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小学跨学科教研实施路径与策略

基础教育课程 2023年第19期 52-57页

作者：许华陈晓均重庆市南岸区珊瑚中铁小学校

开展跨学科教研是跨学科主题学习的前提与基础,本研究从内容、形式、步骤、机制四个方面对跨学科教研的实施进行分析。跨学科教研的内容源于各学科课程标准、学科之间的知识与能力交叉点、学生的学习与发展需求;教研内容的确定要遵循真... 详细信息

开展跨学科教研是跨学科主题学习的前提与基础,本研究从内容、形式、步骤、机制四个方面对跨学科教研的实施进行分析。跨学科教研的内容源于各学科课程标准、学科之间的知识与能力交叉点、学生的学习与发展需求;教研内容的确定要遵循真实性、适切性、实践性三个原则。跨学科教研形式包括单一学科为主的跨学科教研、多学科融合的主题学习教研和超学科项目式学习教研。跨学科教研的实施可从学科组和年级组两个层面有针对性地推进。教研机制上可采取“学科组教师深挖教材课标—跨年级纵向探讨整合—跨学科横向梳理融合—科研室、课题组综合调整完善”的立体式研修机制和“调研—培训—实施—晒赛结合”的推进机制,以进一步保障跨学科教研高效开展。

关键词：小学跨学科教研跨学科主题学习

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愿校园中每一朵蔷薇花都能多姿多彩地绽放

重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第6期34卷 50-51页

作者：张苏重庆市南岸区珊瑚中铁小学

教育是人生的必经阶段,每个人都憧憬过自己理想中的学校。也许你问一千个学生就有一千个各式各样精彩纷呈的“理想学校”。那理想中的学校到底是什么样子的?我想应该是弥漫着花香的大花园,应该是学生无忧无虑的乐园,应该有好多好多熠熠... 详细信息

教育是人生的必经阶段,每个人都憧憬过自己理想中的学校。也许你问一千个学生就有一千个各式各样精彩纷呈的“理想学校”。那理想中的学校到底是什么样子的?我想应该是弥漫着花香的大花园,应该是学生无忧无虑的乐园,应该有好多好多熠熠生辉的舞台,等待孩子们去施展,也应该是孩子们的心灵港湾、温馨家园,还应该有来自生活的教育,为生活的向好向上而教育……。

关键词：蔷薇花温馨家园精彩纷呈多姿多彩心灵港湾绽放生活理想

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遇见“例外”,让星火得以燎原

中小学心理健康教育 2015年第23期 14-15页

作者：饶一重庆市南岸区珊瑚中铁小学

2015年10月30日至11月3日,首届＂木铎心声＂心理健康教育高峰论坛在北京如期举行。我很荣幸作为＂边玉芳名师工作室＂成员参加了此次培训。培训的内容除了听取全国各地高校心理学专家的报告外,其中有两天两夜的工作坊时间,我们重庆过去... 详细信息

2015年10月30日至11月3日,首届＂木铎心声＂心理健康教育高峰论坛在北京如期举行。我很荣幸作为＂边玉芳名师工作室＂成员参加了此次培训。培训的内容除了听取全国各地高校心理学专家的报告外,其中有两天两夜的工作坊时间,我们重庆过去的工作室成员被安排在了＂看见例外＂工作坊,给我们培训的老师就是美国德克萨斯州大学琳达·梅特卡尔夫教授。

关键词：问题孩子德克萨斯州心理学专家心理健康日至赵老师心理访谈寂静无声跑来跑去爬起来

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利用科学课堂发展学生科学思维的策略研究

进展 2021年第1期 7-8页

作者：胡小梅重庆市南岸区珊瑚实验小学

科学思维,也叫科学逻辑,它是在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合,它是人类实践活动的产物。小学科学课程标准指出:通过小学科学课程的学习,能够培养学生提问的习惯,发展学生观察、比较、分析、交流、总结及应用迁移的... 详细信息

科学思维,也叫科学逻辑,它是在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合,它是人类实践活动的产物。小学科学课程标准指出:通过小学科学课程的学习,能够培养学生提问的习惯,发展学生观察、比较、分析、交流、总结及应用迁移的科学思维能力,为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。在科学课堂上,我进行了一系列尝试,通过比较分析发现:“巧设问题情境”“用任务做驱动”“利用较有争议的问题让学生和学生之间进行激烈的争论”“利用所学知识解决生活中的问题,实现知识的应用迁移”等策略能有效促进学生的科学思维发展。

关键词：科学课堂科学思维策略

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《点亮小灯泡》教学实录与评析

师资建设 2014年第4期27卷 62-65页

作者：周朝勇重庆市南岸区珊瑚实验小学

我在《重庆市农村义务教育教学名师异地脱产研修班》学习的影子研修阶段,看到有三位老师都上过《点亮小灯泡》一课,不同的老师对科学课的认识理解不同,上出的效果也大不相同,但老师们都有一个共同的感受一科学课难上!其中就以珊瑚小学... 详细信息

我在《重庆市农村义务教育教学名师异地脱产研修班》学习的影子研修阶段,看到有三位老师都上过《点亮小灯泡》一课,不同的老师对科学课的认识理解不同,上出的效果也大不相同,但老师们都有一个共同的感受一科学课难上!其中就以珊瑚小学廖幸老师的《点亮小灯泡》一课为例,看看我们的科学课教学,难在何处？

关键词：小灯泡教学实录科学课教学农村义务教育教学名师研修班老师重庆市

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教育实践中关于因材施教策略的构想

文理导航(下旬) 2020年第11期 3-3页

作者：唐彦琳重庆市南岸区珊瑚实验小学

本文试从皮亚杰认知发展理论与因材施教入手,就如何在认知发展理论指导下,结合珊瑚实验小学"亲亲课堂"的教学理念,将因材施教原则贯穿于教育的策略问题进行简要探讨。

关键词：认知发展理论因材施教亲亲课堂策略

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建构亲近孩子的学校课程

课堂内外（教研论坛） 2012年第5期 20-23页

作者：谭劲重庆市南岸区珊瑚实验小学

珊瑚小学的办学理念是“珊瑚最红，孩子最亲”。建设人文校园，我们从亲近孩子着手。学校教育亲近孩子，不仅仅需要环境优美宜人、充满童趣，也不仅仅需要老师笑脸相迎、嘘寒问暖，最根本、最深刻、最核心的是课程的亲近。试想，孩子们... 详细信息

珊瑚小学的办学理念是“珊瑚最红，孩子最亲”。建设人文校园，我们从亲近孩子着手。学校教育亲近孩子，不仅仅需要环境优美宜人、充满童趣，也不仅仅需要老师笑脸相迎、嘘寒问暖，最根本、最深刻、最核心的是课程的亲近。试想，孩子们每天接触的课程像冰冷的铁块一样呆板僵化，像可恶的怪兽一样面目可憎，像隔世的花影一样虚无缥缈，校园还有什么人文可言？教育还有什么人本可言？唯有建构起孩子们“亲”可贴心拥抱、“近”可触摸参与的学校课程，教育才能成为如沐春风、沁人心脾的事，校园才能成为人文葱茏、孩子向往的地方。近年来，我们珊瑚小学一直在努力建构着这样的学校课程!

关键词：学校课程孩子亲近人文校园学校教育教育才能办学理念珊瑚