检索结果-南通市图书馆

作者：陈雷安徽师范大学

学位级别：硕士

自2005年起,我国正式设立体育硕士专业学位,包括体育教学、运动训练、社会体育指导及竞赛组织管理四大领域。历经十余年的发展,体育教学领域研究生的数量实现了显著增长。然而,伴随着这一增长,就业形势亦日趋严峻。主要矛盾体现在两个方... 详细信息

自2005年起,我国正式设立体育硕士专业学位,包括体育教学、运动训练、社会体育指导及竞赛组织管理四大领域。历经十余年的发展,体育教学领域研究生的数量实现了显著增长。然而,伴随着这一增长,就业形势亦日趋严峻。主要矛盾体现在两个方面:一是毕业生规模的不断扩大与就业市场饱和度之间的冲突;二是社会对人才层次需求的提升与研究生就业能力相对不足之间的矛盾。为此,构建体育教学专业硕士研究生的就业能力评价指标体系显得尤为重要。此举不仅有助于全面了解研究生的就业能力状况,还能为针对性地提升其就业能力提供科学依据。本研究以体育教学专业硕士研究生就业能力指标体系构建为研究对象,运用德尔菲法、层次分析法、模糊综合评价法等科研方法,建立了一个适用于评价体育教学专业硕士研究生就业能力的指标体系,并对体育教学专业硕士研究生就业能力进行了调查研究,得出以下结论:第一:运用德尔菲法,构建了体育教学专业硕士研究生就业能力指标体系,包括职业基本素养、就业专业能力、理论知识能力、就业发展能力4个一级指标;职业理想、道德品质、遵纪守法、体育教学能力、运动训练能力、专业竞技能力、竞赛组织能力、体育学科基础知识、体育专项理论知识、体育交叉学科知识、综合实践能力、自我提升能力、创新能力13个二级指标和58个三级指标。第二:通过层次分析法计算出各级指标的权重,在体育教学专业硕士研究生就业能力指标体系的一级指标中,职业基本素养权重为0.25807、就业专业能力权重为0.42028、理论知识能力权重为0.19717、就业发展能力权重为0.12448。二级指标权重值较高的是体育学科基础知识、综合实践能力和体育教学能力,说明作为一名体育教学专业硕士研究生首先要具备系统的体育学科基础知识、还要具备良好的综合实践能力和扎实的体育教学能力,才能在将来的社会实践中更好地为我国体育事业做出贡献。第三:运用模糊综合评价法进行个案研究,发现当前安徽师范大学体育教学专业硕士研究生就业能力总体水平处于“合格”等级,其中职业基本素养为“良好”等级,就业专业能力、理论知识能力和就业发展能力均为“合格”等级。

关键词：体育教学专业硕士研究生就业能力指标构建

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刘瑶绘画中“女性空间”的探究与创作实践

刘瑶绘画中“女性空间”的探究与创作实践

作者：智绪璇青海师范大学

学位级别：硕士

国际中文教育综合教材汉字编写比较研究 ——以《新实用汉语课本1》和《HSK标准教程1》为例

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国际中文教育综合教材汉字编写比较研究 ——以《新实用汉语课本1...

作者：李科漫山东师范大学

学位级别：硕士

汉字教学是国际中文教育中的难点,学界一直倡导听说读写齐头并进,但国内外的汉语实际教学往往以语音、词汇、语法为重点,汉字教学往往滞后于其他要素教学。本文以初级综合汉语教材《新实用汉语课本1》(第三版)和《HSK标准教程1》为例,... 详细信息

汉字教学是国际中文教育中的难点,学界一直倡导听说读写齐头并进,但国内外的汉语实际教学往往以语音、词汇、语法为重点,汉字教学往往滞后于其他要素教学。本文以初级综合汉语教材《新实用汉语课本1》(第三版)和《HSK标准教程1》为例,探究初级综合汉语教材汉字编写问题。对两本教材的收字及汉字课时分布进行比较,结合《国际中文教育中文水平等级标准》探讨教材的收字问题;通过对两本教材汉字基础知识和汉字练习题的比较研究,分析汉字练习题中存在的问题并提出有针对性的编写建议;考察研究学习者的汉字偏误情况,结合教师调查问卷、学习者调查问卷分析使用者的教材使用情况和对教材汉字编写的需求,并提出编写建议。绪论介绍国际中文教育汉字教学的发展现状,选题的目的和意义。国际中文教育中关于汉字教学的研究,主要集中在教材中的汉字编写研究和汉字教学研究两个方面;介绍本文的研究对象和研究方法。第一章《新实用汉语课本1》和《HSK标准教程1》收字比较研究前者共收汉字232个,后者共收字130个,造成差异的原因主要是编写理念的不同,前者贯彻“结构—功能—文化相结合”理念,在语音预备课设立独立的汉字教学,后者则以HSK大纲为纲,侧重基础汉字的认知,只对少数汉字有书写要求。结合《等级标准》对初学者的要求,分析两者收字原则和特点。通过比较可见,两者都符合《等级标准》的收字要求,其中前者字量较多、难度较大。第二章《新实用汉语课本1》和《HSK标准教程1》汉字基础知识比较研究前者共有20种笔画知识、7种笔顺规则、34种偏旁知识和17种汉字结构知识;后者有17种笔画知识、6种笔顺规则、18种偏旁知识和8种汉字结构知识。从笔画知识看前者笔画内容更丰富,后者课时分配更为合理。从笔顺知识看前者笔顺规则完全覆盖后者,在教学形式上两者分别采用了归纳法和演绎法。从偏旁知识看两者数量差异较大,前者偏旁数量多、分类更细致,后者课时分配更为合理。从结构知识看两者数量差异较大,但主要结构基本相同,前者划分更加细致,后者编排更具系统性。第三章《新实用汉语课本1》和《HSK标准教程1》汉字练习题比较研究前者总题量180道,汉字练习题量109道,汉字练习题型为12种;后者总题量150道,汉字练习题量30道,汉字练习题型为4种;前者无论题量还是题型都远远多于后者,这是由其收字差异造成的。通过比较可见,前者练习题型有待进一步丰富,后者题量、题型都有待增加且汉字练习占比较低;此外对汉字练习题的知识点进行考察,分析各自知识的覆盖面及侧重点,经过比较,前者缺少笔画知识练习,后者缺少结构知识练习。第四章汉字知识教学调查与书写偏误研究将两本教材使用者书写偏误率较高的汉字进行整理分析可见,学习者汉字书写偏误率最高的是笔画偏误,占比40.86%;其次是部件偏误,占比34.63%;最后是结构偏误,占比24.51%;其原因包括学习动机、态度等主观原因和汉字本身的特点、母语负迁移等客观原因。通过66份教师调查问卷和82份学习者调查问卷分析可见,被调查者对两本教材的汉字编写持满意态度,但也存在汉字复现率低、练习题型单一等问题。第五章综合教材汉字知识编写建议及教学策略一是综合教材汉字基础知识编写建议,包括笔画、笔顺、偏旁、结构四部分;二是综合教材汉字练习题编写建议,包括题量、题型和汉字知识点三方面;三是教师汉字教学与学习者汉字学习策略。本文包含四个附录:一是综合教材教师汉字教学情况调查问卷;二是综合教材学习者汉字学习情况调查问卷;三是《国际中文教育中文水平等级标准》初级汉字表;四是《国际中文教育中文水平等级标准》初级手写汉字表

关键词：汉字编写初级综合教材汉字基础知识汉字练习题

文学地理学视域中的李凤群“江心洲”系列小说研究

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文学地理学视域中的李凤群“江心洲”系列小说研究

作者：陈思敏安徽师范大学

学位级别：硕士

李凤群是近些年崛起的1970年代皖籍作家。她以自身熟知的原乡为背景,结合个人生活经验,创造了一系列“江心洲”小说,将“江心洲”塑造成为独有的文学场域。文章第一章主要论述了“江心洲”系列小说的自然地理环境书写,主要从江水的灵动... 详细信息

李凤群是近些年崛起的1970年代皖籍作家。她以自身熟知的原乡为背景,结合个人生活经验,创造了一系列“江心洲”小说,将“江心洲”塑造成为独有的文学场域。文章第一章主要论述了“江心洲”系列小说的自然地理环境书写,主要从江水的灵动宽厚、汹涌狂躁、修辞、宿命感分析性格多变的江水,并从江心洲的地质地貌书写来观照它孤独狭小的岛屿特性,最后分析江心洲农事物产的地理印记,共三部分探讨李凤群建构的“江心洲”自然地理特征;第二章详细阐释了“江心洲”系列小说的地域人物塑造。本部分主要从解离与复归的江心洲家族变迁、贫瘠江心洲中坚韧与逃匿的男性形象、封闭江心洲中麻木与觉醒的女性形象三方面进行总结,突出李凤群笔下充满地域特色的个人和家族;第三章深入探讨“江心洲”系列小说的地方化叙事策略。首先介绍“江心洲”历史的文学叙述,再着重从多声部叙事、复线叙事、悬念叙事、魔幻与现实交叉叙事、人物再现叙事等叙事手法阐释其多元变换的地方化叙事策略,最后从“江心洲”系列的创作时间和“江心洲”小说人物两方面来观照作者对“江心洲”场域聚焦与远观的叙事视野的扩张;第四章论述李凤群个人的地理记忆与文学情结。从李凤群的疾病记忆与作品中孤独的自我、个体游历经验与作品镜像两部分来探讨作家成长经历与其文学创作的内在联系和独特的写作手法。论文的结语部分对整篇论文的研究进行了整体论述,简要总结了李凤群“江心洲”系列小说的整体构建、文学地理学视域下的文学价值以及未来展望。文章以文学地理学为理论视域,凭借对“江心洲”系列文本的研究和对“江心洲”原乡的实地探访,对李凤群整个“江心洲”系列进行了整体的把握和梳理,深化了对李凤群创作的研究。

关键词：李凤群文学地理学江心洲地域书写地理情结

高中生科学思维特质对其化学问题解决影响的研究 ——以结构不良问题为例

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高中生科学思维特质对其化学问题解决影响的研究 ——以结构不良...

作者：李炜钰曲阜师范大学

学位级别：硕士

“科学思维”一直是科学教育领域的热点话题。科学思维方式的改进有助于提高科学问题解决能力,反过来说,解决科学问题的过程中,科学思维方式和能力也会得到提升。因此,开展学生的科学思维特质对其科学问题解决能力影响的研究,已成为科... 详细信息

“科学思维”一直是科学教育领域的热点话题。科学思维方式的改进有助于提高科学问题解决能力,反过来说,解决科学问题的过程中,科学思维方式和能力也会得到提升。因此,开展学生的科学思维特质对其科学问题解决能力影响的研究,已成为科学教育领域亟待解决的重要课题。首先,梳理与述评科学思维特质相关文献,厘定科学思维特质内涵,依据科学思维特质内涵初步修订已有科学思维特质测查问卷;根据问题解决能力相关文献,厘定化学问题解决能力内涵,编制高中生化学问题解决能力测查问卷。第二,选择研究对象,运用高中生科学思维特质测查问卷、高中生化学问题解决能力测查问卷进行实测,处理与分析测查资料,修订高中生科学思维特质测查问卷、高中生化学问题解决能力测查问卷。第三,选择被试,运用高中生科学思维特质测查问卷、高中生化学问题解决能力测查问卷进行实测,处理分析测查资料,探析高中生科学思维特质对其化学问题解决的影响。最后,聚类分析法选择6名典型被试,开展出声思维,编码分析测查资料,探查高中生科学思维特质对其化学问题解决的影响机制。结果显示:(1)高中生元认知调节水平通过影响其问题表征、原型调试环节影响其问题解决;(2)高中生弹性思考水平通过影响其原型调试环节的思考角度影响其问题解决;(3)高中生是否具有坚持谨慎的科学态度通过在一定程度上影响其原型调试的次数及问题解决路径长度影响其问题解决;(4)高中生批判思考水平通过在一定程度上影响其进行原型调试的次数影响其问题解决。创新之处在于:(1)编制的高中生化学问题解决能力测查问卷,为今后测查高中生问题解决能力提供了新工具。(2)揭示了高中生科学思维特质对其化学问题解决的影响机制,为一线教师培育学生的化学问题解决能力提供了新依据。

关键词：高中生科学思维思维特质问题解决影响机制

几类二阶非线性微分方程组积分边值问题解的研究

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几类二阶非线性微分方程组积分边值问题解的研究

作者：赵璐曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着物理学和应用数学等学科的不断发展,出现了各种各样的非线性问题,这些非线性问题日益引起了人们的广泛重视,而非线性泛函分析为解决这些问题提供了富有成效的理论工具,非线性分析已成为现代数学中的重要研究方向之一.非线性微分方... 详细信息

随着物理学和应用数学等学科的不断发展,出现了各种各样的非线性问题,这些非线性问题日益引起了人们的广泛重视,而非线性泛函分析为解决这些问题提供了富有成效的理论工具,非线性分析已成为现代数学中的重要研究方向之一.非线性微分方程组边值问题是近年来讨论的热点之一,引起了许多学者的关注.在本文中,我们研究几类非线性微分方程组积分边值问题解的存在性,得到了一些有意义的新结果.本文具体由以下四章内容组成:第一章为绪论,主要介绍非线性微分方程组边值问题的发展近况,以及本文的主要内容、定义和一些不动点定理.在第二章中,我们研究以下含有两个常数的二阶微分方程组:和具有两个参数的方程组:在积分边界条件下:解的存在唯一性,其中 a1,a2∈C1([0,1],(0,∞)),b1,b2∈([0,1],[0,∞)),α1,α2,γ1,γ2∈[0,+∞),β1,β2,δ1,δ2∈(0,+∞),H1,H2,K1,K2:[0,1]→R是递增函数,边界条件中的积分是Riemann-Stieltjes积分.我们通过使用锥中的一些不动点定理,在适当的条件下,研究了二阶微分方程组解和正解的存在性和唯一性.在第三章中,我们研究含有参数的二阶微分方程组积分边值问题半正问题:其中参数ξ,η>0,a1,a2∈C1([0,1],(0,∞)),b1,b2∈C([0,1],[0,∞)),α1,α2,γ1,γ2∈[0,+∞),β1,β2,δ1,δ2∈(0,+∞),H1,H2,K1,K2:[0,1]→R是递增函数,边界条件中的积分是Riemann-Stieltjes积分.我们应用Guo-Krasnosel'skii不动点定理证明了具有正参数的二阶微分方程组半正问题正解的存在性.第四章为总结与展望,主要介绍该论文的主要结论和不足之处、后续工作进展以及今后的研究计划.

关键词：二阶微分方程组积分边界条件不动点定理正解半正存在性唯一性

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同人作品法律问题研究

同人作品法律问题研究

作者：刘秀杰沈阳师范大学

学位级别：硕士

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流量劫持行为的反不正当竞争法规制研究

流量劫持行为的反不正当竞争法规制研究

作者：邓琳玲贵州师范大学

学位级别：硕士

本文探讨了在当前数字经济时代,流量劫持作为一种不正当竞争行为所引发的法律规范问题。流量劫持扭曲市场竞争秩序、损害消费者权益,对网络经济生态系统的健康发展产生负面影响。流量劫持行为表现形式多样,包括域名劫持、数据篡改和i O... 详细信息

本文探讨了在当前数字经济时代,流量劫持作为一种不正当竞争行为所引发的法律规范问题。流量劫持扭曲市场竞争秩序、损害消费者权益,对网络经济生态系统的健康发展产生负面影响。流量劫持行为表现形式多样,包括域名劫持、数据篡改和i OS跳转协议等形式,对互联网安全构成重大威胁。我国在应对流量劫持问题上面临立法不足和执行机制不完善的挑战,如《反不正当竞争法》一般条款和“互联网专条”的缺陷、原告举证困难、流量劫持行为诉前禁令制度的不足以及流量劫持行为损害赔偿机制的不完善等问题使得打击这一行为变得困难。为解决这些问题,笔者通过查询材料,了解德国和美国对互联网不当竞争行为的相关法律规定,并结合我国实际情况对德国与美国法律上值得借鉴的地方进行提炼。最后针对前述问题提出改进建议。在立法方面,建议完善相关立法内容;在司法救济方面,应完善举证制度,重新合理分配原告的举证责任;同时,应明确规定诉前禁令的适用条件,以进一步完善诉前禁令制度;另外,建议引入惩罚性赔偿措施,进一步完善损害赔偿责任制度。通过这些改善举措,有望推动我国相关立法更加完善,维护网络经济秩序、保障企业利益并促进市场安全稳定运行,保护数字经济发展具有重要意义。

关键词：流量劫持行为不正当竞争互联网专条禁止令制度惩罚性赔偿制度

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《文心雕龙》“知音”论研究

《文心雕龙》“知音”论研究

作者：赵志恒曲阜师范大学

学位级别：硕士

刘勰以《知音》篇为中心提出了其关于文学批评和文学鉴赏的系统且完整的理论,即所谓“知音”论。综观《文心雕龙》全书,可知“知音”论同刘勰的创作论之间有千丝万缕的联系,因此对“知音”论进行深入研究对理解《文心雕龙》整体的文论... 详细信息

刘勰以《知音》篇为中心提出了其关于文学批评和文学鉴赏的系统且完整的理论,即所谓“知音”论。综观《文心雕龙》全书,可知“知音”论同刘勰的创作论之间有千丝万缕的联系,因此对“知音”论进行深入研究对理解《文心雕龙》整体的文论体系有着积极意义。在结构上,论文分四个部分对“知音”论进行研究。论文第一章,对刘勰提出的“音实难知”,即文学文本鉴赏之难的现象进行探究和分析,在历史的脉络中考察了文学文本难以鉴赏的原因。首先是“言志”与“缘情”的性质,它们使文学成为作者内心情志的载体,文学文本因此拥有了深层意蕴。“比兴”“意象”等艺术手法的使用,也拓宽了文字的表意边界,增强了文学的抒情性。另一方面,人们对文学的应用,如“断章取义”“诗无达诂”“美刺”等,又赋予了文学文本实用于社会的政教功能。此外,文学作品又具有形象性、象征性,在以象表意、以意传情的过程中常形成“辞文旨远”“辞约义丰”“言近旨远”等特点。这些综合起来便形成了摆在刘勰面前的“音实难知”问题。在考察了“音实难知”问题的历史成因后,文章紧接着在《文心雕龙》各章节中探究、发掘刘勰对此问题的态度与看法,对刘勰总结出的文本的“篇章杂沓”“情数诡杂”“质文交加”,以及鉴赏者“知多偏好”“人莫圆该”等问题进行了分析梳理,并结合《文心雕龙》全书各章节进行总体考察,总结出刘勰对“音实难知”问题的总体看法。再然后文章探讨了在《文心雕龙》理论体系中的文学批评之难和创作之难之间的关系。论文第二章研究“知实难逢”现象,讨论文学接受者的主观因素同知音难遇现象之间的关联,探寻生发于士阶层的知己之叹、知音之叹与刘勰“知音”论之间的历史联系,并围绕刘勰归纳总结出的“贵古贱今”“崇己抑人”“信伪迷真”这三个造成知音难遇的主观原因,梳理刘勰就此问题进行的理论阐述。同时考察创作之难和“知实难逢”现象之间的内在关联吗,即“知实难逢”首先和“音实难发”有关,即同符合标准的理想之作者难得有关。“音实难发”不仅同对创作者的天资才气和后天努力所提出的较高的要求与标准有关,同时也同创作的客观困难性有关。第三章则是分析和研究刘勰就“音实难知”“知实难逢”难题而提出的解决方法,即“圆照”和“六观”。“圆照”发轫于佛家经义,刘勰引“圆照”入文学批评,目的是为了解决“知多偏好,人莫圆该”而导致的“东向而望,不见西墙”的问题,而“圆照”于佛经中的圆满遍照以堪破“华翳”的本义正切合此问题的紧要之处。可以说,在刘勰看来,“圆照”既是批评方法,也是一种理想境界。“六观”则是刘勰提出的完整、周到的批评鉴赏方法,同时其以文学的形式与内容为中介连接了文学创作和文学批评、鉴赏,打通了《文心雕龙》创作论和“知音”论之间的壁垒,使《文心雕龙》全书的知识体系更加圆融。论文最后讨论了刘勰“知音”论的理论意义和其在当代社会中的价值,立足当代文艺实践,在古今“通变”中把握好对“知音”论的继承和创新;同时也在中外交流中发掘《文心雕龙》以及“知音”论丰厚的理论价值。总而言之,本文以《知音》篇为中心,以《文心雕龙》批评鉴赏论和创作论内在的联系为线索,使用文字学、训诂学、归纳法等方法对刘勰“知音”论进行研究,并以“知音”论关键范畴为重点,研究其背后的文学思想,并将其同西方文艺理论和文学思想进行比较研究,以期得到新的研究视野。同时,也重点关注刘勰的“知音”论如何以“通变”的精神为当今的我们所用,即探讨对“知音”论的继承和创新问题;并将“知音”论同西方文艺理论中的一些具有代表性的理论进行对照研究,以期在中外交流中得到新的感悟。

关键词：《文心雕龙》六观圆照知音批评鉴赏

“双减”在教培机构中的践行及政策优化研究 ——以J教培学校为表述对象

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“双减”在教培机构中的践行及政策优化研究 ——以J教培学校为表...

作者：高珊山东师范大学

学位级别：硕士

“减负”是我国教育领域一直关注的问题。在“减负”政策漫长的演进历程中,学生的学业负担过重的问题一直没有得到解决。教育培训机构的高速发展,加重了学生的课外培训负担。在这样的背景下,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担... 详细信息

“减负”是我国教育领域一直关注的问题。在“减负”政策漫长的演进历程中,学生的学业负担过重的问题一直没有得到解决。教育培训机构的高速发展,加重了学生的课外培训负担。在这样的背景下,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》于2021年7月出台,简称“双减”政策。自“双减”政策实施以来,全国各地政府遵循政策要求,对当地基础教育利于出现的问题进行治理,其主要治理对象即为教育培训机构。但政策的实施是一个漫长且复杂的过程,达成预期的治理目标要在政策实践过程中不断改进。基于此,本文试图以J教培学校为表述对象,通过文本研究、参与观察和实地访谈,对“双减”政策执行的问题及问题成因进行分析。本文首先对以往针对减负政策、校外培训发展以及校外培训治理的国内外相关学术研究进行了系统的梳理总结,并对“双减”政策和教培机构进行概念界定。然后运用文本研究分析方法,对历年减负政策文本进行梳理,总结得出“双减”政策出台的背景及其必要性。自“双减”政策实施以来,政府部门对基础教育领域的校外教培机构所存在的一系列问题展开严格治理,而提供学科类培训的教培机构的运行遭受重创。尽管校外培训机构的运行现状明显更加规范,学校教育质量也取得了有一定的进步,但“双减”政策的推进是一个既复杂又长期的过程。本文选取J教培学校为表述对象,以参与观察以及实地访谈法为研究方法,研究其发展现状、落实“双减”政策的情况以及应对“双减”政策的策略,分析政策实施过程中遇到的问题,并探究其成因。研究发现,一方面,“双减”政策部分内容设计上与实际不符,部分内容表述存在模糊性。另一方面,在当前中高考“唯分数论”的背景下,又引发了新的教育公平隐患,迫使隐形变异培训激增,暴露出政府在政策执行过程中缺乏有效监管。究其原因,主要存在于以下几点:第一,“双减”与当前中高考升学政策冲突,导致学科类培训需求依旧存在;第二,区域间经济发展水平参差不齐,教育资源分布不均衡;第三,学校教育主阵地作用发挥不足,难以真正持续做到教育减负与提质增效;第四,政府单一主体治理学科培训力不从心。据此,本文以协同治理理论为核心指导理论,同时在分析中引入教育公平理论,从以下三个方面提出优化方案。第一,完善政策内容,具体包括调整治理教培机构相关内容、提高政策内容解读的准确性以及建立配套的教育政策体系。第二,优化政策执行,具体包括完善教育考试与评价体系、正确引导社会价值导向以及推进优质教育资源均衡。第三,构建优化“双减”政策执行的协同治理模式,主要体现在学校要切实做到“提质增效”、教培机构要合理合规运行以及家长要积极支持政策执行。本文研究关注当前教育领域的热点话题“双减”政策和教培机构,从教培机构视角对“双减”政策在执行中存在的问题及成因进行分析。但是,研究不能够洞察全国各地教培机构践行“双减”政策的情况,同时对于数据的收集不够全面,所以对研究过程中的一些问题无法全面涉及。

关键词： “双减”政策教培机构政策执行协同治理