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《假如我与苏轼生活一天》教学实录

中学语文教学 2024年第9期 32-35页

作者：戚锋北京市第二中学

【情境与任务设计】统编高中语文必修上册第三单元的人文主题是“诗意人生”，对应的学习任务群是“文学阅读与写作”。学生通过学习了解了曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等八位诗人的生平和创作背景，感受到...

【情境与任务设计】统编高中语文必修上册第三单元的人文主题是“诗意人生”，对应的学习任务群是“文学阅读与写作”。学生通过学习了解了曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等八位诗人的生平和创作背景，感受到了诗人独特的精神气质。为了增进对诗人的了解，使学生对生命的意义和价值有更多思考，我布置了题为《假如我与＿＿＿＿＿＿＿＿（诗人）生活一天》的记叙文写作任务。

关键词：

指向拔尖创新人才培养的中学化学实验课程建设优化策略

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中国教育学刊 2024年第S1期 25-27页

作者：佘平平安德成北京市第二中学

在中学教育体系中，化学实验课程对于培养学生的创新思维和实践能力具有不可替代的作用，其优化策略在于：优化实验课程内容，重塑实验课程体系，明确实验培养目标，完善实验教学评价，加强实验师资队伍建设，以及增进与高校学术联动。... 详细信息

在中学教育体系中，化学实验课程对于培养学生的创新思维和实践能力具有不可替代的作用，其优化策略在于：优化实验课程内容，重塑实验课程体系，明确实验培养目标，完善实验教学评价，加强实验师资队伍建设，以及增进与高校学术联动。这些策略将有助于为中学生提供更优质的教育环境，培养出具备良好化学素养和创新能力的学生。

关键词：中学化学实验课程拔尖创新人才优化策略

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基于思维可视化的高中地理教学策略研究

中国教育学刊 2024年第S1期 151-153页

作者：钟丽平凡张雨朦北京市第二中学

运用思维可视化手段，能够强化学生的理解与记忆，提升课堂教学效益，并突破学生的惯性思维。本研究对地理教学中常用的思维导图、知识逻辑框架图、解题思维模型图三种思维可视化工具的优势进行总结。同时，结合具体案例，提出了高中地... 详细信息

运用思维可视化手段，能够强化学生的理解与记忆，提升课堂教学效益，并突破学生的惯性思维。本研究对地理教学中常用的思维导图、知识逻辑框架图、解题思维模型图三种思维可视化工具的优势进行总结。同时，结合具体案例，提出了高中地理教学中思维可视化的有效策略，包括系统建构、策略迁移和优化创新等。这些策略有助于学生在思维可视化过程中不断发现并完善知识结构，提高其灵活运用地理知识解决实际问题的能力，进而弥补特定思维方式的不足，提升学生的地理思维水平，从而提高其地理思维品质。

关键词：思维可视化高中地理教学教学策略

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在高中物理教学中实施创新教育的实践与思考

中国教育学刊 2024年第S1期 100-102页

作者：贾战利范京北京市第二中学

如何培养具有创新精神的后备人才以满足社会需求，已成为当前中学教育面临的重要问题。针对高中物理教学中创新教育实施的现状，包括教育观念转变、课程资源构建以及评价体系变革等方面的问题，结合一线教学实践，采用多样化研究方法，... 详细信息

如何培养具有创新精神的后备人才以满足社会需求，已成为当前中学教育面临的重要问题。针对高中物理教学中创新教育实施的现状，包括教育观念转变、课程资源构建以及评价体系变革等方面的问题，结合一线教学实践，采用多样化研究方法，探讨并总结在高中物理教学中实施创新教育的可行性途径，旨在为高中物理教学和管理提供借鉴和参考。

关键词：创新教育物理教学核心素养

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基于化学学科核心素养之实验美育刍议

中国教育学刊 2024年第S1期 115-117页

作者：赵红梅常青孙敏北京市第二中学

依据新版《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》，落实“化学学科核心素养”成为中学化学的核心目标。将化学学科核心素养与美育相融合，深入探究实验美育育人功能，既是学校人才培养模式改革的重要内容，也是顺应时代跨学科发... 详细信息

依据新版《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》，落实“化学学科核心素养”成为中学化学的核心目标。将化学学科核心素养与美育相融合，深入探究实验美育育人功能，既是学校人才培养模式改革的重要内容，也是顺应时代跨学科发展潮流的关键抉择。化学实验是集化学发展史、层次等史实美，物质、能量等变化美，推理、思辨等智慧美，探究、创新等兴趣美，传播、责任等科学美于一身的化学基础技能，让学生在实验美的滋养中成长，实现化学学科核心素养的创新性落地，提升学生审美素养，增强学生文化自信，陶冶学生人文情怀。

关键词：化学实验核心素养美育

高中语文中华优秀文化的教学模式探究——“大语文观”下跨学科教学方法研究与实践

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中国教育学刊 2024年第S1期 67-69页

作者：陈惠莲北京市第二中学

“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，中华优秀文化不同于以往认为的中国传统文化，它们是包含与被包含关系。中华优秀文化包括“中华传统文化”“中国革命文化”和“社会主义先进文化”。当今时代，学生要学习和继承的中国文化更... 详细信息

“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”，中华优秀文化不同于以往认为的中国传统文化，它们是包含与被包含关系。中华优秀文化包括“中华传统文化”“中国革命文化”和“社会主义先进文化”。当今时代，学生要学习和继承的中国文化更加丰富和深厚，因此要改变学习方式，开拓视野，拓宽道路，优化学习效果。“大语文观”下的跨学科教育教学的探索就是为了寻找更好的方式，但它也不同于普通意义上的学科融合，而是在语文学科基础上生成的综合教育教学方式。2022年义务教育新课标颁布，提倡多样化的学习路径、丰富的学习空间、重视实践的学习特性，拓宽更广阔的学习视域。语文学科具有的基础性、工具性和联系性等特点，是融合各科的最佳学科。

关键词： “大语文观” 中华优秀文化跨学科教学

核心素养下的“史料实证”到“历史解释”的嬗变素养培养

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中国教育学刊 2024年第S1期 138-140页

作者：姚德贵郝万清马婷北京市第二中学

新课改提出的历史学科五个核心素养是完成立德树人历史教学的核心任务的途径，五个素养中，史料实证和历史解释尤为重要，而且要做到由“史料实证”到“历史解释”的嬗变与升华。这既是当今世界历史教学趋势的推动，也是新课标、高中学... 详细信息

新课改提出的历史学科五个核心素养是完成立德树人历史教学的核心任务的途径，五个素养中，史料实证和历史解释尤为重要，而且要做到由“史料实证”到“历史解释”的嬗变与升华。这既是当今世界历史教学趋势的推动，也是新课标、高中学业水平考试的客观要求。在实施中，既要重视单元前言的作用，也要重视研读、践行课标内容要求，更要在掌握可靠史料基础上做到历史解释；同时，也要辨析多种历史解释，揭示其因果关系，培养学生理性分析、客观评价历史的能力；而且，在践行中始终做到以学生主体。

关键词：史料实证历史解释核心素养高中历史

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学生公司活动在高中思想政治课教学中的运用

中国教育学刊 2024年第S1期 157-159页

作者：苑璐李赞田颖北京市第二中学

高中思想政治学科核心素养强调培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，这四者不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。而要想更好... 详细信息

高中思想政治学科核心素养强调培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，这四者不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。而要想更好地落实学科核心素养，引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的真谛，在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉，必须注重学科学习的实践性与参与感，借助学生公司活动可真正与思想政治核心素养有效联结，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词：学生社团创新精神核心素养

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具身认知视域下校园地理实践活动的设计策略

中国教育学刊 2024年第S1期 148-150页

作者：冯琰冶莉北京市第二中学

地理实践活动是培养学生地理核心素养的有效载体，开展校园实践活动能在有限条件下，最大可能发挥地理实践活动的优势。以“探水循环，建‘海绵校园’”课题为例，挖掘校园中与水循环相关的地理要素，构建水循环环节的校园情境体验，设... 详细信息

地理实践活动是培养学生地理核心素养的有效载体，开展校园实践活动能在有限条件下，最大可能发挥地理实践活动的优势。以“探水循环，建‘海绵校园’”课题为例，挖掘校园中与水循环相关的地理要素，构建水循环环节的校园情境体验，设计一系列校园主题探究任务，在完成任务的过程中不断深化学生对水循环的认知。具身认知视域下的校园地理实践活动发挥了身体在学生认知过程中的重要作用，丰富学生的认知途径，培养学生的综合思维，并将其转化为解决问题的能力。

关键词：具身认知校园地理实践活动水循环核心素养