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小学数学探究与合作学习中的教育评价

教育 2024年第13期 81-83页

作者：李龙峰福建省晋江市池店镇唐厝小学

随着教育改革的不断深入，探究学习与合作学习已逐步成为小学数学教学中较为重要的教学方式之一，这两种教学方式都强调了学生在学习过程中的主动性和参与性，旨在培养学生的探究精神与团队协作能力。然而要充分发挥探究学习及合作学习...

随着教育改革的不断深入，探究学习与合作学习已逐步成为小学数学教学中较为重要的教学方式之一，这两种教学方式都强调了学生在学习过程中的主动性和参与性，旨在培养学生的探究精神与团队协作能力。然而要充分发挥探究学习及合作学习的作用，教育评价的应用就显得尤为重要。具体来看，有效的教育评价能够为教师提供反馈，进一步帮助教师了解学生的实际学习状况和发现教学中存在的问题，以便采取针对性的措施来提高教学质量。本文将重点探讨小学数学教学中教育评价在探究学习和合作学习中的应用，旨在为教学实践提供有益的参考及指导。通过有效的教育评价，

关键词：

走出小学语文阅读教学情境创设的“三无”误区

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华夏教师 2024年第13期 66-68页

作者：陈丽云福建省晋江市池店镇钱头小学

在新课程标准的指导下,情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而,在当前的小学阅读教学中,很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中,这些误区严重影响了阅读教学的效果和质... 详细信息

在新课程标准的指导下,情境创设已经逐渐演变成为语文教学过程中一种不可或缺的教育手段。然而,在当前的小学阅读教学中,很多情境的创设却陷入了情境“无意义”“无学生”“无文本”这三大误区中,这些误区严重影响了阅读教学的效果和质量。为了能够有效地进行小学语文的阅读教学情境创设,教师应当以这三大误区作为切入点,深入分析和理解其产生的原因和影响。然后,针对每一个误区,制定出相应的解决策略,从“无”到“有”,有效地提升阅读教学的整体效果,从而增强学生的阅读能力,提高他们的语文素养。

关键词：小学语文阅读教学教学情境创设误区对策措施

中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的策略探究

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教师 2024年第17期 12-14页

作者：苏美金晋江市磁灶镇苏垵小学福建泉州362000

文章深入探讨了如何在小学语文课堂教学中巧妙地融入中华优秀传统文化,使其成为培养学生文化认同和传承精神的重要途径;详细论述了中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义,旨在拓宽学生知识视野的同时,将中华优秀传统文化融入小学... 详细信息

文章深入探讨了如何在小学语文课堂教学中巧妙地融入中华优秀传统文化,使其成为培养学生文化认同和传承精神的重要途径;详细论述了中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义,旨在拓宽学生知识视野的同时,将中华优秀传统文化融入小学语文课堂教学过程,帮助学生加深对中华优秀传统文化的理解,从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。此外,文章还从实践的角度出发,提出了几条切实可行的教学策略,以期在实际教学中促进学生全面发展,并为学生的成长奠定坚实的文化基础。

关键词：中华优秀传统文化小学语文课堂教学

网络学习空间与农村小学数学深度融合教学实践探究——以“温度”教学为例

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华夏教师 2024年第21期 58-60页

作者：张婉联福建省晋江市安海镇五埭小学

农村小学数学教学融合“网络学习空间”,在课前通过“无痕”导学实现思维“有迹”;课中遵循“三不教”原则组织学习活动,转变学习方式,提升课堂质量;课后创新作业形式,如分层、实践性研究、弹性、个性化作业等,延伸学习至线上。实践证明... 详细信息

农村小学数学教学融合“网络学习空间”,在课前通过“无痕”导学实现思维“有迹”;课中遵循“三不教”原则组织学习活动,转变学习方式,提升课堂质量;课后创新作业形式,如分层、实践性研究、弹性、个性化作业等,延伸学习至线上。实践证明,此举能提高学习自由度、促进学习成果生成,激发学生运用策略性思维积极参与学习。本文探究网络学习空间支持下的小学数学深度融合课堂教学实践,以期提升学生数学核心素养。

关键词：网络空间小学数学深度融合提质增效提升素养

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设计学习任务调动学习热情加强学习能力

小学科学 2024年第20期 19-21页

作者：王小英晋江市金井镇毓英中心小学福建

小学阶段是学生系统学习学科知识的重要时期。因此,小学教师应重视教学模式的优化,在项目式学习视角下设计教学方案,引导学生形成正确的学习观念和学习习惯,能够牢固记忆科学知识,构建完整的知识体系,体验科学课程的魅力,主动探究意识... 详细信息

小学阶段是学生系统学习学科知识的重要时期。因此,小学教师应重视教学模式的优化,在项目式学习视角下设计教学方案,引导学生形成正确的学习观念和学习习惯,能够牢固记忆科学知识,构建完整的知识体系,体验科学课程的魅力,主动探究意识更为强烈,切实提升学生科学知识的学习效果。本文将从设计学习任务、调动学习热情和加强学习能力三方面浅析项目式学习视角下小学科学的教学策略。

关键词：小学科学项目式学习教学

新课标下小学幼小衔接期语文课程教学整体设计

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教师 2024年第19期 33-35页

作者：陈小铃福建省晋江市池店镇三省小学福建泉州362212

幼小衔接期作为学生幼儿园生涯的结束与小学生涯的开端,在学生成长中发挥着承上启下的重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调幼小衔接时期的重要性,为教育工作者指明方向。文章以语文学科视角下的幼小衔接期为切入点,在深... 详细信息

幼小衔接期作为学生幼儿园生涯的结束与小学生涯的开端,在学生成长中发挥着承上启下的重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调幼小衔接时期的重要性,为教育工作者指明方向。文章以语文学科视角下的幼小衔接期为切入点,在深入探讨对应阶段学生心理特点和学习状态的基础上,依次从教学目标、教学内容、教学形式、教学评价等四个维度开展教学设计,以期为教师拓宽幼小衔接期语文课程教学的设计思路,不断优化小学幼小衔接期语文课程教学整体设计。

关键词：新课标小学语文幼小衔接教学设计

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生活体验式幼儿园劳动启蒙策略

家长 2024年第2期 119-121页

作者：林丽玲福建省泉州市晋江市永和镇第三中心幼儿园

劳动教育是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容，对全面发展人才的培养具有重要意义。幼儿园阶段是人一生中最基础的教育阶段，因此在幼儿园开展劳动启蒙教育具有非常重要的现实意义。基于生活体验式幼儿园劳动启蒙策略，可以通...

劳动教育是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容，对全面发展人才的培养具有重要意义。幼儿园阶段是人一生中最基础的教育阶段，因此在幼儿园开展劳动启蒙教育具有非常重要的现实意义。基于生活体验式幼儿园劳动启蒙策略，可以通过创设劳动教育环境、组织体验活动、开展劳动实践活动等方式，促使幼儿养成热爱劳动、尊重劳动的好习惯，为其未来发展奠定坚实的基础。因此，在开展劳动教育时，幼儿教师要遵循幼儿的身心发展规律，坚持以幼儿为中心，从生活出发，根据幼儿身心发展特点，有计划、有目的地开展活动。

关键词：

来源：博看期刊

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“五育融合”理念下的小学音乐课堂评价

教育 2024年第16期 66-68页

作者：颜思诗福建省晋江市安海镇成功中心小学

五育包含德育、智育、体育、美育、劳育，是对“如何培养人”的完整回答。“五育融合”指将以上各类教育有机融合，相互渗透，引导学生实现全面和谐发展，因此，五育不仅要渗透在日常教学模式中，更要体现在教学行为的各个阶段。课堂评...

五育包含德育、智育、体育、美育、劳育，是对“如何培养人”的完整回答。“五育融合”指将以上各类教育有机融合，相互渗透，引导学生实现全面和谐发展，因此，五育不仅要渗透在日常教学模式中，更要体现在教学行为的各个阶段。课堂评价是教育教学中的关键环节，是对教师的教学质量、学生学习水平的价值判断，而有效的课堂教学评价不仅能够反映课堂教学成效，还能推动下一步教学目标的建立。小学音乐课蕴含着丰富的素质教育教学资源，对培养学生道德品质、体育素养、审美能力等均有关键作用。但当前的教育教学依旧存在对五育重视不足的情况，尤其在音乐课堂评价方面，仍侧重于智育评价，未能充分发挥音乐学科育人的作用。基于此，教师应在“五育融合”理念的指导下不断优化小学音乐课堂评价，促进五育真正落地，为音乐课堂各个环节、各个阶段的完善提供德智体美劳全方位的评价与更深层次的指导。

关键词：

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新课标下小学生数学量感培养路径

天津教育 2024年第22期 111-113页

作者：吴秋虹福建省泉州市晋江市池店镇东山小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)将量感纳入核心素养的范畴,在很大程度上体现了国家对量感培养的重视,要求数学教师深入研读新课标的内容与要求、认识到培养小学生数学量感的价值,使学生学会用数学的思维去思考世... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)将量感纳入核心素养的范畴,在很大程度上体现了国家对量感培养的重视,要求数学教师深入研读新课标的内容与要求、认识到培养小学生数学量感的价值,使学生学会用数学的思维去思考世界。但是在实际培养小学生数学量感的过程中存在一定的阻碍,比如部分教师缺乏对量感培养的正确认知、学生难以理解抽象的“量”等,在很大程度上制约了数学量感的培养。对此,小学数学教师需要以新课标为依据、以学生为中心,高度重视对学生数学量感的培养,积极探究培养学生数学量感的路径,真正实现对学生核心素养的培养。

关键词：培养路径核心素养小学数学教师新课标下量感以学生为中心小学生数学义务教育数学课程标准

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