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小学各学科融入思想政治教育的策略与方法

陕西教育（教学） 2024年第3期 50-51页

作者：马虹西安市莲湖区机场小学

在“课堂革命”背景下,小学各学科融入思想政治教育具有深远的意义。这一举措不仅有助于学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的社会责任感和提高学生的道德素质,而且还有利于推动小学教育教学的改革与创新,提高... 详细信息

在“课堂革命”背景下,小学各学科融入思想政治教育具有深远的意义。这一举措不仅有助于学生在成长过程中树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的社会责任感和提高学生的道德素质,而且还有利于推动小学教育教学的改革与创新,提高小学教育教学的质量和水平。

关键词：小学教育教学思想政治教育人生观和价值观改革与创新道德素质社会责任感策略与方法课堂革命

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基于“教—学—评”一体化的学习任务单在小学英语教学中的应用

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校园英语 2024年第15期 69-71页

作者：苟福红西安市莲湖区西桃园小学

小学英语教师应遵循新课标理念，落实“教—学—评”一体化。本文主要探究了学习任务单在小学英语教学中的应用，以有效落实“教—学—评”一体化。

关键词：小学英语学习任务单核心素养

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大单元主题意义下学生情感升华的教学分析

校园英语 2024年第21期 73-75页

作者：苟福红西安市莲湖区西桃园小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了全新的英语教学指导思想和教学理念，强调大单元整体教学，开展整合性课堂教学，避免知识内容碎片化学习，强调单元主题意义下学生情感态度的培养，引导学生厚植家国情怀、坚定文化自信。在... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了全新的英语教学指导思想和教学理念，强调大单元整体教学，开展整合性课堂教学，避免知识内容碎片化学习，强调单元主题意义下学生情感态度的培养，引导学生厚植家国情怀、坚定文化自信。在课堂中，教师应在整体把握知识内容的基础上，基于大单元主题意义，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，传播和渗透文化知识，让学生了解中西方文化差异，升华学生的思想情感。

关键词：大单元教学单元主题意义文化自信情感升华

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乡村振兴下推动农村学校体育进阶式发展

村委主任 2024年第16期 112-114页

作者：王萏西安市莲湖区南小巷小学

实施乡村振兴战略,是新时代做好“三农”工作的总抓手,要坚持农业农村优先发展。在此背景下,各地区政府需要着重加强农村学校体育创新改革实践工作,通过优化整合利用农村体育教学资源,健全体育教学工作体系,革新体育教师教学理念,有效... 详细信息

实施乡村振兴战略,是新时代做好“三农”工作的总抓手,要坚持农业农村优先发展。在此背景下,各地区政府需要着重加强农村学校体育创新改革实践工作,通过优化整合利用农村体育教学资源,健全体育教学工作体系,革新体育教师教学理念,有效提升农村学校体育教学水平,促进学生身心健康发展。文章将进一步对乡村振兴战略背景下农村学校体育改革展开分析与探讨,旨在提出农村学校体育可持续发展的相关举措。

关键词：农村学校体育体育教学工作乡村振兴战略教师教学理念农村体育教学优化整合学生身心健康进阶式

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口语交际教学的实施策略

小学阅读指南（低年级版） 2024年第6期 40-42页

作者：李望京西安市莲湖区二府庄小学

口语交际教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生听、说能力的关键环节,也是提高学生综合素养的重要途径。在口语交际教学中,教师要激发学生的兴趣,创设真实的交际情境,让学生在情境中学会如何与他人进行有效沟通。教师还需要注重评... 详细信息

口语交际教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生听、说能力的关键环节,也是提高学生综合素养的重要途径。在口语交际教学中,教师要激发学生的兴趣,创设真实的交际情境,让学生在情境中学会如何与他人进行有效沟通。教师还需要注重评价与反馈,以便及时发现问题,调整教学策略。口语交际不应局限于课堂之上,更应延伸到学生的生活实际中。

关键词：口语交际教学实施策略交际情境语文教学有效沟通教学策略激发学生的兴趣评价与反馈

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家校携手,同筑共育孩子美好未来

家长读本

家长读本 2024年第2期 38-39页

作者：刘磊西安市莲湖区劳动路小学

在孩子的成长过程中,家庭与学校都发挥着重要的作用。家庭是孩子情感的港湾,是品德培养的摇篮;学校是孩子获取知识的殿堂,是技能训练的场所。家校共育,正是将这两大支柱紧密连接在一起,共同为孩子的全面发展保驾护航的教育理念和实践模式。

关键词：品德培养家校共育技能训练紧密连接家庭与学校家校携手保驾护航美好未来

“看得见”的思维助力学生深度学习——以数学暑假作业设计为例

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陕西教育（教学） 2024年第1期 76-78页

作者：马新瑞西安市莲湖区青年路小学

新课标要求教学要以学生为本,创设动态开放的学习环境,提供多元综合性的学习机会,结合“深度学习”理念,培养学生成为具有合作精神、基础扎实的优秀学习者,这就要求一线教师进行“作业革命”,设计符合学情的多样性、参与性与实践操作性... 详细信息

新课标要求教学要以学生为本,创设动态开放的学习环境,提供多元综合性的学习机会,结合“深度学习”理念,培养学生成为具有合作精神、基础扎实的优秀学习者,这就要求一线教师进行“作业革命”,设计符合学情的多样性、参与性与实践操作性兼备的作业,以丰富学生的知识,发展学生的智力,促使其真正成为学习的主人。

关键词：深度学习一线教师以学生为本学习的主人学情实践操作性新课标要求参与性

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新课标理念下小学生数学抽象能力的培养

新课程 2024年第4期 67-69页

作者：孙磊西安市莲湖区远东实验小学

数学抽象是数学学科核心素养的第一要素，是学生形成数学思维的重要基础和前提。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出，数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象得到数学研究对象的素养。在《义务教育数学课程标...

数学抽象是数学学科核心素养的第一要素，是学生形成数学思维的重要基础和前提。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出，数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象得到数学研究对象的素养。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中也提出：数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系。

关键词：

深度学习理念下小学语文习作策略单元的实践研究

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生活教育 2024年第5期 56-61页

作者：王华娟陕西省西安市莲湖区远东第二小学

有研究认为：所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。本文基于深度学习理念，紧扣单元整体思考，从“整体视角，明晰单元习作目标；习作先行，激... 详细信息

有研究认为：所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。本文基于深度学习理念，紧扣单元整体思考，从“整体视角，明晰单元习作目标；习作先行，激发自主表达驱动；主题活动，统整单元整体教学；生生互评，以学为中心自主进阶”四方面对中高段习作单元进行实践研究，旨在进一步推动习作教学综合质量提升，促进学生习作素养提升。

关键词：深度学习习作教学单元整体素养提升