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粉煤灰中锂元素的浸出及动力学研究

湿法冶金 2024年

作者：王沙秦伟韩雪王钧伟安庆师范大学化学化工学院

研究了用碳酸钠焙烧活化—硫酸浸出法从粉煤灰中提取锂，考察了粉煤灰与碳酸钠质量比、焙烧温度、焙烧时间、液固质量比，硫酸浓度、酸浸温度及酸浸时间等因素对锂浸出率的影响。采用缩芯模型对浸出过程进行动力学分析研究。结果表明：... 详细信息

研究了用碳酸钠焙烧活化—硫酸浸出法从粉煤灰中提取锂，考察了粉煤灰与碳酸钠质量比、焙烧温度、焙烧时间、液固质量比，硫酸浓度、酸浸温度及酸浸时间等因素对锂浸出率的影响。采用缩芯模型对浸出过程进行动力学分析研究。结果表明：在850 ℃条件下，将粉煤灰与碳酸钠按质量比1∶1混合焙烧180 min后，再于温度90 ℃的下用浓度为2 mol/L硫酸浸出120 min，能取得显著浸出效果，锂浸出率可达99.97%。浸出动力学分析结果表明：浸出过程主要受扩散作用控制。该研究对固废资源中锂元素的浸出回收具有一定参考价值。

关键词：粉煤灰锂提取焙烧活化硫酸浸出动力学

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第一个稀土元素钇的发现及其概念的发展

化学教育（中英文） 2024年第19期45卷 124-129页

作者：李瑜袁振东河南师范大学化学化工学院河南新乡453007

钇元素是第一个被发现的稀土元素,其概念的发展大致可以分为3个时期:(1)钇元素假说的形成期。1794年,芬兰化学家加多林通过对“黑色石头”的实验分析并预测有新元素存在。至1797年,乌普萨拉大学化学教授埃克伯格证实了加多林的结论,又... 详细信息

钇元素是第一个被发现的稀土元素,其概念的发展大致可以分为3个时期:(1)钇元素假说的形成期。1794年,芬兰化学家加多林通过对“黑色石头”的实验分析并预测有新元素存在。至1797年,乌普萨拉大学化学教授埃克伯格证实了加多林的结论,又将之命名为钇(yttrium)。(2)钇元素假说的验证期。1953年,美国化学家斯佩丁和达恩首次在实验室制备出高纯度的钇单质,钇元素的概念正式形成。(3)现代钇元素概念的形成期。20世纪20年代以后,钇同位素的发现使人们对钇元素有了新认识。钇元素概念的发展体现了科学思想的演进与科学技术的进步,同时也离不开科学家们精湛的实验技术和坚持不懈的科学精神。

关键词：钇元素钇单质钇同位素

高中化学新教科书中技术内容的编排分析与比较——工业合成氨

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化学教育（中英文） 2024年第19期45卷 10-17页

作者：陈曦耿淑玲刘思佳湖南师范大学化学化工学院湖南长沙410081

“工业合成氨”是教科书中典型的技术内容。从纵向和横向2个维度对人教版、鲁科版和苏教版等高中化学新教科书中的“工业合成氨”进行分析与比较。通过纵向分析发现,3版教科书由必修阶段注重简单、真实的感性认识过渡到选择性必修阶段... 详细信息

“工业合成氨”是教科书中典型的技术内容。从纵向和横向2个维度对人教版、鲁科版和苏教版等高中化学新教科书中的“工业合成氨”进行分析与比较。通过纵向分析发现,3版教科书由必修阶段注重简单、真实的感性认识过渡到选择性必修阶段注重培养复杂、严谨的理性判断能力,体现学习进阶过程。通过内容分布、图像表征、栏目设置等3个方面的横向比较发现,3版教科书均以技术知识为主,苏教版中的技术内容较为简要;人教版图像表征较好;鲁科版栏目设置数量多且广泛。基于以上研究结论,建议教科书编写:丰富技术内容,体现技术发展历程;优化图像选择,促进有意义理解。建议教学:遵循编写顺序,注重技术内容的延展;重视工业流程图,渗透思维方法。

关键词：技术内容高中化学新教科书编排分析工业合成氨

高中化学必修新教科书中技术内容的分析及建议

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化学教育（中英文） 2024年第1期45卷 20-25页

作者：耿淑玲陈曦叶玲邹何悦湖南师范大学化学化工学院湖南长沙410081

技术素养是现代公民适应社会发展的必备素养,化学教育是培养技术素养的重要途径。依据技术素养的技术内容分析框架,对人教版、苏教版、鲁科版等高中化学必修新教科书中的技术内容进行文本分析,归纳出其特点如下:内容广泛多元,以技术知... 详细信息

技术素养是现代公民适应社会发展的必备素养,化学教育是培养技术素养的重要途径。依据技术素养的技术内容分析框架,对人教版、苏教版、鲁科版等高中化学必修新教科书中的技术内容进行文本分析,归纳出其特点如下:内容广泛多元,以技术知识为主;组织编排灵活,长短篇幅结合;文字呈现为主,图像类型多样。基于此,建议教科书编写应:丰富技术史知识;注重技术内容的编排与呈现;强化技术理性的地位。在教学中可以:创设真实的技术情境;重视技术理性的培养;开展技术实践活动。

关键词：技术素养化学必修新教科书技术内容

新旧初中化学课标“学习活动建议”的对比分析与启示

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化学教学 2024年第7期 8-13页

作者：刘玉荣黄莎莎贾丰鲜河南师范大学化学化工学院河南新乡453007

通过对比分析2022年版和2011年版初中化学课程标准中“学习活动建议”发现,22版课标的活动建议数量增多、活动内容来源广泛、类别划分更为合理规范、分布均衡;“学习活动建议”具有立足教学实际、彰显开放性,紧扣社会生活、凸显学科价值... 详细信息

通过对比分析2022年版和2011年版初中化学课程标准中“学习活动建议”发现,22版课标的活动建议数量增多、活动内容来源广泛、类别划分更为合理规范、分布均衡;“学习活动建议”具有立足教学实际、彰显开放性,紧扣社会生活、凸显学科价值,聚焦学科素养、强化育人功能等特点。教师在应用“学习活动建议”时应结合具体内容特点,力求学生经历真探究、真实践和真研究,发挥课程育人功能。

关键词：义务教育化学课程标准学习活动建议核心素养

从氨到ND_(3)和^(15)NH_(3):氨的发现及其三重表征的历史演变

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化学教育（中英文） 2024年第3期45卷 123-128页

作者：吴林秀袁振东河南师范大学化学化工学院河南新乡453007

通过对氨的概念的发展历程分析可知,氨是被人们发现的第一种碱性气体。18世纪,普里斯特利通过排汞集气法收集到氨,贝托莱揭示氨是氮氢化合物,形成了氨的宏观表征概念。19世纪,原子分子论的创立,使氨在原子、分子水平上形成了微观表征概... 详细信息

通过对氨的概念的发展历程分析可知,氨是被人们发现的第一种碱性气体。18世纪,普里斯特利通过排汞集气法收集到氨,贝托莱揭示氨是氮氢化合物,形成了氨的宏观表征概念。19世纪,原子分子论的创立,使氨在原子、分子水平上形成了微观表征概念和符号表征;20世纪,物质结构理论的发展使氨的微观表征更加深入、符号表征更为完善。20世纪30年代,ND_(3)、^(15)NH_(3)的发现和应用使得氨的概念有了新的认识。氨的发现及其三重表征的历史演变过程,不仅是氨的概念形成和发展的过程,也是科学方法和科学思想的发展过程。

关键词：氨三重表征科学方法科学思想

纳米片状CuCo_(2)O_(4)的合成及析氧性能研究

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河南师范大学学报（自然科学版） 2024年第1期52卷 34-41,F0002页

作者：高志永胡战强河南师范大学化学化工学院河南新乡453007

调控催化剂形貌和结构,优化表面特性,是提高催化性能的重要策略.通过水热合成铜钴双氢氧化物(CuCo LDH)前驱体,再经高温热解制得交叉连接片状CuCo_(2)O_(4)催化剂.该催化剂的粗糙表面和片层间隙有利于电解质的充分扩散吸附;其表面O缺陷... 详细信息

调控催化剂形貌和结构,优化表面特性,是提高催化性能的重要策略.通过水热合成铜钴双氢氧化物(CuCo LDH)前驱体,再经高温热解制得交叉连接片状CuCo_(2)O_(4)催化剂.该催化剂的粗糙表面和片层间隙有利于电解质的充分扩散吸附;其表面O缺陷能调节相邻金属位点价态,并能提高导电性,适合用于电化学催化.优化元素组成所制备CuCo_(2)O_(4)-1具有良好碱性析氧反应(OER)催化活性,在1 mol·L^(-1)KOH电解质中,电流密度为100 mA·cm^(-2)时的过电位(η)为362 mV,OER塔菲尔斜率为112.2 mV·dec^(-1),经过50 h的计时电位测试,η保持稳定,也显示出良好催化稳定性。为碱性OER电催化剂的设计提供了可行方案.

关键词：双金属氧化物析氧反应电催化电解水

新旧初中化学课标“情境素材建议”的对比分析与启示

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化学教育（中英文） 2024年第11期45卷 9-15页

作者：刘玉荣李晋南河南师范大学化学化工学院河南新乡453007

《义务教育化学课程标准(2022年版)》在课程内容每一个学习主题的教学提示部分中专门设立“情境素材建议”,供教材编写、教师教学参考。对比分析了新旧初中化学课程标准中“情境素材建议”的数量、地位、内容、特点及作用,并提出了该部... 详细信息

《义务教育化学课程标准(2022年版)》在课程内容每一个学习主题的教学提示部分中专门设立“情境素材建议”,供教材编写、教师教学参考。对比分析了新旧初中化学课程标准中“情境素材建议”的数量、地位、内容、特点及作用,并提出了该部分的使用建议。

关键词：义务教育化学课程标准情境素材建议初中化学

从铬铅矿到铬同位素:铬元素的发现及其概念的发展

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化学教育（中英文） 2024年第20期45卷 123-128页

作者：达璇袁振东河南师范大学化学化工学院河南新乡453007

1797年,法国化学家沃克兰通过化学分析实验猜想,西伯利亚红铅矿中存在一种新的未知金属元素。1798年,沃克兰凭借积累的分析经验成功提取出铬单质,证实了铬元素的存在,铬元素概念初步形成。1803年,道尔顿提出科学原子论后,铬元素的概念... 详细信息

1797年,法国化学家沃克兰通过化学分析实验猜想,西伯利亚红铅矿中存在一种新的未知金属元素。1798年,沃克兰凭借积累的分析经验成功提取出铬单质,证实了铬元素的存在,铬元素概念初步形成。1803年,道尔顿提出科学原子论后,铬元素的概念发展为:相对原子质量为24的原子的总称。20世纪以来,随着原子结构理论的建立和同位素化学的兴起,科学家共发现27种铬同位素。随之,现代铬元素概念形成:核电荷数为24的一类原子的总称。总之,随着科学思想和科学方法的发展,铬元素的概念也在不断演进。

关键词：铬元素铬原子量铬同位素概念演变