检索结果-南通市图书馆

快乐语文 2024年第27期 F0003-F0003页

作者：曾芊雅李华达(指导) 卢梓萱黄金玲(指导) 许钧垚苏娜莎(指导) 黄浩轩吴晴瑜(指导) 彭芷琪许佩珊(指导) 刘岳熙许悦王绵绵(指导) 许子杭福建省晋江市安海镇可慕中心小学不详

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浅谈心理教育在小学语文教学中的渗透

语文新读写 2024年第6期 81-83页

作者：李婉霞福建省晋江市池店中心小学

健康的心理是学生健康成长的基础。笔者认为，本着“育人先育心”的教育原则，非常有必要在小学语文教学中对学生进行心理健康教育，让学生在学习语文知识的同时还能获得积极向上的健康心理。

关键词：

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放风筝

小学生优秀作文 2024年第Z2期 54-55页

作者：马粲宸福建省泉州市晋光小学三年级

同步作文之看图画，写一写几条写作干货1.这是一篇看图写话的习作，写作时，一定要仔细观察，结合图中的画面展开想象，想象的内容既要合情合理，符合图画内容，又要有一定的拓展。2.图画中的人物不止一个，可以选择一个或几个作为重点...

同步作文之看图画，写一写几条写作干货1.这是一篇看图写话的习作，写作时，一定要仔细观察，结合图中的画面展开想象，想象的内容既要合情合理，符合图画内容，又要有一定的拓展。2.图画中的人物不止一个，可以选择一个或几个作为重点描述对象，也可以把“我”当作其中一个人物，以第一人称的口吻写作，给人以真实感。

关键词：

小学生英语阅读能力的影响因素及教学应对策略

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读写算 2024年第3期 47-49页

作者：洪明巧福建省晋江市池店镇溜滨中心小学

小学英语阅读能力的提升,是英语综合能力提高的主要体现,而要进一步提高学生英语阅读理解的能力,就必须要对小学英语阅读能力的影响因素进行分析,这也是提升学生英语阅读能力的关键所在。文章就小学英语阅读能力的影响因素着手进行分析... 详细信息

小学英语阅读能力的提升,是英语综合能力提高的主要体现,而要进一步提高学生英语阅读理解的能力,就必须要对小学英语阅读能力的影响因素进行分析,这也是提升学生英语阅读能力的关键所在。文章就小学英语阅读能力的影响因素着手进行分析,并提出提升小学英语阅读能力的途径,希望能为小学英语综合能力的提升带来一定的参考。

关键词：英语阅读能力影响因素教学

基于“思辨性阅读与表达”学习任务群的文言文阅读教学研究

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名师在线(中英文) 2024年第32期 7-9页

作者：林亚凉福建省泉州晋江市池店中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在提升学生的思维品质。对此，文章在明确了基于“思辨性阅读与表达”学习任务群实施小学语文文言文阅读的价值的基础上，强调教师应从创设教学情境、... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在提升学生的思维品质。对此，文章在明确了基于“思辨性阅读与表达”学习任务群实施小学语文文言文阅读的价值的基础上，强调教师应从创设教学情境、组织辩论分享、重视以问启思、创新传统教法等方面强化文言文教学效果，培养学生的思维能力和文化自信。

关键词：小学语文 “思辨性阅读与表达”学习任务群文言文阅读

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两颗红鸡蛋

作文大王(中高年级) 2024年第6期 32-33页

作者：陈紫晴福建省泉州市丰泽区见龙亭实验小学三年级

“来，吃红鸡蛋了！”妈妈大声喊道。又是红鸡蛋！每次开学，妈妈都要我吃红鸡蛋。它一点儿也不好吃，蛋黄干巴巴的。可我并不敢违抗妈妈的旨意，通常都是囫囵吞下去，没尝到味道，鸡蛋就已经进了肚子里。偶尔，我也会耍滑头，故意把蛋...

“来，吃红鸡蛋了！”妈妈大声喊道。又是红鸡蛋！每次开学，妈妈都要我吃红鸡蛋。它一点儿也不好吃，蛋黄干巴巴的。可我并不敢违抗妈妈的旨意，通常都是囫囵吞下去，没尝到味道，鸡蛋就已经进了肚子里。偶尔，我也会耍滑头，故意把蛋留着，等妈妈不注意，再以迅雷不及掩耳之势把鸡蛋倒入垃圾桶，庆幸自己逃过一劫。

关键词：

走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区

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华夏教师 2024年第13期 66-68页

作者：陈丽云福建省晋江市池店镇钱头小学

在新课程标准的指导下,情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而,在当前的小学阅读教学中,很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中,这些误区严重影响了阅读教学的效果和质... 详细信息

在新课程标准的指导下,情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而,在当前的小学阅读教学中,很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中,这些误区严重影响了阅读教学的效果和质量。为了能够有效地进行小学语文的阅读教学情境创设,教师应当以这三大误区作为切入点,深入分析和理解其产生的原因和影响。然后,针对每一个误区,制定出相应的解决策略,从“无”到“有”,有效地提升阅读教学的整体效果,从而增强学生的阅读能力,提高他们的语文素养。

关键词：小学语文阅读教学教学情境创设误区对策措施

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幼小衔接视角下幼儿园大班数学活动生活化策略探讨

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名师在线（中英文） 2024年第13期 5-7页

作者：庄文珍福建省晋江市池店镇教育中心

在幼小衔接视角下,幼儿园大班数学活动生活化的有效开展,能够使幼儿在学习数学知识和提升数学能力方面有效衔接小学阶段,从而实现自身的可持续发展。基于此,文章以推动幼小衔接为目的,采取案例分析法对幼儿园大班数学活动生活化的实践... 详细信息

在幼小衔接视角下,幼儿园大班数学活动生活化的有效开展,能够使幼儿在学习数学知识和提升数学能力方面有效衔接小学阶段,从而实现自身的可持续发展。基于此,文章以推动幼小衔接为目的,采取案例分析法对幼儿园大班数学活动生活化的实践策略进行研究,并提出参考建议,即立足幼小衔接,开展生活化集教活动;着眼幼儿发展,开展生活化主题活动;基于家园合作,开展生活化亲子活动。

关键词：幼小衔接幼儿园大班数学教育生活化

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巧设“三剑客”,助力新课堂

家长读本

家长读本 2024年第6期 59-61页

作者：朱娜玲福建省晋江市东石镇金山中心小学福建晋江362200

“双减”政策下,如何提升自我的课堂教学效能,引领学生走上高品质的学习,其中,是教师们亟待解决的问题,其中最有效的方法便是利用学生进行自主学习的学习支架--学习单。教师根据本班的学情,根据教学目标,结合每节课的内容巧设学习单,对... 详细信息

“双减”政策下,如何提升自我的课堂教学效能,引领学生走上高品质的学习,其中,是教师们亟待解决的问题,其中最有效的方法便是利用学生进行自主学习的学习支架--学习单。教师根据本班的学情,根据教学目标,结合每节课的内容巧设学习单,对学习的内容进行最及时的诊断并进行反馈,能对学习结果做出评价,也能对学习过程做出评价。学习单能够有效追踪共同体中每个学生的学业完成度。教师通过使用学习单,能够为学生清晰照亮学习的前路。

关键词：新课堂学习支架引领学生学情课堂教学效能三剑客自主学习完成度

情境·任务·评价:综合实践活动跨学科主题教学框架研究

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新教师 2024年第6期 95-96页

作者：林怡凯林顺才福建省晋江市第七实验小学福建省晋江市池店镇教育中心

本文针对综合实践活动跨学科主题学习教学框架进行研究,以“我学当乐器制作师”主题为例,探讨包括真实情境模拟、分阶段任务设计和结构化评价体系三个核心要素构成的教学框架。

关键词：跨学科主题学习教学框架情境任务评价

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