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微项目式教学在初中化学复习中的应用研究

课堂内外（高中版） 2024年第18期 104-106页

作者：林丽渊福建省泉州市泉港区山腰盐场美发中学福建泉州362801

微项目式教学是以学生为中心将学科知识与实践操作相结合,通过引导学生完成项目来实现学习目标以及教学目标,最大限度提高学生的学习效果以及学习效率。文章首先分析微项目式教学的特点,在此基础上分析微项目式教学在初中化学复习中的作... 详细信息

微项目式教学是以学生为中心将学科知识与实践操作相结合,通过引导学生完成项目来实现学习目标以及教学目标,最大限度提高学生的学习效果以及学习效率。文章首先分析微项目式教学的特点,在此基础上分析微项目式教学在初中化学复习中的作用,最后结合实际情况分析如何有效运用微项目式教学提高学生的化学复习效果,以期提高学生的学习效率以及学习效果。

关键词：微项目式教学初中化学复习教学

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家校共育下的幼儿爱心情感培养路径

家长 2024年第2期 62-64页

作者：黄里希福建省泉州市泉港区山腰中心幼儿园

《心理学大辞典》对爱心情感的定义是“人对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验”，因而情感实际上也可以说是态度的一部分，有着复杂但稳定的特点。世俗意义上的情感主要包括道德感和价值感两个方面的内容，人最常见的情感主要...

《心理学大辞典》对爱心情感的定义是“人对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验”，因而情感实际上也可以说是态度的一部分，有着复杂但稳定的特点。世俗意义上的情感主要包括道德感和价值感两个方面的内容，人最常见的情感主要表现为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊这七种形态，而爱心情感实际指向的是一种同情、怜悯的心态，广义上的爱心泛指对所有生命的保护。

关键词：

来源：博看期刊

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幼儿生活化活动过程中的爱心情感培养策略

家长 2024年第2期 161-163页

作者：庄敏君福建省泉州市泉港区山腰中心幼儿园

爱心情感的培养既是幼儿持续发展的基础，也是幼儿培养其正向情感和养成良好个性的基础。生活化活动教育是指在现阶段教学中，将幼儿的爱心情感教学与生活化实际情境和现实活动联系起来开展的教学模式。这样的教学能够让幼儿在生活化理...

爱心情感的培养既是幼儿持续发展的基础，也是幼儿培养其正向情感和养成良好个性的基础。生活化活动教育是指在现阶段教学中，将幼儿的爱心情感教学与生活化实际情境和现实活动联系起来开展的教学模式。这样的教学能够让幼儿在生活化理论、游戏、实践学习中逐渐培养爱心情感。基于此，教师需要从幼儿爱心情感培养的现状问题和生活化活动过程中爱心情感培养价值出发，对生活活动过程中爱心情感的培养必要性进行明确，并从生活化语言情境、绘本阅读活动、榜样活动、家园日常生活任务活动出发对策略进行案例探究。

关键词：

来源：博看期刊

善用时政素材优化作业设计——以党的二十大精神融入道德与法治校本作业设计为例

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福建教育学院学报 2024年第2期25卷 115-118页

作者：陈惠民泉州市泉港区山腰盐场美发中学福建泉州362801

道德与法治校本作业是教师基于班情、学情深入分析,以促进学生品德和学业成就发展为目标,根据课堂教学内容所编写的适合学生巩固自主学习所需的作业。为了落实新时代为党育才、为国育人的时代要求,校本作业必须坚持试题育人,与时俱进,... 详细信息

道德与法治校本作业是教师基于班情、学情深入分析,以促进学生品德和学业成就发展为目标,根据课堂教学内容所编写的适合学生巩固自主学习所需的作业。为了落实新时代为党育才、为国育人的时代要求,校本作业必须坚持试题育人,与时俱进,运用鲜活的时代素材,彰显教育价值。为此,道德与法治校本作业设计应嵌入二十大新论断、注入二十大新素材、融入二十大新境界,从而充分发挥校本作业“构建知识体系、发展学科素养、拓展思维能力”的功能。

关键词：时政素材二十大精神道德与法治校本作业设计

项目式学习中生物与科学跨学科教学衔接案例研究

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家长 2024年第11期 99-101页

作者：陈福水福建省泉州市泉港区惠华中学

随着教育改革的不断深入，“双减”政策的实施为中小学教育带来了新的挑战与机遇。中学生物与小学科学教学衔接问题成为影响学生科学素养连贯发展的关键因素。本文探讨在“双减”政策指导下如何通过项目式学习，实现中学生物教学与科学...

随着教育改革的不断深入，“双减”政策的实施为中小学教育带来了新的挑战与机遇。中学生物与小学科学教学衔接问题成为影响学生科学素养连贯发展的关键因素。本文探讨在“双减”政策指导下如何通过项目式学习，实现中学生物教学与科学教学的有效衔接，展示了项目式学习在实现生物教学与科学教学衔接中的应用效果，揭示了教学策略的可行性和有效性，并通过打通中小学师资共享机制和互派支教跟岗联动教学机制，揭示了两者在课程性质、基本理念、设计思路、目标及内容等方面的共性与衔接点，从而为跨学科教学提供理论支持。

关键词：

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核心素养下开展初中语文群文阅读思考

考试周刊 2024年第2期 31-34页

作者：黄培辉福建省泉州市泉港区南埔中学

随着时代的进步，社会的发展，社会上对人才素质的要求也越来越高。因此，初中语文群文阅读教学中，培养学生的核心素养也变得格外重要。对此，文章先分析了核心素养与初中语文群文阅读教学的关系、目前初中语文群文阅读教学存在的不足... 详细信息

随着时代的进步，社会的发展，社会上对人才素质的要求也越来越高。因此，初中语文群文阅读教学中，培养学生的核心素养也变得格外重要。对此，文章先分析了核心素养与初中语文群文阅读教学的关系、目前初中语文群文阅读教学存在的不足，接着从文本选择、重难点分析、阅读延伸三个方面探讨了核心素养背景下实施初中语文群文阅读教学策略，希望对一线教师有所帮助。

关键词：核心素养下初中语文群文阅读教学思考

新高考背景下互动教学法在高中语文教学中的应用分析

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高考 2024年第18期 44-47页

作者：薛小奎福建省泉州市泉港区第二中学福建泉州362801

高中语文教育是培养学生综合素质的重要途径,在教育理念不断创新的背景下,传统的语文教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。尤其是在新高考背景下,对高中生综合能力培养和素质教育要求更加突出,需要语文教师运用多种教学方式进行创... 详细信息

高中语文教育是培养学生综合素质的重要途径,在教育理念不断创新的背景下,传统的语文教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。尤其是在新高考背景下,对高中生综合能力培养和素质教育要求更加突出,需要语文教师运用多种教学方式进行创新探索,给学生提供更优质的教学指导。互动教学法作为一种强调以学生为中心的全新教学理念,能在课堂教学中促进学生思维的活跃发展,更符合新高考提出的创新需求。基于此,文章分析新高考背景下互动教学法在高中语文教学中的应用,旨在促进语文教育的创新发展。

关键词：新高考高中语文教学互动式教学法

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探索高中地理大单元教学的系统整合方法

高考 2024年第1期 122-124页

作者：刘君政福建省泉州市泉港区第二中学福建泉州362100

本文旨在探索高中地理大单元教学的系统整合方法。首先,分析了中国高中地理教育的背景和研究的重要性。然后,从理论基础出发,解析了课程标准与教学大纲对于教学的要求,并分析了高中学生的地理知识结构和认知特点。接着,探讨了现有教学... 详细信息

本文旨在探索高中地理大单元教学的系统整合方法。首先,分析了中国高中地理教育的背景和研究的重要性。然后,从理论基础出发,解析了课程标准与教学大纲对于教学的要求,并分析了高中学生的地理知识结构和认知特点。接着,探讨了现有教学模式可能遇到的限制和问题。在此基础上,通过教学目标与内容整合、教学方法与技术应用、教学评估与反思的探讨,提出了高中地理大单元教学的系统整合方法。进一步分析了教师专业发展和学生学习策略对教学效果的影响,并展望了未来教育技术整合和教育政策环境对大单元教学的挑战。最后,通过典型案例分析,评估了教学效果,并总结了教学经验和启示。综上所述,本文通过系统整合方法的探索,强调了高中地理大单元教学的重要性。

关键词：高中地理教育大单元教学系统整合方法教学目标与内容整合教学方法与技术应用

应用主线式情境教学法实施高中历史教学的策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第12期 34-36页

作者：肖定华福建省泉州市泉港区第六中学

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求学生在情境中学习历史。统编高中历史教材采用通史+专题的方式进行编写,凸显了历史发展脉络,更具时序性和逻辑性。主线式情境教学法是情境教学法的一种类型,以主线情境为中心,重在引... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求学生在情境中学习历史。统编高中历史教材采用通史+专题的方式进行编写,凸显了历史发展脉络,更具时序性和逻辑性。主线式情境教学法是情境教学法的一种类型,以主线情境为中心,重在引导学生体验不同情境,串联不同的知识点,建构历史体系。文章依据教师现有经验,从提取教学主线、创设主线情境、组织情境活动三方面着手,具体阐述了应用主线式情境教学法实施高中历史教学的策略。

关键词：高中历史主线式情境教学法教学策略