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莞城中心小学学生视力低下的现状调查及相关因素分析

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第8期 95-98页

作者：刘祥开杨玉黄达贤东莞光明眼科医院青少年视力矫正中心广东东莞523000

调查莞城中心小学学生视力低下的现状及分析相关因素。方法在莞城中心小学抽取样本进行调查,按照年级分层,在1~6年级每个年级随机抽取2个班级,共计纳入600名学生为调查对象,对抽取样本进行双眼视力检查以及问卷调查。统计莞城中心小学... 详细信息

调查莞城中心小学学生视力低下的现状及分析相关因素。方法在莞城中心小学抽取样本进行调查,按照年级分层,在1~6年级每个年级随机抽取2个班级,共计纳入600名学生为调查对象,对抽取样本进行双眼视力检查以及问卷调查。统计莞城中心小学视力低下检出率及分布情况,并进行莞城中心小学视力低下单因素分析及多因素Logistic回归分析。结果视力不良共检测出328例,检查率为53.82%;其中轻度97例(16.17%)、中度168例(28.00%)、重度63例(10.50%);其中男性共检出169例(28.17%),女性共检出159例(26.50%);其中1年级共检出15例(2.50%),2年级共检出39例(6.50%),3年级共检出52例(8.67%),4年级共检出66例(11.00%),5年级共检出72例(12.00%),6年级共检出84例(14.00%);视力低下学生学段处于3~6年级、读写姿势有误、课后于教学楼内活动、座位调换间隔>3个月、每天眼保健操次数为2次及以下、每天总学习时长≥8h、每次持续阅读或写字时长≥1h、每天使用电子产品时长≥1h、用眼后未对眼部进行放松、每天户外活动时长莞城中心小学视力低下的独立危险因素(P莞城中心小学学生视力低下主要与学生用眼习惯不良等因素相关,应根据危险诱发因素及时予以科学有效的针对性措施。

关键词：莞城中心小学学生视力低下现状相关因素

独辟蹊径，语文课改＂微创新＂--东莞市莞城中心小学语文课改新探索

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小学语文 2014年第1期 123-128页

作者：梁惠权易志军广东省东莞市莞城中心小学

语文课程改革，到底要改什么、革什么？如果说在课改初期我们来讨论这个话题，大家必定会与课改前对照寻找问题。然而，随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的颁布，语文课改已全面步人深水区，课改的基本理念早已深人人心，认识... 详细信息

语文课程改革，到底要改什么、革什么？如果说在课改初期我们来讨论这个话题，大家必定会与课改前对照寻找问题。然而，随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的颁布，语文课改已全面步人深水区，课改的基本理念早已深人人心，认识上的模糊与困惑、矛盾与冲突已基本消除。

关键词：语文课改中心小学东莞市创新语文课程改革语文课程标准义务教育

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学习中心导向的小学语文课堂建构策略

语文建设 2024年第10期 28-32页

作者：奚洁江苏省无锡市夹城里中心小学

以培养学生核心素养为指向的课堂教学强调“学习中心”,强化实践意识。建构学习中心导向的小学语文课堂,要以任务情境为学习载体,以多样化的学科实践为学习方式,以“教—学—评”一体化理念引领的作业设计为学习保障,让学生经历学习,学... 详细信息

以培养学生核心素养为指向的课堂教学强调“学习中心”,强化实践意识。建构学习中心导向的小学语文课堂,要以任务情境为学习载体,以多样化的学科实践为学习方式,以“教—学—评”一体化理念引领的作业设计为学习保障,让学生经历学习,学会学习,学会“做事”,促进其自主建构,从而促进学生核心素养的发展。

关键词：学习中心任务情境学科实践作业设计

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如歌,语文课堂教学艺术的六大特质

小学语文教学 2024年第15期 8-17页

作者：彭才华广东东莞市莞城中心小学

一、恰切:如歌的语文教学“调式”(一)千课一面,是阅读教学中一个很普遍的现象,值得我们注意。天下文章,或偏于说理,或偏于情;或重在叙事,或重在描摹。如此,便有了小说、诗歌、散文、戏剧,便有了叙述、描写、抒情、议论和说明。

关键词：语文教学语文课堂教学天下文章阅读教学说理

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三年级“单元整合”习作教学策略例谈

小学语文教学 2024年第27期 15-19页

作者：刘艳广东东莞市莞城中心小学

三年级的习作教学,要用更全面的视野,转变传统习作教学的训练模式,将单元课文进行整合,找准训练的策略点,指导学生开展循序渐进式的习作实践,同时根据课标提出的科学评价要求,有效促进学生习作。故注重策略方法,引导动笔实践,对于三年... 详细信息

三年级的习作教学,要用更全面的视野,转变传统习作教学的训练模式,将单元课文进行整合,找准训练的策略点,指导学生开展循序渐进式的习作实践,同时根据课标提出的科学评价要求,有效促进学生习作。故注重策略方法,引导动笔实践,对于三年级习作起步有着至关重要的作用。

关键词：习作教学学生习作有效促进单元整合科学评价循序渐进式训练模式注重策略

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吾师,才华

小学语文教学 2024年第15期 64-65页

作者：陆奕如广东东莞市莞城中心小学

我的师父叫彭才华,就算我不说,一旦学校或年级举行一师一课或者让我作为参赛者参加教学比赛时,我们科组的老师都不约而同地说“不怕,你的师父是彭才华”。是的,彭才华就是我的师父,我的师父叫彭才华。彭才华怎么就成了我的师父了呢?

关键词：教学比赛师父才华参赛者

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说说课堂配乐那些事儿

小学语文教学 2024年第15期 68-70页

作者：彭才华广东东莞市莞城中心小学

文学与音乐系出同门,本是一家。借一点音乐来上语文,不是能与不能的问题,而是如何选择、如何运用的问题。听过我上课的老师们常说我的音乐选得好、用得巧,也有人向我请教其中的奥秘。我不敢说自己懂得多少奥秘,但我确乎是重视这个看起... 详细信息

文学与音乐系出同门,本是一家。借一点音乐来上语文,不是能与不能的问题,而是如何选择、如何运用的问题。听过我上课的老师们常说我的音乐选得好、用得巧,也有人向我请教其中的奥秘。我不敢说自己懂得多少奥秘,但我确乎是重视这个看起来不起眼的事儿。

关键词：语文课堂上课老师音乐奥秘

“山行”:赴一场思维之旅——《山行》(三上)教学及评析

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小学语文教学 2024年第31期 22-26页

作者：彭才华黄雅君广东东莞市莞城中心小学

一、开篇:紧扣生活,引“山行”之话题师:同学们,暑假出去旅游了吗?生:(自由应答)去了!当然去了!师:你们去了哪儿?生:新疆、广西、南京、北京、广州、美国(生纷纷兴奋地分享)师:看来,暑假里很多同学都走出了东莞,到了很多很多地方。确实... 详细信息

一、开篇:紧扣生活,引“山行”之话题师:同学们,暑假出去旅游了吗?生:(自由应答)去了!当然去了!师:你们去了哪儿?生:新疆、广西、南京、北京、广州、美国(生纷纷兴奋地分享)师:看来,暑假里很多同学都走出了东莞,到了很多很多地方。确实,除了课文能让我们学习,行走也能让我们学习,正所谓:读万卷书——生:(整齐且响亮地回答)行万里路。

关键词：《山行》紧扣生活课文暑假

慢品语言,解读英雄之“心”——《普罗米修斯》教学实录

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小学语文教学 2024年第15期 30-34页

作者：彭才华广东东莞市莞城中心小学

一、吟诵诗歌唤起阅读期待。师:同学们,今天的学习,我们从一首诗歌开始。请大家看一(出示)是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?深受酷刑却又无怨无悔?

关键词：阅读期待蛮荒时代教学实录品语言吟诵无怨无悔诗歌