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“总分总”单元整体视角下高中数学课堂架构与思考

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中学数学 2024年第11期 19-21页

作者：盛其丽山东省平度市第九中学

单元整体教学自《普通高中数学课程标准(2017年版)》发布后就备受关注，但通过“单元整体”的教学思想设计一节课的研究还比较少.文章通过“总分总”方式，即通过总体建构学习路径、分步解构学习活动和总体重构学习结果三个环节架构一... 详细信息

单元整体教学自《普通高中数学课程标准(2017年版)》发布后就备受关注，但通过“单元整体”的教学思想设计一节课的研究还比较少.文章通过“总分总”方式，即通过总体建构学习路径、分步解构学习活动和总体重构学习结果三个环节架构一节课的教学，让学生从“学习”转向“学会学习”,提升分析问题和解决问题的能力，发展数学核心素养.

关键词： “总分总” 高中数学核心素养

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艺术表现素养提升背景下的高中音乐教学路径

好家长 2024年第21期 82-84页

作者：谢凤英福建省龙岩市第九中学

在高中音乐教学环节,要想培养学生的艺术表现素养应当借助行之有效的方法和策略。教师需对教学过程、细节进行严格把关,关注学生的学习状态,并且给予学生充分的自由权、自主权,使学生在学习过程中能够持续增强并提升自身的综合能力和素...

在高中音乐教学环节,要想培养学生的艺术表现素养应当借助行之有效的方法和策略。教师需对教学过程、细节进行严格把关,关注学生的学习状态,并且给予学生充分的自由权、自主权,使学生在学习过程中能够持续增强并提升自身的综合能力和素质。一、艺术表现素养概述艺术表现素养覆盖个体在艺术领域中的表现力、创造力和审美情感,学生的艺术表现素养具备多项指标,包含对音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等艺术的多元理解和实践探究。

关键词：

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基于核心素养的初中数学大单元教学研究

新课程教学（电子版） 2024年第10期 11-13页

作者：王玫玫辽宁省大连市第九中学

基于核心素养的初中数学大单元教学实践研究,旨在探索并实施一种新的教学模式,以促进学生核心素养的发展。本研究聚焦初中数学大单元教学,探讨如何在核心素养的指导下,通过整合教学内容、优化教学方法、加强学法指导等策略,培养学生的... 详细信息

基于核心素养的初中数学大单元教学实践研究,旨在探索并实施一种新的教学模式,以促进学生核心素养的发展。本研究聚焦初中数学大单元教学,探讨如何在核心素养的指导下,通过整合教学内容、优化教学方法、加强学法指导等策略,培养学生的思维转换能力、自主学习能力和问题解决能力等方式,提高教学效果和教学质量,促进学生的全面发展。

关键词：核心素养初中数学大单元教学

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初中地理实践性作业设计与实施研究

中学课程辅导 2024年第6期 111-113页

作者：林翠容福建省泉州市第九中学

地理学科的实践性非常突出，因此地理作业设计要突出实践性，让学生积极主动地完成作业，并在此过程中发现、分析和解决问题。以初中地理为研究对象，首先对地理实践作业进行简要概述，明确地理实践作业设计的原则，讨论地理实践作业的... 详细信息

地理学科的实践性非常突出，因此地理作业设计要突出实践性，让学生积极主动地完成作业，并在此过程中发现、分析和解决问题。以初中地理为研究对象，首先对地理实践作业进行简要概述，明确地理实践作业设计的原则，讨论地理实践作业的类型，并对实践作业的设计与实施策略进行讨论，最后以“疆域”一课为案例对实践作业的设计进行分析。

关键词：初中地理实践作业设计与实施

咬文嚼字有深意,推敲琢磨见情味——部级精品课《词义的辨析和词语的使用》品赏

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语文教学通讯 2024年第1期 48-51页

作者：单丹丹合肥市第九中学安徽合肥230012

“语言积累、梳理与探究”学习任务群不追求知识点的全面与系统,而是注重发展学生的语感,增强学生对语言规律的认识。“词义的辨析和词语的使用”学习活动旨在教会学生辨析词义和积累词语的方法,进而探寻其中的规则与规律;推动学生学习... 详细信息

“语言积累、梳理与探究”学习任务群不追求知识点的全面与系统,而是注重发展学生的语感,增强学生对语言规律的认识。“词义的辨析和词语的使用”学习活动旨在教会学生辨析词义和积累词语的方法,进而探寻其中的规则与规律;推动学生学习方式的转变,让学生自主探寻由语感到语理的路径与方法,提升学生的语文学科核心素养。

关键词：词义的辨析词语的使用学习活动语感语理

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基于学科融合下的高中信息技术与语文课堂教学

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知识文库 2024年第3期40卷 13-16页

作者：周铁军辛萍甘肃省兰州市第九中学

随着时代的发展，信息技术水平也在不断加强，因此，针对不同阶段的语文教学也有着一定的教学要求，为了能够促进学生综合能力和信息技术水平的不断提高，尤其在高中阶段的教育，需要将信息技术和语文课堂相互融合，进一步让学生在学习...

随着时代的发展，信息技术水平也在不断加强，因此，针对不同阶段的语文教学也有着一定的教学要求，为了能够促进学生综合能力和信息技术水平的不断提高，尤其在高中阶段的教育，需要将信息技术和语文课堂相互融合，进一步让学生在学习的过程中，建立起完整的语文学习架构，促进学生语文和信息技术水平共同提高。本文将以人教中图版教材为例，总结出高中阶段信息技术和语文课堂相互融合教学的具体策略，希望能够为各位教师在今后的教学工作中提供一些帮助。引言随着社会不断地发展，

关键词：

来源：博看期刊

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对新教材“拓广探索”题目的探究与思考

中小学数学（高中版） 2024年第9期 20-22页

作者：姜尚鹏山东省平度市第九中学

1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.那如何培养其中的关键能力呢?教材中的习题就是很好的载体人教A版教材(201... 详细信息

1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.那如何培养其中的关键能力呢?教材中的习题就是很好的载体人教A版教材(2019年版)中的习题分为“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次,与人教A版旧教材相比,增加了“拓广探索”,它是教材主体内容的延续和拓广[1],是专家集体智慧的结晶,具有很好的培养学生关键能力的价值.

关键词：复习巩固学科核心素养旧教材新教材学科学习拓广育人价值必备品格

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探究高中英语阅读教学中学生思维品质的培养

校园英语 2024年第6期 64-66页

作者：陈萍甘肃省兰州市第九中学

新课程改革背景下，在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质，是落实核心素养培养的关键，能够有效展现出高中英语课程的育人价值，提升学生的语言学习能力，确保学生实现知识水平和思维品质的双向发展。目前，部分高中英语教师在开展... 详细信息

新课程改革背景下，在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质，是落实核心素养培养的关键，能够有效展现出高中英语课程的育人价值，提升学生的语言学习能力，确保学生实现知识水平和思维品质的双向发展。目前，部分高中英语教师在开展阅读教学时还存在一些问题，导致学生思维品质培养效果不佳。随着新课程改革不断深入，教师将会不断优化自身教学理念和方法，改善教学效果。基于此，本文以“探究高中英语阅读教学中学生思维品质的培养”为主题，从高中英语阅读教学中培养学生思维品质的意义、现状及有效措施等角度进行论述，为高中英语教师优化阅读教学模式、改善学生思维品质培养效果提供参考。

关键词：高中英语阅读教学学生思维品质

高中数学"单元—课时"教学提质赋能目标的达成策略——以"函数的概念与性质"复习课为例

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中学数学教学参考 2024年第7期 29-31页

作者：金玉明江苏省南京市第九中学

聚焦复习课中"习题课"与"讲评课"两种常态,教师在设计高中数学"单元—课时"教学时,应突出内容主线,引导学生从知识走向思想,以核心内容为抓手,创设有意义的数学问题情境,并重视学生的独立思考能力,优化课堂活动的内容与方式,落实"四基"... 详细信息

聚焦复习课中"习题课"与"讲评课"两种常态,教师在设计高中数学"单元—课时"教学时,应突出内容主线,引导学生从知识走向思想,以核心内容为抓手,创设有意义的数学问题情境,并重视学生的独立思考能力,优化课堂活动的内容与方式,落实"四基",获得"四能".

关键词：函数的概念 "单元—课时" 教学设计复习课

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