童——重庆市合川区花果小学“创生活”项目式课程实践研究

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陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第2期 68-70页

作者：何春梅沈小燕重庆市合川区花果小学党支部重庆市合川区花果小学教科室

生活是教育的源泉,“核心素养的培养”“德智体美劳全面发展”需要来自生活的教育资源。“创生活”项目式课程是基于儿童视角、儿童生活,学科融合开发的具有综合性和实践性的课程。教师将学习任务项目化,学生基于真实情境提出问题,并利... 详细信息

生活是教育的源泉,“核心素养的培养”“德智体美劳全面发展”需要来自生活的教育资源。“创生活”项目式课程是基于儿童视角、儿童生活,学科融合开发的具有综合性和实践性的课程。教师将学习任务项目化,学生基于真实情境提出问题,并利用各学科知识开展研究和实践,最终解决问题并展示和分享项目成果,从而实现创生活之美,做有创造力的孩童。

关键词：创生活课程项目化创造力

小学综合实践活动表现性评价的实践研究——以重庆市永川区实验小学寒假实践作业评价为例

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进展 2024年第16期 68-70页

作者：陈小平重庆市永川区实验小学校重庆市402160

综合实践活动是一门开拓学生潜能、发展学生个性的课程,是落实“立德树人”的重要途径,也是促进学生全面发展的重要手段。表现性评价是在20世纪90年代,在美国兴起的一种评价方式,是指教师让学生在真实或模拟的生活环境中,运用先前获得... 详细信息

综合实践活动是一门开拓学生潜能、发展学生个性的课程,是落实“立德树人”的重要途径,也是促进学生全面发展的重要手段。表现性评价是在20世纪90年代,在美国兴起的一种评价方式,是指教师让学生在真实或模拟的生活环境中,运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。表现性评价是注重过程的评价,在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。

关键词：综合实践活动表现性评价实践研究小学

亲亲长江，我们一起守护——重庆市大渡口区育才小学生态文明教育实践与探索

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环境教育 2024年第10期 18-19页

作者：余颖陈雨烟付超重庆市大渡口区育才小学

学校以“守护长江”为核心内容开展生态文明教育实践，激发学生爱江之情，培育学生守江之责，与学生共同践行护江之约。重庆市大渡口区育才小学坐落在美丽的长江之畔。自2021年起，学校启动了以“守护长江”为核心内容的生态文明教育实...

学校以“守护长江”为核心内容开展生态文明教育实践，激发学生爱江之情，培育学生守江之责，与学生共同践行护江之约。重庆市大渡口区育才小学坐落在美丽的长江之畔。自2021年起，学校启动了以“守护长江”为核心内容的生态文明教育实践。学校先后开发了“亲亲长江”系列跨学科课程，组织学生参与“亲亲长江”特色研学活动及“亲亲长江”公益保护活动，旨在引导学生感悟长江之美，激发学生爱江之情，培育学生守江之责，与学生共同践行护江之约。

关键词：

传承红色基因争当聂帅传人重庆市江津区四牌坊小学校“大思政课”一体化教学资源包建设实践

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今日教育 2024年第3期 20-23页

作者：杨雪梅罗霞王永平重庆市江津区四牌坊小学校

习近平总书记强调,红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富。要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。江津区四牌坊小学贯彻落实立德树人根本任务,根据“大思政课”建设要求,利用重庆江津作为开国元勋聂... 详细信息

习近平总书记强调,红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富。要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。江津区四牌坊小学贯彻落实立德树人根本任务,根据“大思政课”建设要求,利用重庆江津作为开国元勋聂荣臻元帅的故乡这一得天独厚的条件,以及国家级课程改革试验区高端平台优势,充分挖掘红色资源,发挥其教育功能,以全国重点文物保护单位、国家二级博物馆聂荣臻元帅陈列馆为载体,本着推进成渝地区双城经济圈内“校地、校企、校馆、校社、家校”共思·共创·共享·共建的原则,推进大中小幼思政课一体化建设.

关键词：重庆市江津区全国重点文物保护单位聂荣臻元帅思政课成渝地区牌坊高端平台立德树人

学业述评改革的设计与校本化实践研究——以重庆市万盛经开区和平小学为例

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进展 2024年第18期 107-109页

作者：刘彩霞张程铭重庆市万盛经济技术开发区和平小学重庆市400800

教育改革持续深化,各级各类学校踊跃开展学生、学科评价等改革实践。学生学业述评改革这一基于细致观察、协商及深入分析的学业评价方式,不仅能提升学生核心素养,还可为其个性化发展提供强劲支撑与动力。改革学业述评,乃是引导学生学业... 详细信息

教育改革持续深化,各级各类学校踊跃开展学生、学科评价等改革实践。学生学业述评改革这一基于细致观察、协商及深入分析的学业评价方式,不仅能提升学生核心素养,还可为其个性化发展提供强劲支撑与动力。改革学业述评,乃是引导学生学业全面发展的强效举措,是明晰学业进阶路径的关键要点,也是增进师生价值认同的重要途径。借由这一形式,实现从关注学业到全面发展、从重视评定到诊断反馈的转变,用以描绘学生“每一点、每一步、每一课”的成长,引领学生实现自我突破与成长。

关键词：学业述评改革价值述评体系述评内容述评方式

做好科学教育的六个“加法” 重庆市大足区龙岗第一小学的思考与行动

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今日教育 2024年第4期 26-29页

作者：陈茵重庆市大足区龙岗第一小学校

习近平总书记指出:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法。”如何做好科学教育的“加法”?需要明确目标,抓住关键,找准着力点。在学校层面,应具体落实“加什么”“怎么加”等问题。作为首批全国中小学科学教育实验校,重庆市大足区龙岗... 详细信息

习近平总书记指出:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法。”如何做好科学教育的“加法”?需要明确目标,抓住关键,找准着力点。在学校层面,应具体落实“加什么”“怎么加”等问题。作为首批全国中小学科学教育实验校,重庆市大足区龙岗第一小学在“双减”中,给科学教育做六个“加法”,对课程管理、教学改革、资源开发、实施保障等深入思考、大胆实践,全面推进科学教育提质增效。一、做健全课程体系的加法课程是教学的核心。

关键词：课程管理实验校学校层面重庆市大足区大胆实践教学改革加法课程体系

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第25站：重庆市沙坪坝小学

课堂内外(高中版) 2024年第20期 2-3页

作者：朱其英重庆市沙坪坝小学

重庆市沙坪坝小学是沙坪坝区小学领域集群化发展的领衔学校，始建于1935年，由四川省立教育学院（西南大学前身）院长高显鉴先生创建。作为“重庆沙磁文化区会所所在地”，秉承沙小先贤“教育救国、实业救国”之宏愿，立志培养“有报国...

重庆市沙坪坝小学是沙坪坝区小学领域集群化发展的领衔学校，始建于1935年，由四川省立教育学院（西南大学前身）院长高显鉴先生创建。作为“重庆沙磁文化区会所所在地”，秉承沙小先贤“教育救国、实业救国”之宏愿，立志培养“有报国志、有学习力、有创造力”的中华美少年。学校以“奠定学力、奠基人生”为办学理念，

关键词：

“一环、三屏、四系统”的学校体育数字化转型探索——以重庆市渝中区人和街小学教育集团为例

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中小学数字化教学 2024年第3期 22-27页

作者：胡甘霖伍肖肖陈明庆赵新伟重庆市渝中区天地人和街小学重庆市渝中区人和街小学课程中心重庆市渝中区天地人和街小学教研组

体育与健康学科是学校教育的重要组成部分,在落实立德树人根本任务中发挥着重要的作用。面对教育数字化发展趋势,学校构建了“一环、三屏、四系统”的体育数字化教学模式。其中,一环是指运动手环;三屏是指平板电脑、移动大屏、数字大屏... 详细信息

体育与健康学科是学校教育的重要组成部分,在落实立德树人根本任务中发挥着重要的作用。面对教育数字化发展趋势,学校构建了“一环、三屏、四系统”的体育数字化教学模式。其中,一环是指运动手环;三屏是指平板电脑、移动大屏、数字大屏;四系统分别指智能体测吧系统、智慧运动站系统、学生国家体质健康数据仓、体育锻炼数据大脑。这些数字化设备、软件系统的配备与使用,能够更好地帮助教师创设生动的教学情境,精准地收集数据,全面地分析学情,从而实现体育与健康教学的高质量发展。

关键词：学校体育一环三屏四系统数字化教学