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每天都上一个新台阶——重庆市南岸区天台岗小学幸福教育的思考与实践

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今日教育 2012年第1期 66-67页

作者：江洋李学伟重庆市南岸区天台岗小学

幸福理念：每天都上一个新台阶南岸区天台岗小学的成功办学，从内涵上讲，得益于特色学校发展战略。从“十五”期间“今日天小的教育将灿烂孩子明日的世界”到“十一五”期间“为孩子的幸福人生奠基”幸福教育特色的构建，到“十二五”... 详细信息

幸福理念：每天都上一个新台阶南岸区天台岗小学的成功办学，从内涵上讲，得益于特色学校发展战略。从“十五”期间“今日天小的教育将灿烂孩子明日的世界”到“十一五”期间“为孩子的幸福人生奠基”幸福教育特色的构建，到“十二五”期间“每天都上—个新台阶”的理念提升与聚焦，学校核心理念的传承与发展，提升了学校教育实践的品质。

关键词：幸福教育教育实践南岸区台阶小学天台重庆市学校发展战略

课程领导力，你是幸福教育的眼——重庆市南岸区天台岗小学课程领导力回眸

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重庆与世界（教师发展） 2016年第2期 50-55页

作者：江洋李学伟重庆市南岸区天台岗小学校

教育现代化的脚步，真的临近；幸福教育的渴求，真的迫切。然而，改变从何处开始？一所学校、一个区域，需要一双前行的眼睛，为探索、为实践引路。这双眼睛，就是课程领导力。这双眼睛，

关键词：课程领导力幸福教育南岸区重庆市小学天台教育现代化眼睛

小学幸福教育实验的“天台样本”——重庆市南岸区天台岗小学“幸福教育培养模式”的实践探索

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师资建设（双月刊） 2016年第1期29卷 80-83页

作者：江洋重庆市南岸区天台岗小学校

幸福教育，是一种教育行动2015年10月15日，第二届全国基础教育课程教学改革研讨会在重庆市南岸区举行。在教育部基础教育课程教材发展中心南岸实验区学校课程领导力展示现场，华东师范大学胡惠闵教授听取了天台岗小学《让孩子，每天都... 详细信息

幸福教育，是一种教育行动2015年10月15日，第二届全国基础教育课程教学改革研讨会在重庆市南岸区举行。在教育部基础教育课程教材发展中心南岸实验区学校课程领导力展示现场，华东师范大学胡惠闵教授听取了天台岗小学《让孩子，每天都上一个新台阶》的学校课程领导力汇报，现场观看了天台岗小学科学教研组开发的、与教科版小学《科学》教材配套的《小学科学flash教学辅助资源包》，并与科学组教师进行了深入的交谈。

关键词：小学科学幸福教育教育培养模式南岸区重庆市天台实践探索教育实验

小自然成就大气候——重庆市南岸区天台岗小学科技创新教育的思考

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科学咨询(教育科研) 2014年第4期 56-56页

作者：江洋李学伟邓继波重庆市南岸区天台岗小学

重庆市南岸区天台岗小学位于重庆市经济开发区南区,下辖南湖校区、花园校区、上海城校区、融创校区、雅居乐校区共5个校区,是一所集团化学校。学校秉承"为孩子的幸福人生奠基"的办学理念,践行"每天都上一个新台阶"的校训,以"台阶课堂"保... 详细信息

重庆市南岸区天台岗小学位于重庆市经济开发区南区,下辖南湖校区、花园校区、上海城校区、融创校区、雅居乐校区共5个校区,是一所集团化学校。学校秉承"为孩子的幸福人生奠基"的办学理念,践行"每天都上一个新台阶"的校训,以"台阶课堂"保障5个校区均衡同质发展,以"台阶课程"促进5个校区特色异质发展,实现"同质异彩"的教育公平,让师生、家长享受到了"快乐向上、最佳发展、体验成功"的幸福教育。其中,南湖校区以科技创新教育为特色,通过"科技教

关键词：科技创新教育小学南湖校区重庆市南岸区天台小雨点创新素养科技实践活动兴趣组

基于人工智能技术的城市小学生劳动教育课程基地建设初探——以重庆市南岸区天台岗万国城小学校为例

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重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第3期34卷 72-73页

作者：刘汉兵重庆市南岸区天台岗万国城小学校

苏霍姆林斯基说:“劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。”在劳动教育课程基地建设实践中,我们发现劳动教育的开展不仅仅是动手劳动,还有孩子们劳动观念的强化,劳动精神的弘扬,手脑身心并重和创造性的激发,以... 详细信息

苏霍姆林斯基说:“劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。”在劳动教育课程基地建设实践中,我们发现劳动教育的开展不仅仅是动手劳动,还有孩子们劳动观念的强化,劳动精神的弘扬,手脑身心并重和创造性的激发,以及合作意识的培养。天台岗万国城小学校对校内劳动空间进行了系统化规划和整体性设计。

关键词：劳动观念教育智慧苏霍姆林斯基人工智能技术城市小学生课程基地建设重庆市南岸区小学校

大中小学思政教育一体化建设的区域实践——以重庆市南岸区为例

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中国德育 2024年第7期 57-59页

作者：包茹华重庆市南岸区委重庆市南岸区委宣传部

重庆市南岸区针对思政教育领域存在的工作机制不健全、思政课程不贯通、联动机制不完善等问题,结合区域实际,持续深化思政教育一体化建设。通过有效衔接组织机构、学段课程、实践活动,整合区域教育资源,健全家校社协同育人机制,助推区... 详细信息

重庆市南岸区针对思政教育领域存在的工作机制不健全、思政课程不贯通、联动机制不完善等问题,结合区域实际,持续深化思政教育一体化建设。通过有效衔接组织机构、学段课程、实践活动,整合区域教育资源,健全家校社协同育人机制,助推区域思政教育工作迈上新台阶。

关键词：思政教育一体化有效衔接区域实践

任务驱动促进学生思维发展以小学语文五年级上册第四单元教学设计为例

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今日教育 2024年第6期 64-65页

作者：杨清萍黄琬婷重庆市南岸区天台岗小学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出:义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。而思维能力是核心能力,可以促进语文素养的形成。同时,课标也明确提出:以学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)明确指出:义务教育语文课程培养的核心素养……是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。而思维能力是核心能力,可以促进语文素养的形成。同时,课标也明确提出:以学习任务为载体来整合学习内容、情境方法和资源。为此,重庆市南岸区天台岗小学的幸福教育台阶课堂提倡基于学生思维发展的单元整体教学。下面以部编版小学语文教材五年级上册第四单元为例,谈谈在语文教学中以任务驱动促进学生思维发展的实施策略。

关键词：学生思维发展小学语文教材核心素养单元教学设计五年级上册任务驱动实施策略文化自信

巴迪欧论爱与艺术在世界的“相遇”——一种基于新唯物主义诗学的解读

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文艺理论研究 2024年第2期44卷 187-197页

作者：谭成重庆工商大学文学与新闻学院重庆市南岸区400067

巴迪欧关于爱的理论包含着一个新唯物主义的诗学论题:从偶然性范畴出发思考爱与艺术的关系,以及考察两者在世界的“相遇”所具备的真实效应。这个论题的展开涉及对巴迪欧相关论述的整理和阐释,分为三个部分:一是阐明巴迪欧“爱是两的场... 详细信息

巴迪欧关于爱的理论包含着一个新唯物主义的诗学论题:从偶然性范畴出发思考爱与艺术的关系,以及考察两者在世界的“相遇”所具备的真实效应。这个论题的展开涉及对巴迪欧相关论述的整理和阐释,分为三个部分:一是阐明巴迪欧“爱是两的场景”命题的内涵,揭示其新唯物主义哲学的特征;二是明确艺术应该致力于发掘“爱的延续”的主题,从而生产出关于新世界的经验;三是强调在重建世界的目标上,爱与艺术能够借助“相遇”的力量结成“同盟”并介入政治实践。由于巴迪欧推进了浪漫主义通过爱与艺术的创造来弥合现代世界之分裂的构想,继承了阿尔都塞的“偶然唯物主义”将与事物“相遇”作为主体行动的基本立场,使得其愈发模糊艺术与政治的界限,从而在反全球资本主义的政治构想上呈现出浪漫化色彩。这正是当代西方激进左翼理论具有一种诗学上的吸引力,但其政治方案却饱受诟病的原因。

关键词：巴迪欧新唯物主义偶然性爱艺术相遇

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教育强国背景下乡村青年教师的专业成长路向

今日教育 2024年第5期 42-45页

作者：王永强王冰杨萍倪建英重庆市南岸区教育督导评估中心重庆市南岸区天台岗雅居乐小学校重庆市酉阳县毛坝乡中心小学校重庆市南岸区珊瑚实验小学校

2020年教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”“关心青年教师工作生活... 详细信息

2020年教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”“关心青年教师工作生活,优化在乡村建功立业的制度和人文环境”。[1]青年教师队伍是推动乡村教育振兴、建设教育强国的基础力量。从内涵上说,教育强国既指“教育强的国家”,也意味着“通过教育使国家强盛”.

关键词：教育强国乡村教师青年教师队伍乡村振兴社会主义现代化强国人文环境青年教师工作教师的专业成长