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高中语文整本书阅读中项目式教学模式探究

高考 2024年第28期 30-32页

作者：安莉南贵州省铜仁第一中学贵州铜仁554300

本文以“高中语文整本书阅读中项目式教学模式”为主题,系统阐述了在高中语文整本书阅读中实施项目式教学的重要作用,项目式教学设计的基本原则以及开展这种教学模式的具体途径。实施项目式教学能够有效提升学生的深度阅读能力、批判性... 详细信息

本文以“高中语文整本书阅读中项目式教学模式”为主题,系统阐述了在高中语文整本书阅读中实施项目式教学的重要作用,项目式教学设计的基本原则以及开展这种教学模式的具体途径。实施项目式教学能够有效提升学生的深度阅读能力、批判性思维和创新意识,促进学生的全面发展。

关键词：高中语文整本书阅读项目式教学途径

基于科学史素材与核心素养深度融合的教学设计——以“细胞膜结构”为例

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中学生物学 2024年第5期40卷 12-14,18页

作者：许亚贵州省黔西第一中学贵州毕节551500

在“细胞膜结构”教学中,笔者将科学史与核心素养融合,通过教材的科学史素材,构建细胞膜流动镶嵌模型,让学生理解结构与功能的适应关系。借助演示、教具和科学探究,引导学生构建磷脂双分子层与蛋白质模型,直观展现细胞膜结构,发展科学... 详细信息

在“细胞膜结构”教学中,笔者将科学史与核心素养融合,通过教材的科学史素材,构建细胞膜流动镶嵌模型,让学生理解结构与功能的适应关系。借助演示、教具和科学探究,引导学生构建磷脂双分子层与蛋白质模型,直观展现细胞膜结构,发展科学思维和探究能力。同时,培养学生科学精神,敢于质疑和追求真理,为科学发展贡献力量。

关键词：科学史情境创设模型构建核心素养

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高中化学教学中大单元备课的价值探寻

数理化解题研究 2024年第3期 96-98页

作者：曾斌贵州省黔西第一中学贵州黔西551500

大单元教学是一种新颖的教学方式,在采用大单元教学开展高中化学教学时,教师需提前做好备课工作.据此就高中化学教学中大单元备课的价值进行探究,旨在为大单元教学的顺利开展提供保障,为高中化学教学的效率及质量提升打下坚实基础.

关键词：课堂教学大单元备课高中化学

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大单元视域下中学历史教学探索

学周刊 2024年第15期15卷 116-118页

作者：吴艳菊贵州省都匀第一中学贵州都匀558000

随着新课程改革的持续深入,中学历史倡导实施以学科大概念为核心的教学。教师加强探索大单元教学模式,不仅能实现对历史教材资源的有效整合,而且能促进学生构建系统化、结构化的历史知识体系,进一步突出单元课程的重难点,发展学生的逻... 详细信息

随着新课程改革的持续深入,中学历史倡导实施以学科大概念为核心的教学。教师加强探索大单元教学模式,不仅能实现对历史教材资源的有效整合,而且能促进学生构建系统化、结构化的历史知识体系,进一步突出单元课程的重难点,发展学生的逻辑思维和学习能力。文章从大单元视域出发,根据中学历史教学目标探索大单元教学的设计思路和实践策略,力求突破传统教学模式的局限性,凸显历史的学科特征,提高学生核心素养的培育成效。

关键词：大单元中学历史教学设计思路实践策略

利用概念图对2023年全国高考甲卷理综25题分析——兼谈学业质量水平等级考查要求下的教学建议

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湖南中学物理 2024年第1期39卷 44-46页

作者：陈丽珊陈海贵州省黔西第一中学贵州毕节551500

为了可视化地说明学业质量水平4是用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试的命题依据,通过对2023年全国甲卷理综25题构建概念图,从横纵向进行分析,阐释了学业水平等级考试试题命制是如何通过问题情境化、知识结构化、思维综合化等层... 详细信息

为了可视化地说明学业质量水平4是用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试的命题依据,通过对2023年全国甲卷理综25题构建概念图,从横纵向进行分析,阐释了学业水平等级考试试题命制是如何通过问题情境化、知识结构化、思维综合化等层面来进行的,并根据复杂程度等划分为不同水平,以此为依据设置问题进行考查。基于此,提出了教学建议。

关键词：学业质量水平等级考试可视化分析教学建议

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对一道高考试题条件的深度研究

物理通报 2024年第11期 136-137,143页

作者：苏俊贵州省黔西第一中学贵州毕节551500

对2007年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试(Ⅱ卷)第25题进行深度研究,指出其隐蔽错误条件及其引起的不科学解析.通过严格数学推理,厘清解析思路.

关键词：高考命题条件数学证明

高中数学中不等式的常见问题的解题教学策略分析

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数学学习与研究 2024年第21期 155-157页

作者：李晓颖贵州省铜仁第一中学贵州铜仁554300

高中数学中,不等式是重要且复杂的知识点,它在代数、几何、函数等多个领域都有广泛的应用,如何处理高中数学中不等式的常见问题,提高学生的数学整体学习质量已成为当下教师研究和思考的重点.基于此,文章利用文献研究法等方法,首先从不... 详细信息

高中数学中,不等式是重要且复杂的知识点,它在代数、几何、函数等多个领域都有广泛的应用,如何处理高中数学中不等式的常见问题,提高学生的数学整体学习质量已成为当下教师研究和思考的重点.基于此,文章利用文献研究法等方法,首先从不等式性质应用、解不等式、不等式证明三方面总结高中数学不等式常见问题,并针对三种常见问题以及学生出错原因进行剖析,最后针对三种高中数学不等式常见问题及解题策略,即提出重视教材,夯实知识基础;重视解题,发展核心素养;重视思想,提升解题能力;重视体系,保障知识应用四点教学策略,望通过此次研究给予高中数学教师提供高中不等式教学的新思路.

关键词：高中数学不等式核心素养

培养学生逻辑思维品质的高中语文跨任务群教学模式初探——以“语言积累、梳理与探究”“思辨性阅读与表达”为例

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中学课程资源 2024年第9期20卷 42-45页

作者：龙玮贵州省铜仁第一中学贵州铜仁554300

随着教育的发展,如何在高中语文教学中培养学生的逻辑思维品质成为教师亟待解决的问题。教师可以深入挖掘高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群与“思辨性阅读与表达”学习任务群的潜在价值,采用跨任务群教学模式开展教学,强化... 详细信息

随着教育的发展,如何在高中语文教学中培养学生的逻辑思维品质成为教师亟待解决的问题。教师可以深入挖掘高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群与“思辨性阅读与表达”学习任务群的潜在价值,采用跨任务群教学模式开展教学,强化学生对语文知识的理解和应用,培养学生的逻辑思维品质。

关键词：高中语文跨任务群逻辑思维品质

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高中语文教学中推进深度学习的路径探索

学周刊 2024年第30期30卷 152-154页

作者：徐静贵州省铜仁第一中学贵州铜仁554399

深度学习是一种主动的、积极的、探究的、质疑的学习模式,针对传统语文教学中过于强调知识记忆这一现实问题,通过推进深度学习方式来提升学生的分析能力、合作能力、逻辑思维能力以及辩证思考能力等,是新时代语文教学的重要方向。基于... 详细信息

深度学习是一种主动的、积极的、探究的、质疑的学习模式,针对传统语文教学中过于强调知识记忆这一现实问题,通过推进深度学习方式来提升学生的分析能力、合作能力、逻辑思维能力以及辩证思考能力等,是新时代语文教学的重要方向。基于这一情况,文章对高中语文教学中深度学习的概念和推进过程中面临的阻碍进行了分析,对基本实践路径进行了探索,希望能够对教师有所启发,同时对提升学生的深度学习能力有所助益。

关键词：高中语文深度学习学习模式路径