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大数据时代下信息化与小学数学学科的融合

天津教育 2024年第11期 55-57页

作者：何秋秋福建省宁德师范学院附属小学

信息技术的发展及创新运用不仅改变了人民群众的日常生活,而且对教育领域产生了至关重要的影响。在小学数学课程教学中应用信息技术促进了课堂教学模式的巨大变革,进一步丰富了课堂教学内容。这一课程教学改革方向符合当前“双减”政策... 详细信息

信息技术的发展及创新运用不仅改变了人民群众的日常生活,而且对教育领域产生了至关重要的影响。在小学数学课程教学中应用信息技术促进了课堂教学模式的巨大变革,进一步丰富了课堂教学内容。这一课程教学改革方向符合当前“双减”政策颁布和落实的发展趋势,能够在缓解学生学业压力的同时,帮助学生在更短时间内掌握基础知识,并学会灵活运用课本知识。但是,在实际的教学中,大部分小学数学教师对大数据技术的应用并未投入足够重视,有关小学数学的信息化改革仍然有很长的路要走。

关键词：课本知识小学数学信息技术课堂教学内容大数据技术信息化改革学业压力课堂教学模式

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深度学习背景下小学数学跨学科设计研究

数学之友 2024年第2期38卷 31-33页

作者：何秋秋福建省宁德师范学院附属小学 352199

随着社会的飞速发展,基础教育课程改革日益加深,国家对于拥有多元化学科思维能力的全面性专业人才的需求日益迫切.新课程标准在小学数学“综合与实践”部分,强调了以多元化主题学习为核心目标,并适度引入了主题性和项目性的学习模式,旨... 详细信息

随着社会的飞速发展,基础教育课程改革日益加深,国家对于拥有多元化学科思维能力的全面性专业人才的需求日益迫切.新课程标准在小学数学“综合与实践”部分,强调了以多元化主题学习为核心目标,并适度引入了主题性和项目性的学习模式,旨在培养学生将已掌握的知识和技巧应用于解决现实问题的能力,发展学生的核心素养.因此,本文以小学数学“综合与实践”领域内《时间在哪里》为例,针对小学数学跨学科主题学习深入探究了小学数学跨学科主题学习的设计路径,以期为教师开展跨学科主题学习设计提供理论与实践参考.

关键词：深度学习小学数学跨学科设计

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小学语文阅读与写作整合策略研究

名师在线（中英文） 2024年第10期 26-28页

作者：杨进柳福建省宁德市宁德师范学院附属小学

阅读与写作被视为语文学科的“双翼”。教师应关注阅读与写作的关系,整合阅读与写作教学,实现读写结合。在整合阅读与写作教学时,教师应先认真研读教材,确定读写整合点,接着通过多样的读写结合方法组织教学活动,然后开展教学活动,融入... 详细信息

阅读与写作被视为语文学科的“双翼”。教师应关注阅读与写作的关系,整合阅读与写作教学,实现读写结合。在整合阅读与写作教学时,教师应先认真研读教材,确定读写整合点,接着通过多样的读写结合方法组织教学活动,然后开展教学活动,融入教学评价。作者联系已有经验,以读写结合点、读写结合教学方法和读写结合教学评价为重点,具体论述小学语文阅读与写作教学的整合策略。

关键词：小学语文阅读与写作读写整合

激发情感“走”出探索音乐表现力之路——达尔克罗兹体态律动学在小学音乐教学中的实践研究

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试题与研究 2024年第17期 31-33页

作者：郑宝华福建省宁德师范学院第二附属小学

达尔克罗兹体态律动是达尔克罗兹音乐教育体系的重要组成，对小学生音乐表现力的培养具有突出优势。本文讨论了达尔克罗兹体态律动的特征；分析挖掘学生音乐表现力的难点；结合达尔克罗兹体态律动具有音乐教学优势，形成了具体的实践策... 详细信息

达尔克罗兹体态律动是达尔克罗兹音乐教育体系的重要组成，对小学生音乐表现力的培养具有突出优势。本文讨论了达尔克罗兹体态律动的特征；分析挖掘学生音乐表现力的难点；结合达尔克罗兹体态律动具有音乐教学优势，形成了具体的实践策略，包括：引导学生感受节拍与韵律变化、引导学生探索身体发音的效果、鼓励学生自主地开展即兴创作、积极开展音乐鉴赏与讨论活动、多种评估模式融合应用与改进，提升小学音乐课堂氛围的同时，确保小学生的情感被有效激发，最终形成强大的音乐表现力。

关键词：激发情感音乐表现力达尔克罗兹体态律动小学音乐教学

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新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略

天津教育 2024年第2期 131-133页

作者：黄小玲福建省宁德师范学院第二附属小学

设置小学美术欣赏课的主要目的是提高学生的审美感知、陶冶学生的情操。学生在欣赏美术作品的同时,从作品的画面节奏感和韵律感中产生视觉体验,在情境中展开联想,开阔眼界,培养创新精神,提高自身的美术素养。随着科技的进步和信息化时... 详细信息

设置小学美术欣赏课的主要目的是提高学生的审美感知、陶冶学生的情操。学生在欣赏美术作品的同时,从作品的画面节奏感和韵律感中产生视觉体验,在情境中展开联想,开阔眼界,培养创新精神,提高自身的美术素养。随着科技的进步和信息化时代的到来,小学生的信息量与知识储备也是不容小觑的。因此,教师应该把握当下学生的特点,结合新课标指导,更加重视欣赏评价领域。美术对充实小学生的精神世界和促进学生核心素养发展具有重要意义。基于此,对新课标背景下小学美术欣赏课教学策略的研究是十分必要的。

关键词：学生核心素养审美感知美术素养视觉体验小学美术欣赏课新课标背景下培养创新精神知识储备

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注意缺陷多动障碍儿童肠道菌群特点及与行为问题的相关性研究

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中国微生态学杂志 2024年第3期36卷 313-316页

作者：李希陈向坚陈竞建卓晓峰宁德师范学院附属宁德市医院儿科福建宁德352100

目的分析注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童肠道菌群特点与行为问题的相关性。方法选取2022年1月到2023年5月我院收治的96例ADHD患儿和健康体检的96例儿童,分别作为研究组和对照组。对所有儿童粪便样本进行宏基因组测序并分析肠道菌群特点。采... 详细信息

目的分析注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童肠道菌群特点与行为问题的相关性。方法选取2022年1月到2023年5月我院收治的96例ADHD患儿和健康体检的96例儿童,分别作为研究组和对照组。对所有儿童粪便样本进行宏基因组测序并分析肠道菌群特点。采用Conners儿童行为问卷-家长版(PSQ)评估两组儿童的行为。采用Pearson相关性分析肠道菌群分布与行为问题的相关性。结果研究组患儿肠道菌群α−多样性低于对照组,肠杆菌属、气味杆菌属和枸橼酸杆菌属相对丰度均高于对照组,韦荣球菌属、拟杆菌属、双歧杆菌属和普氏栖粪杆菌相对丰度均低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。研究组患儿Conners PSQ问卷评分高于对照组(P<0.05)。研究组患儿Conners PSQ问卷各因子评分与肠道肠杆菌属、气味杆菌属和枸橼酸杆菌属均呈正相关(P<0.05),与韦荣球菌属、拟杆菌属、双歧杆菌属和普氏栖粪杆菌均呈负相关(P<0.05)。结论ADHD儿童肠道菌群构成与健康儿童不同,不同肠道菌群与患儿行为问题有相关性。

关键词：注意缺陷多动障碍肠道菌群行为障碍

基于Laennec膜理论的规范化腹腔镜肝段切除术的研究进展

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中国普通外科杂志 2024年第7期33卷 1153-1161页

作者：林德新常贵建卓信斌雷文俤张勇李旋宁德师范学院附属宁德市医院肝胆胰脾外科福建宁德352100 福建医科大学宁德临床医学院福建宁德352100

随着腹腔镜肝脏外科的迅速发展,腹腔镜肝切除术逐渐成为肝脏外科的主流术式,肝脏膜解剖在其中扮演着重要作用。肝Laennec膜包裹整个肝脏,并随着Glisson蒂和肝静脉进入肝实质,将肝实质与Glisson鞘膜、“六扇门”及肝门板系统、肝静脉和... 详细信息

随着腹腔镜肝脏外科的迅速发展,腹腔镜肝切除术逐渐成为肝脏外科的主流术式,肝脏膜解剖在其中扮演着重要作用。肝Laennec膜包裹整个肝脏,并随着Glisson蒂和肝静脉进入肝实质,将肝实质与Glisson鞘膜、“六扇门”及肝门板系统、肝静脉和肝后下腔静脉隔开,是肝切除术中安全游离并寻找肝蒂的标准膜间隙。通过Laennec膜分离入肝的Glisson蒂和出肝的肝静脉,可以准确切除肝组织。目前严格按照标准腹腔镜肝段切除术的文献不多,结合Laennec膜解剖进行腹腔镜肝段切除的研究报告更少。组织学已证实Laennec膜的存在,其与肝门部的Glisson鞘是互相独立,不延续,二者之间存在间隙,并随着Glisson蒂深入肝实质。利用肝门部Glisson鞘与Laennec包膜之间的间隙,分离各肝段的Glisson蒂,并结扎阻断,是规范化肝段切除的解剖学基础。本文总结肝Laennec膜理论的相关研究,结合临床上腹腔镜肝段切除术的探索报告,为基于Laennec膜的规范化腹腔镜肝段切除术提供参考。

关键词：肝切除术腹腔镜 Laennec膜 Glisson蒂综述

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异檐花的无融合结实现象

生物学教学 2024年第7期49卷 91-93页

作者：刘凯良福建省宁德师范学院生物科学与工程学院宁德352100

异檐花有两种花,生活早期形成众多无融合生殖的雌花,后期产生少量开放两性花。对异檐花植物营养体特征、两种花的形态结构、开放花的传粉和受精、无融合结实现象、果实发育及种子传播进行了观察,并探讨了无融合生殖的生物学意义。

关键词：异檐花无融合结实花解剖桔梗科

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基于深度学习的小学数学单元教学策略

家长 2024年第8期 19-21页

作者：蔡祖荣福建省泉州师范学院附属小学

立足小学数学新课改教育背景，教师需要在教学设计和教学活动的落实环节进一步引入更多现代化的教学方式，以更好地适应学生个性化的学习需求。深度学习是一种对浅层次学习方式的创新和颠覆。在深度学习过程中，学生高阶思维将得到充分...

立足小学数学新课改教育背景，教师需要在教学设计和教学活动的落实环节进一步引入更多现代化的教学方式，以更好地适应学生个性化的学习需求。深度学习是一种对浅层次学习方式的创新和颠覆。在深度学习过程中，学生高阶思维将得到充分的活化，能够借助教师的引领和启发，对所学知识形成更为深刻的学习体验，同时促进自身应用意识和能力的进一步发展。

关键词：