检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

特色太极拳运动推动中学体育文化培育的研究

中华武术 2024年第7期 74-75页

作者：韦清贵州省望谟县第一中学贵州望谟552300

太极拳是中华民族传统运动项目中的瑰宝,蕴含着丰富的文化和育人资源。以特色太极拳运动推动中学体育文化的发展,能够在增强学生身体素质、丰富校园文化内容的同时,让学生受到中华优秀传统文化的浸润和熏陶,培根铸魂,启智润心。本文首... 详细信息

太极拳是中华民族传统运动项目中的瑰宝,蕴含着丰富的文化和育人资源。以特色太极拳运动推动中学体育文化的发展,能够在增强学生身体素质、丰富校园文化内容的同时,让学生受到中华优秀传统文化的浸润和熏陶,培根铸魂,启智润心。本文首先分析了特色太极拳运动在中学体育文化培育中的推动作用,之后分别从完善课程设置,丰富教学内容;探索新型太极拳教学模式;以太极拳运动滋养学生学习生活;营造良好的文化氛围几个方面提出了中学体育文化中特色太极拳运动培育的策略。

关键词：特色太极拳运动中学体育文化作用培育策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于核心素养的高中生物教学策略分析

高考 2024年第13期 85-87页

作者：韦克琴贵州省安龙县第一中学贵州安龙562400

核心素养中不仅体现了科学育人的价值观,还包含了学生成长中所必备的能力、品格。高中生物课堂中,核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等,教师应积极转变教学理念和手段,助力学生的核心素养提升。为此,基于核心素... 详细信息

核心素养中不仅体现了科学育人的价值观,还包含了学生成长中所必备的能力、品格。高中生物课堂中,核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等,教师应积极转变教学理念和手段,助力学生的核心素养提升。为此,基于核心素养探究高中生物教学策略显然是十分有必要的。文章简述高中生物核心素养教育的必要性,并多维度探究高中生物教学的有效策略,旨在构建高质量生物课堂的同时提高学生的综合素养。

关键词：核心素养高中生物教学策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以人物串联式情境创设落实核心素养

中学历史教学参考 2024年第3期 28-30页

作者：彭顺贵州省铜仁第一中学 554300

李惠军老师认为,“‘史学即人学’,没有了历史中的人,历史教学就成了‘规律’反复运转,‘概念’层出不穷,‘教条’大行其道的一架可怕的机器。它会窒息历史的活性和思想的灵性”,历史教学需要关注历史中的“人”。说到一战,这是人类历... 详细信息

李惠军老师认为,“‘史学即人学’,没有了历史中的人,历史教学就成了‘规律’反复运转,‘概念’层出不穷,‘教条’大行其道的一架可怕的机器。它会窒息历史的活性和思想的灵性”,历史教学需要关注历史中的“人”。说到一战,这是人类历史上的大事,战前多重矛盾交织,战时战事烈度强,战后国际秩序出现重大调整,这其中有很多值得探讨的问题,也留给我们很多启示。我们关注到这场世界战争中的一个重要人物——德国皇帝威廉二世。“很少有一位现代历史人物,如同威廉二世那样,在对欧洲与世界的战争与和平,繁盛与崩坍产生过如此多或隐或显的影响”,笔者以该人物为中心,创设问题情境,对《中外历史纲要(下)》第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”进行教学尝试,梳理一战的基本史实与影响,落实核心素养。

关键词：核心素养威廉二世中外历史战争与和平创设问题情境串联式情境创设教学尝试

县域城乡教育均等化的现状、存在的问题及原因

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

家长读本

家长读本 2024年第14期 175-177页

作者：黄仁礼贵州省大方县第一中学贵州毕节551600

本文深入探讨了新时代县域教育均等化的内涵、现状、问题及解决策略。在现实中,县域教育普遍存在城乡差异、师资匮乏等问题,这些问题严重制约了教育均等化的进程。针对这一挑战,解决之道在于构建整体框架,通过实施教育城乡一体化、教学... 详细信息

本文深入探讨了新时代县域教育均等化的内涵、现状、问题及解决策略。在现实中,县域教育普遍存在城乡差异、师资匮乏等问题,这些问题严重制约了教育均等化的进程。针对这一挑战,解决之道在于构建整体框架,通过实施教育城乡一体化、教学改革、教师发展等机制,借鉴成功案例经验,全面提升县域教育的质量与公平性。通过这些措施的实施,有望有效解决当前县域教育中存在的种种问题,促进教育资源的合理配置和均衡发展,推动县域教育朝着更加公平、高效、可持续的方向迈进。

关键词：县域教育问题及解决策略教育资源城乡差异存在的问题及原因教学改革教育均等化均衡发展

基于证据推理探究温度对CH_(3)COOH电离平衡的影响

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学化学教学参考 2024年第24期 77-78页

作者：李艳琴贵州省大方县第一中学贵州大方551600

影响弱电解质电离平衡的外在因素是高中化学人教版选择性必修1中的重要内容,用实验来探究温度对CH_(3)COOH电离平衡的影响,通过基于证据推理的创新探究,改变习惯性的片面认识,掌握采用实验创新来定量验证已有知识的实验方法,培养学生科... 详细信息

影响弱电解质电离平衡的外在因素是高中化学人教版选择性必修1中的重要内容,用实验来探究温度对CH_(3)COOH电离平衡的影响,通过基于证据推理的创新探究,改变习惯性的片面认识,掌握采用实验创新来定量验证已有知识的实验方法,培养学生科学探究的能力,落实变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识化学核心素养。

关键词：创新实验探寻温度电离平衡影响

高中历史反思性学习的生成性设计——以“辛亥革命”一课为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2024年第24期 36-39页

作者：武国宏贵州省黔西第一中学 551500

国际经济合作与发展组织(OECD)最早提出:“反思性正是核心素养之中心”[1]。反思性学习是克服浅层学习、实现深度学习的必要条件,是课堂教学从传递式传统向建构式转型、到达素养本位的关键一环,它对于培养学生的批判创新、自主合作等关... 详细信息

国际经济合作与发展组织(OECD)最早提出:“反思性正是核心素养之中心”[1]。反思性学习是克服浅层学习、实现深度学习的必要条件,是课堂教学从传递式传统向建构式转型、到达素养本位的关键一环,它对于培养学生的批判创新、自主合作等关键能力具有不可替代的作用。而所谓反思性学习,是学习者对自己的学习过程和结果的再学习;是对学习过程中自我思考的再思考、认知的再认知。因此,反思性学习最显著的特点就是生成性。笔者在高中历史教学实践中发现,要实施反思性学习,有必要优化教学设计,使反思性学习成为学生已有知识和经验的自然生成。现以《中外历史刚要(上)》第19课“辛亥革命”为例作简要说明。

关键词：高中历史反思性学习核心素养深度学习浅层学习自然生成中外历史自主合作

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

实验技能创新在高中生物学教学中的运用研究

学周刊 2024年第33期 77-79页

作者：张杰贵州省纳雍县第一中学贵州纳雍553300

高中生物学教学是培养学生科学素养和创新思维的重要环节,实验技能创新对于高中生物学教学具有重要价值,可以增强学生动手实践能力、培养科学探究意识、提高问题解决能力和创新思维能力。文章提出了实验技能创新在高中生物学教学中的运... 详细信息

高中生物学教学是培养学生科学素养和创新思维的重要环节,实验技能创新对于高中生物学教学具有重要价值,可以增强学生动手实践能力、培养科学探究意识、提高问题解决能力和创新思维能力。文章提出了实验技能创新在高中生物学教学中的运用策略,即设定明确的实验目标和设计策略,指导学生正确操作实验仪器,培养学生准确记录实验数据的能力,引导学生讨论和思考实验结果,紧密结合实际与跨学科整合,以期为高中生物学教学提供指导和借鉴,促进学生综合素质的发展。

关键词：实验技能创新高中生物学教学价值导向运用策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生物长句描述题规范作答的模型建构

中学教学参考 2024年第26期 70-73页

作者：许亚杨七贵州省黔西第一中学 551500

文章以新高考评价体系为导向,基于学生试题作答调查情况,分析论述学生在高中生物长句描述题答题时容易出现的问题,明确指出高中生物长句描述题常见的类型为“原因类”和“依据类”。针对这两种类型的题目建构两大规范作答模型:因果链接... 详细信息

文章以新高考评价体系为导向,基于学生试题作答调查情况,分析论述学生在高中生物长句描述题答题时容易出现的问题,明确指出高中生物长句描述题常见的类型为“原因类”和“依据类”。针对这两种类型的题目建构两大规范作答模型:因果链接——找到联系,分析推理;顺藤摸瓜——逐步提问,合理推论。通过答题模型的应用,提升了学生的语言表达能力和逻辑思维,培养了学生的学科核心素养。

关键词：长句描述题模型建构高中生物

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

指问核心问题的教学目标设计策略

中学历史教学参考 2024年第21期 62-65页

作者：武国宏贵州省黔西第一中学 551500

核心问题教学是培养学科核心素养的有效教学模式之一。在素养视域下,核心问题是指在知识建构中用来激发反思性思考和定向自主性学习的中心问题或问题链。核心问题教学是指运用自主学习和反思解决核心问题,进行知识建构,从而培养自主学... 详细信息

核心问题教学是培养学科核心素养的有效教学模式之一。在素养视域下,核心问题是指在知识建构中用来激发反思性思考和定向自主性学习的中心问题或问题链。核心问题教学是指运用自主学习和反思解决核心问题,进行知识建构,从而培养自主学习和反思能力的教学模式[1]。

关键词：学科核心素养自主性学习教学目标设计核心问题教学知识建构有效教学模式自主学习反思能力