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化学教学 2024年第8期 49-54页

作者：施志斌黄丹青福建省长乐第一中学福建福州350200 福建省普通教育教学研究室福建福州350000

发展创新意识的关键是创新思维的形成与发展以及掌握思维创新的方法。以“化学电源”教学为例,通过完成四个微项目活动,运用IFR思维方法,分析化学电源史上的重要技术创新,帮助学生认识化学电源的创立与变迁,培养与发展学生的创新思维能力。

关键词：高中化学创新思维 IFR思维方法思维训练化学电源

基于运算视角的高中数学解题策略研究——以一道解析几何题为例

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数理化解题研究 2024年第6期 50-52页

作者：冯开红福建省武平县第二中学福建武平364300

基于运算视角来进行高中数学解题教学是培养学生数学运算能力、提升解题准确性的重要措施,本文将以一道2021年高考解析几何试题为例,对基于运算视角的高中数学解题策略进行研究.

关键词：高中数学运算素养解题教学圆锥曲线

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高考数学逻辑思维能力测评工具的实证研究

数学教育学报 2024年第05期 42-53页

作者：陈伟安柯跃海福建师范大学数学与统计学院福建省石狮市第一中学

以教育实证为研究范式，以质性与量化混合运用为研究方法，探索高考数学逻辑思维能力测评工具．首先，采用定性文本分析，构建了由3项一级指标和9项二级指标构成的高考数学逻辑思维能力发展水平的测评指标体系；其次，基于测评指标体系... 详细信息

以教育实证为研究范式，以质性与量化混合运用为研究方法，探索高考数学逻辑思维能力测评工具．首先，采用定性文本分析，构建了由3项一级指标和9项二级指标构成的高考数学逻辑思维能力发展水平的测评指标体系；其次，基于测评指标体系，编制了测试卷，检验、修正了测评指标体系；最后，借助德尔菲法、问卷信效度检测与验证性因子分析方法，基于测评指标体系，构建了高考数学逻辑思维能力发展水平的测评模型：■测评指标体系与测评模型科学、合理、可操作，能够作为高考数学逻辑思维能力的测评工具．

关键词：高考数学逻辑思维能力测评工具实证研究

磁性Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)的除氟性能

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材料导报 2024年第4期38卷 38-44页

作者：宋江燕翟涛温倩周融融杨为森简绍菊潘文斌胡家朋福州大学环境与安全工程学院福州350001 武夷学院生态与资源工程学院福建省生态产业绿色技术重点实验室福建武夷山354300 武夷学院数学与计算机学院福建武夷山354300

通过水热法制备了Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)复合材料,研究了Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)对水溶液中F^(-)的吸附性能,并通过响应曲面法优化了吸附条件。实验结果表明:在pH=3.6、实验温度为40℃、初始氟离子浓度为17.4 mg/L的条件下,Ce-La-MOFs@... 详细信息

通过水热法制备了Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)复合材料,研究了Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)对水溶液中F^(-)的吸附性能,并通过响应曲面法优化了吸附条件。实验结果表明:在pH=3.6、实验温度为40℃、初始氟离子浓度为17.4 mg/L的条件下,Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)的吸附效果最佳,F^(-)去除率可达94.5%。除氟特性实验数据更适合用Langmuir模型进行描述,拟合得到最大吸附容量(q_(max))为147.23 mg/g,热力学参数ΔG^(o)、ΔH^(o)和ΔS^(o)表明该吸附反应是一个自发吸热的熵增过程。动力学研究表明Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)对F^(-)的吸附符合准二级反应动力学过程。对复合材料的形貌和结构进行了表征分析,并结合吸附热力学和动力学研究探讨了吸附机理,该吸附过程主要是离子交换和静电吸附共同作用。共存离子实验、循环再生实验结果显示,Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4)对F^(-)具有较好的选择性,该复合材料的再生性能较好,回收率可达96%,两次循环后对F^(-)的去除率仍达81.74%。

关键词：磁性Ce-La-MOFs@Fe_(3)O_(4) 除氟吸附响应曲面优化

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趣味物理实验在高中物理教学中的应用

高考 2024年第7期 102-105页

作者：游昉群福建省上杭一中福建龙岩364200

随着现代教育理念的深入人心,教师越来越认识到学习的有效性与趣味性之间的关系。为了让学生更好地理解、掌握物理知识,趣味物理实验在高中物理教学中的应用逐渐受到教育者的重视。文章首先提出实验设计的原则,确保实验既有教育意义又... 详细信息

随着现代教育理念的深入人心,教师越来越认识到学习的有效性与趣味性之间的关系。为了让学生更好地理解、掌握物理知识,趣味物理实验在高中物理教学中的应用逐渐受到教育者的重视。文章首先提出实验设计的原则,确保实验既有教育意义又具有趣味性。其次分析趣味物理实验在教学中的积极作用。最后,详细描述了趣味物理实验在教学中的应用方法:包括通过创设情境进行导入、结合日常生活、借助现代信息技术提高实验趣味性、探究实验引导学生合作学习,及运用多种教学模型与评价方式等,旨在提高学生的学习积极性和效率,培养其物理思维与素养。

关键词：趣味实验高中物理教学应用实验原则作用分析应用方法

“党的二十大精神”如何有效融入高考生物学试题

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生物学教学 2024年

作者：吴呈香林运来福建省同安第一中学厦门大学附属实验中学

以2023年全国各省高考生物学试卷部分试题为例,分析探讨党的二十大精神融入试题的可行路径,即弘扬中华优秀传统文化、强调人与自然和谐共生、坚持胸怀天下、彰显五育融合,以及宣传种业振兴等。

关键词：党的二十大精神高考生物学试题融入路径

磁阻尼运动之探“因”求“本”——以2023年高考全国新课标卷理综压轴题为例

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物理教学 2024年第4期46卷 64-67页

作者：颜辉王素云饶华东福建省福州格致中学福建350001 福建师范大学物理与能源学院福建350007 福建省漳州第一中学福建363000

2023年高考全国新课标卷理综压轴题是一道典型的金属线框在匀强磁场中做阻尼运动的问题。文章通过深入剖析,探其“原因”求其“本质”,并巧妙运用v-x图象求解该问题。

关键词：磁阻尼运动高考物理 v-x图象运动本质

生成式人工智能在高中地理个性化教学中的运用——以ChatGPT应用于“陆地水体及其相互关系”教学为例

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中学地理教学参考 2024年第5期 16-21页

作者：陈胜贤福建省泉州第一中学福建泉州

高中新课标强调关注信息化环境下教学改革的个性化教学,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为学生提供较好的个性化学习辅导、为教师提供较好的针对性教学设计思路。文章通过一线教学实践,基于人教版高中地理选择性必修1“陆地水体及... 详细信息

高中新课标强调关注信息化环境下教学改革的个性化教学,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为学生提供较好的个性化学习辅导、为教师提供较好的针对性教学设计思路。文章通过一线教学实践,基于人教版高中地理选择性必修1“陆地水体及其相互关系”教学课例,探究了生成式人工智能在高中地理教学中指向学生个性化学习的教学设计和实践,最后提出了使用技巧和模型。

关键词：生成式人工智能高中地理个性化教学 ChatGPT运用

中华优秀传统文化融入新时代中学育人模式的实践探索

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上海教育 2024年第16期 54-55页

作者：顾国欣福建省武夷山一中

以党建引领铸魂、朱子文化立校育人,全面打造“行走的朱子课堂”党建品牌,彰显学校“世遗育人求真向善”的办学特色,使学校党建工作始终保持创新和活力。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,是教育人、培养人、塑造人的宝贵资源。习近...

以党建引领铸魂、朱子文化立校育人,全面打造“行走的朱子课堂”党建品牌,彰显学校“世遗育人求真向善”的办学特色,使学校党建工作始终保持创新和活力。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,是教育人、培养人、塑造人的宝贵资源。习近平总书记曾指出:“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”习近平总书记多次强调,在新时期,必须将弘扬和学习中华优秀传统文化、提高民族道德素养有机结合起来,推进中国特色社会主义建设。

关键词：

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脚步里藏着爱

初中生 2024年第14期 32-33页

作者：陈雨禾福建厦门市同安一中

我不由得加快了脚步。后面似乎有人在跟着我。我紧张得手心都是汗。我擦紧拳头深呼吸,一边试图让自己已冷静下来,一边在心里埋怨爸爸。“哎呀,老爸,你就陪我去吧!”我坐在爸爸的旁边恩求道。“不行!”爸爸斩钉截铁地说,“我才不跟你去!... 详细信息

我不由得加快了脚步。后面似乎有人在跟着我。我紧张得手心都是汗。我擦紧拳头深呼吸,一边试图让自己已冷静下来,一边在心里埋怨爸爸。“哎呀,老爸,你就陪我去吧!”我坐在爸爸的旁边恩求道。“不行!”爸爸斩钉截铁地说,“我才不跟你去!都十几岁的大姑娘了,还不敢自己走一段夜路。想当年……”“好了好了,我去,你别说了。”

关键词：想当年深呼吸脚步爸爸拳头