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英语项目化写作中关键问题的设计

中小学英语教学与研究 2024年第2期 54-57页

作者：王森荣浙江省嵊州市初级中学

明确关键问题是开展英语项目化写作的必要环节,能否落实好关键问题决定英语写作项目的成败。本文在确立英语项目化写作中关键问题性质的基础上,将关键问题外化为开放性问题、驱动性问题和复杂性问题,并结合课例,讨论如何将关键问题逐次... 详细信息

明确关键问题是开展英语项目化写作的必要环节,能否落实好关键问题决定英语写作项目的成败。本文在确立英语项目化写作中关键问题性质的基础上,将关键问题外化为开放性问题、驱动性问题和复杂性问题,并结合课例,讨论如何将关键问题逐次转化为开放性问题、驱动性问题、层级性问题和复杂性问题,嵌入到项目化写作的入项、明确写作目标、规划写作流程、调试写作成果环节,以实现写作目标高位设定、写作动机增强、写作流程顺畅的教学成效。

关键词：英语写作项目化关键问题

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单元整体视阈下的群文读写联动

中小学外语教学 2024年第17期47卷 14-19页

作者：孟碧君浙江省诸暨市暨阳初级中学

本文针对学生写作中存在的内容空洞、语言匮乏、逻辑散乱问题,提出了单元整体视阈下群文读写联动的主张,阐述了单元整体视阈下群文读写联动的内涵、意义与原则,并结合案例具体介绍了其实施路径和策略,即研读教材、课标与学情,确定单元... 详细信息

本文针对学生写作中存在的内容空洞、语言匮乏、逻辑散乱问题,提出了单元整体视阈下群文读写联动的主张,阐述了单元整体视阈下群文读写联动的内涵、意义与原则,并结合案例具体介绍了其实施路径和策略,即研读教材、课标与学情,确定单元读写目标;围绕读写目标,精选课外拓展语篇;依循写作任务,逆向统整单元读写教学,按照输出驱动——输入促成——评价转化的过程,让学生在多文本阅读中建构和丰富主题表达。

关键词：单元整体群文阅读读写整合意义建构

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一位研究型教师专业自主发展的个案研究

中小学外语教学 2024年第3期47卷 15-21页

作者：孟碧君浙江省诸暨市暨阳初级中学

目前教师发展方式多为外塑型的被动发展,教师的主动发展意识和能力不强。本文以一位依托自主发展实现专业成长的教师为例,分析其专业成长中的关键要素,探求专业自主发展的策略。研究发现,关键人物(包括重要他人和教师自己)在教师专业成... 详细信息

目前教师发展方式多为外塑型的被动发展,教师的主动发展意识和能力不强。本文以一位依托自主发展实现专业成长的教师为例,分析其专业成长中的关键要素,探求专业自主发展的策略。研究发现,关键人物(包括重要他人和教师自己)在教师专业成长中起着决定性的作用,教师自己是专业自主发展的第一要素,而重要他人能促使教师专业自主发展行为的发生和持续。教师应在担任多重角色的过程中,激发自我发展意识,构建自主发展能力,塑造自主发展行为,坚定自我发展信念,从而走向持续的专业发展。

关键词：教师专业发展专业成长自主发展

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聚焦真实的初中英语阅读教学设计与实施

中小学外语教学 2024年第1期47卷 42-47页

作者：张东斌陕西省商洛市初级中学

聚焦真实意义的课堂学习活动设计是有效落实英语学习活动观的重要保障。本文基于真实性理念,结合外研版《英语》教材中的阅读课例,探究在阅读教学设计中如何从真实任务、真实情境、真实价值与真实评价四个维度优化教学活动设计,提高阅... 详细信息

聚焦真实意义的课堂学习活动设计是有效落实英语学习活动观的重要保障。本文基于真实性理念,结合外研版《英语》教材中的阅读课例,探究在阅读教学设计中如何从真实任务、真实情境、真实价值与真实评价四个维度优化教学活动设计,提高阅读学习效果,有效提升学生核心素养。

关键词：真实性真实意义阅读教学初中英语

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科技创新对农业推广的影响及优化对策

中文科技期刊数据库（全文版）农业科学 2024年第9期 0062-0065页

作者：邱长生海城市南台镇农业办公室辽宁海城114200

随着现代科学技术的快速发展,各种新技术、新设备在农业生产中得到广泛应用,极大地促进了农业生产效率和质量的提升。本文在分析科技创新对农业推广影响的基础上,提出了加强农业科研力量、推广先进适用农业技术、建立完善农业科技推广... 详细信息

随着现代科学技术的快速发展,各种新技术、新设备在农业生产中得到广泛应用,极大地促进了农业生产效率和质量的提升。本文在分析科技创新对农业推广影响的基础上,提出了加强农业科研力量、推广先进适用农业技术、建立完善农业科技推广体系、加强农业科技创新与市场对接、增强农民文化素质和市场意识等优化对策,以期更好地发挥科技创新在农业推广中的积极作用,推动农业现代化的持续健康发展,实现农业产业的融合发展和农业经济的高质量发展,为国家经济社会发展做出更大贡献。

关键词：科技创新农业推广影响对策

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古诗词教学“主问题”设计策略

语文建设 2024年第3期 37-40页

作者：叶应松江苏省丹阳市正则初级中学

古诗词语言凝练、情感充沛,具有丰富的文化内涵和审美价值。目前古诗词教学多采用传统的“碎问碎答”教学模式,既割裂了诗词的美感,又不利于学生语文核心素养的培育。教师在教学时应立足“意象”“手法”“主题风格”设计主问题,将语言... 详细信息

古诗词语言凝练、情感充沛,具有丰富的文化内涵和审美价值。目前古诗词教学多采用传统的“碎问碎答”教学模式,既割裂了诗词的美感,又不利于学生语文核心素养的培育。教师在教学时应立足“意象”“手法”“主题风格”设计主问题,将语言、思维、审美、文化四个方面有机贯通起来,从而实现语文核心素养的整体提升。

关键词：古诗词教学意象手法主题风格主问题

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情境材料巧投放

思想政治课教学 2024年第1期1卷 52-53页

作者：尹晓丹江苏省徐州市树人初级中学

教师为教学提供适宜的结构化情境材料是促进学生有效学习和积极探究的基础性条件,学生通过对材料的阅读分析、感悟思考,习得学科知识、获得方法技能、提升学科关键能力和形成必备品格。针对一些教师在情境材料投放上存在的无趣、失范、... 详细信息

教师为教学提供适宜的结构化情境材料是促进学生有效学习和积极探究的基础性条件,学生通过对材料的阅读分析、感悟思考,习得学科知识、获得方法技能、提升学科关键能力和形成必备品格。针对一些教师在情境材料投放上存在的无趣、失范、低效等问题,我们要甄选情境素材,把握投放时机,提高投放效果,打造情智共生的思政“金课”。

关键词：情境材料阅读分析投放时机积极探究基础性条件方法技能情智共生投放效果

核心素养视域下统编教材中白居易诗词的审美意象

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小学教学(语文版) 2024年第5期 26-27页

作者：王晓菊辽宁海城市响堂中心校

现实主义诗人白居易是唐代三大诗人之一，他的诗歌题材广泛，观照现实；语言贴近生活，通俗易懂。宋朝诗僧惠洪的《冷斋夜话》卷一中载有一则小故事可以为证：“白乐天每作诗，令一老妪解之。问曰解否？妪曰解，则录之；不解，则又复易...

现实主义诗人白居易是唐代三大诗人之一，他的诗歌题材广泛，观照现实；语言贴近生活，通俗易懂。宋朝诗僧惠洪的《冷斋夜话》卷一中载有一则小故事可以为证：“白乐天每作诗，令一老妪解之。问曰解否？妪曰解，则录之；不解，则又复易之。”白居易的大量作品体现了他“将诗歌的教化功能与社会人情结合起来”（叶朗主编、汤凌云著《中国美学通史·隋唐五代卷》）的诗歌主张。他肯定诗歌的审美情感，张扬诗歌的社会美与时代性；他的作品体现了通过诗歌教化活动进行社会美育的必要性。日本古典文学名著《源氏物语》中贯彻写实的“真实”美学思想，正是深受白居易作品的影响。

关键词：

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不同育苗基质对落叶松幼苗生长的影响

温带林业研究 2024年第1期7卷 60-63页

作者：郭明秋海城市岔沟镇人民政府辽宁海城114200

【目的】分析落叶松苗木生长在不同基质下的具体表现,以此确定适宜的培养基质,促进落叶松苗木生长。【方法】以辽宁省西丰县落叶松为主要研究对象,对照组为100%原土(CK),试验组设置四个处理(T1、T2、T3、T4),各处理是由不同比例的原土... 详细信息

【目的】分析落叶松苗木生长在不同基质下的具体表现,以此确定适宜的培养基质,促进落叶松苗木生长。【方法】以辽宁省西丰县落叶松为主要研究对象,对照组为100%原土(CK),试验组设置四个处理(T1、T2、T3、T4),各处理是由不同比例的原土、蛭石、沙土、食用菌渣料以及腐殖质组成,分析不同培养基质对落叶松苗木生长的影响。【结果】与CK相比,T1、T2、T3、T4种子萌发率较高,按照从大到小的顺序为T2> T3> T1>T4,其中T2种子萌发率比对照组增长22.51%;试验组落叶松苗高、地径、主根长、侧根数量高于对照组,其中T2处理最高;与对照组相比,T1、T2、T3、T4幼苗单株生物量较高;T1、T2、T3、T4的土壤理化性质优于对照组。【结论】40%苗圃原土+15%腐殖质+5%蛭石+15%沙土+25%食用菌渣料下的落叶松幼苗生长效果最佳。

关键词：落叶松培养基质生长质量

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