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语文单元教学“素养型目标”的设计框架及编写策略

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教学与管理 2024年第13期 37-41页

作者：刘洪祥闽江学院教师教育学院福州350108

“素养型目标”如何设计和编写是新课标下语文单元教学理论研究的重要问题,也是当前学界亟需探究的现实课题。以语文教科书中最常见的文学类单元为例,可从其主题意义、文本形式、综合应用三个层面,设计一种由人文性目标、要素性目标和... 详细信息

“素养型目标”如何设计和编写是新课标下语文单元教学理论研究的重要问题,也是当前学界亟需探究的现实课题。以语文教科书中最常见的文学类单元为例,可从其主题意义、文本形式、综合应用三个层面,设计一种由人文性目标、要素性目标和迁移性目标组成素养型目标的框架结构。基于此框架结构,可将课标、教材、学情的学习分析作为目标预期的确立依据,以总目标、分目标、主任务的学习转化明确目标落实的课堂形式,以品格、能力、成果的学习表现建构目标达成的阐释向度。

关键词：新课标核心素养语文单元教学素养型目标

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小学生音乐审美感受力培养摭谈

新课程研究 2024年第23期 92-94页

作者：马玉燕福州教育学院附属第一小学

培养学生的音乐审美感受力是美育目标之一。作为小学艺术课程，音乐承担着培养小学生审美感受力的重要责任。对此，小学音乐教师可通过引入不同音乐风格、鼓励学生进行音乐创作、实施情境化教学和运用多媒体资源，丰富学生的音乐审美体... 详细信息

培养学生的音乐审美感受力是美育目标之一。作为小学艺术课程，音乐承担着培养小学生审美感受力的重要责任。对此，小学音乐教师可通过引入不同音乐风格、鼓励学生进行音乐创作、实施情境化教学和运用多媒体资源，丰富学生的音乐审美体验，全面提升学生的音乐审美感受力。

关键词：小学音乐音乐审美感受力音乐创作情境化教学

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基于学科本质的数学教学研究述评

教育学术月刊 2024年第1期 106-112页

作者：程明喜夏文欣福建师范大学教师教育学院福建福州350007 福建师范大学附属小学福建福州350007

以中国知网收录的有关数学本质的教学研究论文为主要样本,从数学本质的内涵、数学本质的教学两个维度对相关文献进行系统综述。从内涵维度来看,已有研究主要从宏观和微观两个层面对其定义,从数学科学和数学教育两个视角对其进行讨论。... 详细信息

以中国知网收录的有关数学本质的教学研究论文为主要样本,从数学本质的内涵、数学本质的教学两个维度对相关文献进行系统综述。从内涵维度来看,已有研究主要从宏观和微观两个层面对其定义,从数学科学和数学教育两个视角对其进行讨论。从教学维度来看,研究主要分为何谓基于数学本质的数学教学、为何数学教学要强调数学本质、如何基于数学本质进行数学教学三个方向。

关键词：学科本质数学本质核心素养数学教学研究述评

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核心素养导向下的体育结构化教学

教育科学研究 2024年第3期 60-67页

作者：张庆新北京教育学院体育与艺术教育学院 100009

在基础教育新课程改革逐步深入的背景下,核心素养导向下的体育结构化教学既是落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的重要体现,也是一个需要攻克的难点。体育结构化教学是指用层次递进和多维关联的体育与健康知识、技能与方法... 详细信息

在基础教育新课程改革逐步深入的背景下,核心素养导向下的体育结构化教学既是落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的重要体现,也是一个需要攻克的难点。体育结构化教学是指用层次递进和多维关联的体育与健康知识、技能与方法进行教学,帮助学生掌握和理解体育学科的基本结构,提高学生在真实、复杂的运动情境或生活情境中分析与解决问题的能力,逐步形成结构化思维、体育整体观与核心素养。核心素养导向下的体育结构化教学首先要从结构化目标与结构化内容两个关键要点进行思路转变与方式创新,具体表现在结构化目标“三个方面、十个维度、47个要点”的外部结构与“条件、行为与表现、结果”的内核要素,结构化内容“五个类别、25+N个方面、六个要点”的外部结构与“主题、关联、递进”的内核要素。

关键词：核心素养中小学体育结构化教学结构化目标结构化内容

走近时光里的英雄,传承长征精神——《七律·长征》课文解读及教学设计

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福建教育 2024年第32期 9-12页

作者：蔡宗胜福州教育学院附属第一小学

文章强调从学情出发,锚定学生学习的重难点,通过创设情境、想象品读、链接拓展,充分整合教学资源,实现听、说、读、写的有机结合,引导学生走进历史,深刻理解并继承弘扬长征精神,提升语文核心素养。

关键词：长征精神跨学科学习教学设计

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错题资源在小学数学教学中的合理运用

新课程研究 2024年第26期 123-125页

作者：陈凌福州教育学院附属第一小学

文章主要探讨了错题资源在小学数学教学中的合理运用方法。小学数学教师可利用错题资源进行教学预设，通过预测关键学习难点，为学生提供有针对性的教学和辅导；引导学生通过自主反思错题，深化对数学概念的理解，并调整学习策略；通过... 详细信息

文章主要探讨了错题资源在小学数学教学中的合理运用方法。小学数学教师可利用错题资源进行教学预设，通过预测关键学习难点，为学生提供有针对性的教学和辅导；引导学生通过自主反思错题，深化对数学概念的理解，并调整学习策略；通过整合错题促进课堂互动和合作学习，鼓励学生发散思维探讨解题策略，以此培养他们的数学思维和创新能力。

关键词：错题资源小学数学教学教学策略自主反思数学思维

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NOBOOK虚拟实验在小学科学的教学策略

湖北教育(科学课) 2024年第3期 27-29页

作者：林晓心福州教育学院附属第一小学

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为目的的学科，课程内容涉及自然、生物、物理、化学等多个领域。其中，有的知识点较为抽象，对学生的理解能力要求较高，教学难度较大。NOBOOK虚拟实验是一款虚拟实验软件，它可以让学生在计算机...

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为目的的学科，课程内容涉及自然、生物、物理、化学等多个领域。其中，有的知识点较为抽象，对学生的理解能力要求较高，教学难度较大。NOBOOK虚拟实验是一款虚拟实验软件，它可以让学生在计算机上模拟实验操作（如图1），更加直观地观察实验过程和现象，更加深入地了解科学原理和实验方法，从而加深对科学知识的理解。[1]在小学实验教学中，

关键词：

智能时代技术赋能教学变革的发生机制及实践限度

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课程．教材．教法 2024年第8期44卷 37-44页

作者：蒋立兵福建师范大学教师教育学院福州350007

大数据、物联网、人工智能等新技术以其强大的计算、感知和认知能力为教学变革提供了耦合可能。技术通过延伸人类的语言、时空、感官和思维,作用于教师、学生、内容、环境和活动来赋能教学。创建智能学习环境是技术赋能教学变革的基础,... 详细信息

大数据、物联网、人工智能等新技术以其强大的计算、感知和认知能力为教学变革提供了耦合可能。技术通过延伸人类的语言、时空、感官和思维,作用于教师、学生、内容、环境和活动来赋能教学。创建智能学习环境是技术赋能教学变革的基础,增强教与学的功能是技术赋能教学变革的本质,提升教师素养是技术赋能教学变革的关键,促进学生核心素养发展是技术赋能教学变革的旨归。教学实践主体借助技术重构学科知识的呈现形态,优化教与学的活动过程,支持学生的个性化学习,赋能精准化教学决策,以此来提升教学活动的适切性,增强学生的沉浸式学习体验,指向教学的结构性变革。现代技术赋能教学变革的潜力巨大,但它是有限度的。价值限度、主体限度、本体限度、情感限度和伦理限度构成了技术赋能教学变革的基本限度。

关键词：智能时代智能技术教学变革发生机制实践限度

“双减”背景下小学语文大单元全景式作业设计研究——以统编版三年级下册第一单元为例

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教育界 2024年第4期 77-79页

作者：蔡宗胜福州教育学院附属第一小学

“双减”背景下,“减负”成为关键词。教师必须对语文作业进行优化设计,提高语文作业的质量,增强学生的作业效果,切实减轻学生的负担。单元作业具有系统性、结构性与关联性等特点,是学生巩固所学知识、掌握学科技能、涵养思维能力的重... 详细信息

“双减”背景下,“减负”成为关键词。教师必须对语文作业进行优化设计,提高语文作业的质量,增强学生的作业效果,切实减轻学生的负担。单元作业具有系统性、结构性与关联性等特点,是学生巩固所学知识、掌握学科技能、涵养思维能力的重要支撑。指向核心素养的语文学习应具有情境性、实践性、综合性。为此,教师设计大单元全景式作业势在必行。文章以统编版语文三年级下册第一单元为例,深入研究大单元全景式作业设计,以供教师参考。

关键词： “双减” 小学语文作业设计

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