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蒙脱石散联合酪酸梭菌二联活菌散对肠炎患儿症状改善时间、不良反应及睡眠质量的影响

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世界睡眠医学杂志 2024年第3期11卷 502-504页

作者：顾东甲福建省莆田市第一医院儿科莆田351100

目的:探究蒙脱石散联合酪酸梭菌二联活菌散对轮状病毒性肠炎患儿症状改善时间、不良反应及睡眠质量的影响。方法:选取2021年3月至2023年3月福建省莆田市第一医院儿科就诊的轮状病毒性肠炎患儿76例作为研究对象,按照盲选分组法分为对照... 详细信息

目的:探究蒙脱石散联合酪酸梭菌二联活菌散对轮状病毒性肠炎患儿症状改善时间、不良反应及睡眠质量的影响。方法:选取2021年3月至2023年3月福建省莆田市第一医院儿科就诊的轮状病毒性肠炎患儿76例作为研究对象,按照盲选分组法分为对照组和观察组,每组38例。对照组应用蒙脱石散治疗,观察组应用蒙脱石散联合酪酸梭菌二联活菌散治疗。比较2组患儿治疗后的临床症状改善时间、不良反应发生率及睡眠质量。结果:观察组患儿临床体温、大便、呕吐症状改善时间优于对照组(P<0.05),观察组患儿便秘、皮疹、胃部不适等不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。治疗后2组患儿睡眠质量评分均低于本组治疗前(均P<0.05),且观察组治疗后的睡眠质量评分均低于对照组(均P<0.05)。结论:蒙脱石散联合酪酸梭菌二联活菌散治疗轮状病毒性肠炎可快速改善呕吐、腹泻等临床症状,不良反应发生率低,促进患儿睡眠质量改善,利于休养调整,实现早日康复和正常发育。

关键词：蒙脱石散酪酸梭菌二联活菌散轮状病毒性肠炎患儿临床症状症状改善时间不良反应睡眠质量

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“双减”背景下初中物理实验教学改进策略

学苑教育 2024年第25期 31-33页

作者：刘祖斌福建省莆田市秀屿区秀山初级中学福建莆田351146

素质教育、课程改革既是我国当今教育体系的重要工作内容,也是基本指导方针。为了实现“以人为本”的教育体系,教师要充分认识到学生的兴趣需求和实际发展需求,结合课程内容,强化青少年的综合能力。在“双减”政策下,初中物理教师要侧... 详细信息

素质教育、课程改革既是我国当今教育体系的重要工作内容,也是基本指导方针。为了实现“以人为本”的教育体系,教师要充分认识到学生的兴趣需求和实际发展需求,结合课程内容,强化青少年的综合能力。在“双减”政策下,初中物理教师要侧重实验教学,让学生通过实验了解物理现象和物理规律,使其逐渐形成完整的物理知识体系,促进初中生的综合发展。文章就“双减”政策背景下,初中物理实验教学的改进策略进行分析与研究。

关键词：双减政策初中物理实验教学

不同套袋材料对“三月白”枇杷果实品质的影响

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中国南方果树 2024年第5期53卷 106-110页

作者：蔡益航莆田市生物工程研究所福建莆田351100

为了探究不同套袋材料对“三月白”白肉枇杷果实品质的影响,采用双层黄色牛皮纸果袋、单层黄色牛皮纸果袋、外牛皮纸内编织袋双层果袋、单层编织果袋、外黄内黑双层牛皮纸果袋和外黄内黑单层牛皮纸果袋等6种市售果袋套袋,以不套袋做对照... 详细信息

为了探究不同套袋材料对“三月白”白肉枇杷果实品质的影响,采用双层黄色牛皮纸果袋、单层黄色牛皮纸果袋、外牛皮纸内编织袋双层果袋、单层编织果袋、外黄内黑双层牛皮纸果袋和外黄内黑单层牛皮纸果袋等6种市售果袋套袋,以不套袋做对照,测定不同套袋处理枇杷果实感官、外观和内在品质指标,同时利用主成分分析法筛选最适合的果袋材料。结果表明,6种套袋处理均能不同程度提高“三月白”枇杷的商品果率、单果质量和可食率,但降低了果实的可溶性固形物含量和固酸比;主成分分析综合评价,外层牛皮纸内层编织袋双层袋处理综合得分最高,优于其他套袋处理,建议“三月白”枇杷种植中可优先使用。

关键词： “三月白” 白肉枇杷果袋商品果率可溶性固形物主成分分析

促进认知进阶增进学科理解的高三化学复习教学探索——以“再探补血剂”为例

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教育与装备研究 2024年第2期40卷 49-55页

作者：洪清娟福建省莆田市教师进修学院

以“再探补血剂”为主题,探索化学与生物相关知识间的融合,打通学科内模块教学壁垒,开展“铁元素及其化合物”的高三复习教学。通过2课时完成“阅读补血剂说明书,提出想要探究的价值问题”“了解人体中铁元素的生理作用及本质”“检验... 详细信息

以“再探补血剂”为主题,探索化学与生物相关知识间的融合,打通学科内模块教学壁垒,开展“铁元素及其化合物”的高三复习教学。通过2课时完成“阅读补血剂说明书,提出想要探究的价值问题”“了解人体中铁元素的生理作用及本质”“检验补血剂中铁元素的存在形态”“解释与完善缺铁性补血剂的说明书”等4个任务,学生概括了Fe^(2+)与Fe^(3+)的相互转化模型和检验方法,形成从元素价态、物质类别和复杂体系中微粒的相互影响等角度探究物质性质,如何排除干扰进行离子检验的思路。建构涵盖铁及其化合物“价类构性用”等多维视角融合的认知模型,完善和丰富了学生对元素化合物的认知结构和认知路径。学生实现认知的进阶,增进学科理解,发展批判性思维与创新意识,提升实验综合探究能力。

关键词：跨学科融合复习教学认知进阶增进学科理解

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“贵妃”枇杷高产高效栽培技术

中国南方果树 2024年第2期53卷 141-143页

作者：许奇志邓朝军蒋际谋洪桂霖福建省农业科学院果树研究所/福建省龙眼枇杷育种工程技术研究中心福州350013 莆田市宏耕农业发展有限公司福建莆田351137

“贵妃”枇杷是福建省农业科学院果树研究所通过实生选种选育出的白肉枇杷新品种,2014年6月30日通过全国热带作物品种审定委员会审定。近年来在福建、四川、重庆、广东等地引种示范,取得了良好效果。为了更好地促进福建枇杷品种结构调... 详细信息

“贵妃”枇杷是福建省农业科学院果树研究所通过实生选种选育出的白肉枇杷新品种,2014年6月30日通过全国热带作物品种审定委员会审定。近年来在福建、四川、重庆、广东等地引种示范,取得了良好效果。为了更好地促进福建枇杷品种结构调整、品质提升和枇杷产业的可持续发展,本文从肥水管理、生草栽培、树体管理、花果管理和病虫害防治等方面介绍了“贵妃”枇杷高产高效栽培技术。

关键词：枇杷栽培技术高产高效

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核心素养目标导向下中年级童话单元教学探究

学苑教育 2024年第5期 49-51页

作者：柯秀丽福建省莆田市秀屿区东峤珠江小学福建莆田351164

童话作为一种重要的儿童文学体裁,蕴含着丰富而积极的语文教学价值,在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的培养上具有重要意义。童话题材课文集中于一至三年级的教材中,进入三年级后以单元编排的形式进行童话教学。文... 详细信息

童话作为一种重要的儿童文学体裁,蕴含着丰富而积极的语文教学价值,在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的培养上具有重要意义。童话题材课文集中于一至三年级的教材中,进入三年级后以单元编排的形式进行童话教学。文章分析了童话题材课文中蕴含的语言运用、思维能力和审美创造三种主要的核心素养目标,以统编版小学语文三年级教材为例,探讨围绕中年级童话教学单元进行核心素养培养的有效策略,更好地挖掘童话类文本的核心素养教育价值。

关键词：童话教学审美创造核心素养童话单元编创童话语言特征

基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径探究

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教师 2024年第3期 60-62页

作者：刘爱萍福建省莆田市第二实验小学福建莆田351100

STEM教育理念注重学生跨学科和综合能力的培养,其通过实践活动帮助学生在科学、技术、工程和数学等领域中综合运用知识和技能。探究基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径,旨在提供一种有效的方法以促进学生综合能力和创新思维的发展... 详细信息

STEM教育理念注重学生跨学科和综合能力的培养,其通过实践活动帮助学生在科学、技术、工程和数学等领域中综合运用知识和技能。探究基于STEM教育理念的小学综合实践活动路径,旨在提供一种有效的方法以促进学生综合能力和创新思维的发展。文章通过概述STEM教育理念的内涵与价值,从设计与策划、实施与过程管理,以及反思与总结三个方面论述了有效开展STEM教育活动的路径。期望通过应用上述步骤及方法,促进学生综合能力和创新思维的发展,为学生未来的学习和实际问题的解决打下坚实的基础。

关键词： STEM教育创新活动跨学科整合小学教育综合实践

实证式教育写作:提升中小学教师教育研究的品质

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江西教育 2024年第22期 58-63页

作者：林高明福建省莆田市教师进修学院

教育写作是促进教师专业成长的重要路径之一。中小学教师教育写作的现状不如人意,大量的教育写作仅停留在经验总结层面。“实证”蕴含着实践证明、实验证明等意思。实证式教育写作指的是为解决教育教学问题、探求教育教学规律等,进行实... 详细信息

教育写作是促进教师专业成长的重要路径之一。中小学教师教育写作的现状不如人意,大量的教育写作仅停留在经验总结层面。“实证”蕴含着实践证明、实验证明等意思。实证式教育写作指的是为解决教育教学问题、探求教育教学规律等,进行实证研究,获得科学的数据,得出科学的结论,接受检验并将实证研究的过程、方法、结论等通过文字表达出来的活动。

关键词：教育教学规律教育写作中小学教师教育文字表达教育教学问题实证式促进教师专业成长实践证明

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小学美术教学中学生发散性思维的培养研究

试题与研究 2024年第12期 139-141页

作者：李莎福建省莆田市涵江区实验小学

发散性思维又被称为辐射性思维、求异思维，培养学生的发散性思维，有助于激发学生的艺术灵感，增强学生的美术学习兴趣，帮助学生多角度赏析美术作品，在创作中发挥想象力，为创新性的美术创作活动开展提供有力支持。基于此，本文分析... 详细信息

发散性思维又被称为辐射性思维、求异思维，培养学生的发散性思维，有助于激发学生的艺术灵感，增强学生的美术学习兴趣，帮助学生多角度赏析美术作品，在创作中发挥想象力，为创新性的美术创作活动开展提供有力支持。基于此，本文分析了在小学美术教育中培养学生发散性思维的意义和可行性，提出观察、交流、创新、深思等培养策略，以期为相关教师教学提供一定的参考。

关键词：小学美术发散性思维策略