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问题与算法——从发现的逻辑看人工智能的局限

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自然辩证法研究 2024年第1期40卷 52-58页

作者：王耀德查唐龙江西财经大学马克思主义学院南昌330013

提出问题并解决问题是科学发现和知识发展的关键,而目前关于人工智能与人的认知的关系的研究较少去探究两者在“提问”和问题应对方面的差异,因此有必要探讨“问题”与“算法”的联系。从科学问题的形成、应对直到形成理论的过程等来看... 详细信息

提出问题并解决问题是科学发现和知识发展的关键,而目前关于人工智能与人的认知的关系的研究较少去探究两者在“提问”和问题应对方面的差异,因此有必要探讨“问题”与“算法”的联系。从科学问题的形成、应对直到形成理论的过程等来看,AI难以提出创造性的科学问题,而科学问题也难以单纯用算法解决。主要依据是:一些重要科学发现过程中存在假设“先于”观察的现象,以及问题形成和认知跃迁往往是非归纳、非算法的过程等等。因此,在科学发现的能力方面,基于算法的AI可能具有较大的局限。

关键词：科学问题算法人工智能 AI科学家

抗战时期吴泽霖对贵州少数民族民风民俗的调查研究

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民俗研究 2008年第4期 65-71页

作者：聂蒲生贵州财经学院马列部教授

抗战时期，大夏大学由上海迁至贵阳后，社会学系仍由吴泽霖教授主持，于1938年春建立社会经济调查室，附属于文学院，亦由吴泽霖主持。一年后，为促进工作效能、充实研究内容和设备，将该室改名为社会研究部，“从事进行有系统之调查与... 详细信息

抗战时期，大夏大学由上海迁至贵阳后，社会学系仍由吴泽霖教授主持，于1938年春建立社会经济调查室，附属于文学院，亦由吴泽霖主持。一年后，为促进工作效能、充实研究内容和设备，将该室改名为社会研究部，“从事进行有系统之调查与研究，以冀促成贵州社会建设之事业”。“特别着重黔省境内苗夷生活之实地调查工作。”

关键词：抗战时期吴泽霖民风民俗少数民族贵州社会经济调查社会学系工作效能

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习近平文化思想的理论创新及重大意义

华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期56卷 11-18,175页

作者：刘光峰上海财经大学马克思主义学院上海200433

习近平文化思想的理论创新早已散见于习近平总书记围绕建设什么样的新时代文化、如何建设新时代文化所作的系列重要讲话、指示、批示及著作中。在文化领导权、文化阵地、文化自信、文化人才培养、网络文化建设、党的文化宣传、文化事业... 详细信息

习近平文化思想的理论创新早已散见于习近平总书记围绕建设什么样的新时代文化、如何建设新时代文化所作的系列重要讲话、指示、批示及著作中。在文化领导权、文化阵地、文化自信、文化人才培养、网络文化建设、党的文化宣传、文化事业与文化产业发展、铸牢中华民族共同体意识等诸多领域,习近平文化思想都有重大创新,提出了一系列富有中国特色和时代灵魂的新见解新理念。习近平文化思想的形成,标志着我们党对于党内文化、社会主义文化及人类文化认识达到新高度,开辟了文化认知新境界,对于塑造党的政党形象、巩固党执政的思想基础、推动中华民族伟大复兴、构建人类命运共同体具有重要的里程碑意义。

关键词：习近平文化思想新观点新境界

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马克思考察人的三个角度

晋阳学刊 1991年第3期 89-93页

作者：王效民山西财经学院马列主义教研室

审视社会历史领域,首先给予研究者以极深刻印象的就是人及其活动。因为,社会历史最终不过就是人、人的活动及其发展。什么是人?人是什么?当人类从朦胧状态中开始觉醒,具有最初的自我意识的时候,它就是人类向自己提出的根本性问题之一。... 详细信息

审视社会历史领域,首先给予研究者以极深刻印象的就是人及其活动。因为,社会历史最终不过就是人、人的活动及其发展。什么是人?人是什么?当人类从朦胧状态中开始觉醒,具有最初的自我意识的时候,它就是人类向自己提出的根本性问题之一。“认识你自己”在古希腊就成为呼唤人类探索精神的不朽格言。作为人类文化的继承者,马克思对人的问题表示了极大的关注;作为人类文化的批判者,马克思对人的认识做出了独特的创造性贡献。分析马克思考察人的角度及得出的答案,对深入理解马克思主义的精神实质具有深刻的意义。

关键词：马克思人 "人的活动" "人的发展" 社会关系社会集团

地方文化资源撬动“大思政课”建设的实践逻辑

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思想政治课教学 2024年第9期 35-37页

作者：郑大伟贵州大学马克思主义学院

习近平总书记提出要善用“大思政课”。地方文化资源作为“大思政课”中切合生活情境的实践教学资源，将地方文化资源融入思想政治理论课(以下简称“思政课”)有利于拓展思政课育人空间，实现理论与实践、历史与现实有效衔接、充分融合... 详细信息

习近平总书记提出要善用“大思政课”。地方文化资源作为“大思政课”中切合生活情境的实践教学资源，将地方文化资源融入思想政治理论课(以下简称“思政课”)有利于拓展思政课育人空间，实现理论与实践、历史与现实有效衔接、充分融合，增强思政课的生命力、吸引力和亲和力。地方文化资源在思政课教学中的融入应以实效性为着力点、生活性为切入点、实践性为落脚点，优化地方文化资源实践的一体化、情境化和平台化路径，推动新时代思政课在守正创新中提质增效、立德树人。

关键词： “大思政课” 地方文化资源思想政治教育

论王阳明工夫论之三次转向——基于“事”的视域

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理论界 2024年第9期 22-29页

作者：王斯诗贵州大学哲学学院贵州财经大学马克思主义学院

王阳明对“身心之学”的探索伴随着工夫论转向的问题。随着心学主旨的确立,王阳明对主体力量的认识不断深化。阳明心学中的“事”,在“物即事”的观点中呈现出内在转向与意义建构的特征,并获得了意念之维、现实之维、心体之维的三重维... 详细信息

王阳明对“身心之学”的探索伴随着工夫论转向的问题。随着心学主旨的确立,王阳明对主体力量的认识不断深化。阳明心学中的“事”,在“物即事”的观点中呈现出内在转向与意义建构的特征,并获得了意念之维、现实之维、心体之维的三重维度。基于“事”的不同维度,人们践行的实事既包括反观内省,又包括建构现实有序的价值世界,人在做事的过程中彰显“成己”“成物”的主体担当精神,其中涉及了主体力量之陷溺与复归。针对主体提升能力与成就德性的工夫,阳明思想表现出由“诚意”转向“格物”进而转向“致良知”的理论进路。

关键词：事诚意格物致良知

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课程思政背景下高校雅思课程教学改革研究

海外英语 2024年第14期 91-93,97页

作者：吴志平广西财经学院商务外国语学院广西南宁530003

随着全球化教育的推进,雅思考试成为越来越多中国学生留学门槛的一部分,很多高校的中外办学项目纷纷开设了相关的雅思课程。中国特色社会主义教育的关键在于立德树人,而面对当今复杂的国际形势,课程思政与各学科的融合至关重要。各大高... 详细信息

随着全球化教育的推进,雅思考试成为越来越多中国学生留学门槛的一部分,很多高校的中外办学项目纷纷开设了相关的雅思课程。中国特色社会主义教育的关键在于立德树人,而面对当今复杂的国际形势,课程思政与各学科的融合至关重要。各大高校不断探索将课程思政融入雅思教学的新路径,既是挑战也是机遇。本文深入讨论了如何在课程思政的背景下,改革创新高校雅思课程“听、说、读、写”四方面的教学方法,致力于将思政教育巧妙融入雅思教学课程,目标是在提升学生语言能力的同时,培育他们的国际视野与爱国心。

关键词：课程思政雅思课程听说读写国际视野爱国情怀

全球安全倡议的时代价值、内在逻辑与实践路径

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当代世界 2024年第1期 35-40页

作者：刘世强西南财经大学马克思主义学院

全球安全倡议是中国对“世界需要什么样的安全理念、各国怎样实现共同安全”这一时代之问的科学回答,为实现人类持久和平锚定历史方位,为完善全球安全治理提供明确思路,为重塑全球安全理念指明正确方向。全球安全倡议以合作共赢为理念指... 详细信息

全球安全倡议是中国对“世界需要什么样的安全理念、各国怎样实现共同安全”这一时代之问的科学回答,为实现人类持久和平锚定历史方位,为完善全球安全治理提供明确思路,为重塑全球安全理念指明正确方向。全球安全倡议以合作共赢为理念指引,以主权平等和多边主义为基本原则,以统筹维护综合安全为主要内容,以和平对话与平等协商为方法路径,以构建人类安全共同体为目标愿景。长期以来,中国坚持以知促行,着力夯实全球安全根基,主动化解安全争端,积极承担安全责任,不断完善安全治理,为维护世界和平、守护全球安全作出重大贡献。

关键词：全球安全倡议安全治理人类命运共同体人类安全共同体

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论马克思主义主体性原理

内蒙古社会科学 1992年第1期13卷 1-8页

作者：石宝华内蒙古财经学院马列主义教研室

一、马克思主义主体性原理的确立主体范畴，在古代哲学中是在本体论意义上使用的。亚里士多德认为，本体作为性质、状态，关系的承担者是主体；霍布斯说，“物质是一切变化的主体”。近代哲学由重点探讨世界本原转向重点探讨认识主体... 详细信息

一、马克思主义主体性原理的确立主体范畴，在古代哲学中是在本体论意义上使用的。亚里士多德认为，本体作为性质、状态，关系的承担者是主体；霍布斯说，“物质是一切变化的主体”。近代哲学由重点探讨世界本原转向重点探讨认识主体，于是主体范畴开始在认识论意义上使用。

关键词：马克思主义主体性原理本体论方法论