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立足区域特色,开发学科融合的综合实践活动课程

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新教师 2024年第2期 89-90页

作者：李永亮福建省漳平市永福中心学校

综合实践活动课程与其他学科教学进行有机融合,实现各学科之间的渗透与融合,可让学生在综合实践活动课程中学习、体验、探究和创造,培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

关键词：区域特色学科融合活动课程

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议语文阅读对学生探究意识的培养

启蒙 2024年第2期 85-87页

作者：李忠辉福建省长汀县古城中心学校

语文阅读是小学教育的重要组成部分,也是培养学生语文素养的关键。阅读教育不仅能培养学生的材料分析能力和语言表达能力,还能培养学生的探究意识,提高他们的阅读水平和思维能力。然而,在实际教学中,阅读教育往往被挡在教室门外,与学生... 详细信息

语文阅读是小学教育的重要组成部分,也是培养学生语文素养的关键。阅读教育不仅能培养学生的材料分析能力和语言表达能力,还能培养学生的探究意识,提高他们的阅读水平和思维能力。然而,在实际教学中,阅读教育往往被挡在教室门外,与学生相隔甚远。

关键词：语言表达能力语文阅读探究意识思维能力实际教学学生语文素养小学培养

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作业与学科核心素养的双向耦合

华夏教师 2024年第5期 58-60页

作者：邓金亮福建省武平县教师进修学校附属小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调培育学生数学学科核心素养的重要性,要求教师将培育数学学科核心素养贯穿教学全过程。作业是数学教学中的重要环节,本文基于小学数学作业设计在核心素养培养中的必要性,以作业目标、作业情境、... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调培育学生数学学科核心素养的重要性,要求教师将培育数学学科核心素养贯穿教学全过程。作业是数学教学中的重要环节,本文基于小学数学作业设计在核心素养培养中的必要性,以作业目标、作业情境、作业形式、作业评价为切入点,进行实践研究,探索出切实可行的小学数学作业设计策略,旨在助力学生发展数学学科核心素养,实现数学学科育人目标,增强数学教学效果。

关键词：小学数学数学作业核心素养

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大概念视角下小学语文教学的实施及评价

语文天地 2024年第9期31卷 70-72页

作者：林志玲福建省泉州市安溪县西坪中心学校

教学不能唱“独角戏”,离开“学”和“评”,就没有所谓的“教”。如何更好地推进“教—学—评”一体化?这就要求教师能够提高自己对教材的驾驭能力，提前熟悉教材体系，根据“教学提示”开展教学，按照“学业要求”,立足学生知识基础、... 详细信息

教学不能唱“独角戏”,离开“学”和“评”,就没有所谓的“教”。如何更好地推进“教—学—评”一体化?这就要求教师能够提高自己对教材的驾驭能力，提前熟悉教材体系，根据“教学提示”开展教学，按照“学业要求”,立足学生知识基础、认知过程、思维方式、态度情感等实际情况组织多元评价。通过对语文课堂教学评价中的误区、评价四维度、评价策略三方面进行探究，以期充分发挥课堂评价功能，促进学生提高语文素养。

关键词：大概念小学语文教学评价

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小学数学课堂学习单的设计与使用策略

家长 2024年第22期 73-75页

作者：陈忠诚福建省漳州市漳浦县深土中心学校

随着新课标的实施，小学数学教学的创新与实践已成为提高数学教学质量的重要途径。小学数学课堂学习单的设计与使用，作为创新实践教学的关键组成部分，旨在通过精心设计的学习活动和任务，引导学生积极参与数学学习，以此培养他们数学...

随着新课标的实施，小学数学教学的创新与实践已成为提高数学教学质量的重要途径。小学数学课堂学习单的设计与使用，作为创新实践教学的关键组成部分，旨在通过精心设计的学习活动和任务，引导学生积极参与数学学习，以此培养他们数学思维能力和解决问题能力。有效的学习单设计不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动力，还能够针对学生的不同需求和水平，提供个性化的学习支持。在学习单应用过程中，教师根据学生的认知特点和实际学习情况，灵活设计和调整学习单的内容，确保学习活动既能覆盖核心数学概念和技能，又能链接学生的现实生活经验，从而在真实的学习情境中促进学生对知识的深入理解和应用。

关键词：

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核心素养导向下培养小学生的数学问题意识

家长 2024年第25期 58-60页

作者：曹荣贵福建省龙岩市长汀县涂坊中心学校

在新课程改革背景下，小学数学教学工作迎来了新的发展机遇，促使教师进行了教学方式的改变与调整。其中问题式教学作为培养学生问题意识的重要手段，受到广大教师的青睐，在强化学生的数学逻辑思维中发挥着不容忽视的关键性作用。为了...

在新课程改革背景下，小学数学教学工作迎来了新的发展机遇，促使教师进行了教学方式的改变与调整。其中问题式教学作为培养学生问题意识的重要手段，受到广大教师的青睐，在强化学生的数学逻辑思维中发挥着不容忽视的关键性作用。为了培养学生的问题意识，教师应由“喂养式”教学转变为“觅食式”教学，在尊重学生主体地位的同时，打破应试教育给学生学习活动带来的束缚，让新课程标准中的教育理念与教学目标得以落实。基于新课程标准要求，教师应以培养学生的问题意识作为教学目标之一，设计教学活动，提高学生的学习积极性和探究主动性，增强数学思维能力，使其具备成熟的问题意识。

关键词：

核心素养导向下的初中英语语法教学活动设计与实施

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中小学外语教学 2024年第11期47卷 19-24页

作者：陆佳丰浙江省宁波市鄞州区江东中心学校

本文探讨了初中英语语法教学现状及存在的问题,提出了核心素养导向下的语法教学改革需求,并详述了核心素养与语法教学的关联,进而提出了“串联教材活动,搭建完整情境”“丰富教学手段,凸显学生地位”“训练多重技能,培养语法意识”“设... 详细信息

本文探讨了初中英语语法教学现状及存在的问题,提出了核心素养导向下的语法教学改革需求,并详述了核心素养与语法教学的关联,进而提出了“串联教材活动,搭建完整情境”“丰富教学手段,凸显学生地位”“训练多重技能,培养语法意识”“设计综合任务,开展多维评价”的语法教学策略,以期给一线教育工作者一些思考和建议。

关键词：语法教学核心素养初中英语

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小学数学跨学科课程整合教学的实现路径

家长 2024年第15期 55-57页

作者：刘文生福建省龙岩市长汀县四都中心学校

随着课程改革的逐步推进，如何实现学科之间的有效整合已经成为小学教学工作研究的重要课题。立足于小学数学教学工作，教师需要逐渐打破不同学科之间的屏障，实现对多个学科知识的综合运用，这对拓展课堂教学深度，拓宽课堂教学广度以...

随着课程改革的逐步推进，如何实现学科之间的有效整合已经成为小学教学工作研究的重要课题。立足于小学数学教学工作，教师需要逐渐打破不同学科之间的屏障，实现对多个学科知识的综合运用，这对拓展课堂教学深度，拓宽课堂教学广度以及激发学生的学习兴趣都具有重要价值。教师需要开展跨学科教学活动，实现数学教学与其他学科的整合，这样才能保证小学数学教学逐渐迈向一个新的高度。本文分析跨学科课程整合教学的概念，对小学数学跨学科课程整合教学的意义及实现路径进行探究，以期能为相关人员提供借鉴。

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来源：博看期刊

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核心素养语境下的小学数学作业设计策略

家长 2024年第22期 76-78页

作者：蔡雅梅福建省漳州市漳浦县绥安中心学校

依据《辞海》中对作业的定义，即教师为学生布置的学习任务或实践活动，作业是教师教学过程的重要组成部分，是课堂教学的拓展和延伸。在新课改教学理念下，教师应结合“赋能”的核心思想，落实“减负提质”要求，为学生设计高质量作业...

依据《辞海》中对作业的定义，即教师为学生布置的学习任务或实践活动，作业是教师教学过程的重要组成部分，是课堂教学的拓展和延伸。在新课改教学理念下，教师应结合“赋能”的核心思想，落实“减负提质”要求，为学生设计高质量作业。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确提出了核心素养的教育理念，要求结合能力性目标、情感性目标和过程性目标，通过实践教学，培养学生的数学知识应用意识和创新能力等方面素养。同时，对小学作业设计也提出了新要求，杜绝单一性、重复性的作业方式，而是要求教师应设计具有发展性、创新性和探究性的新型作业，不仅有助于培养学生的数学学科核心素养，而且可以让学生从被动学习转化为主动学习。

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