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创业型大学中国实践的本土理论:外扳内驱论

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第8期42卷 40-49页

作者：付八军福建师范大学教育学院福州350007

克拉克的“五大要素论”与埃兹科维茨的“三螺旋理论”属于国际创业型大学建设的两大主流理论,由于在动力机制、对象范围等方面存在差异,两者均无法为创业型大学中国实践提供理论指引。“外扳内驱论”强调政府主导方式的转换与二级学院... 详细信息

克拉克的“五大要素论”与埃兹科维茨的“三螺旋理论”属于国际创业型大学建设的两大主流理论,由于在动力机制、对象范围等方面存在差异,两者均无法为创业型大学中国实践提供理论指引。“外扳内驱论”强调政府主导方式的转换与二级学院自主创新的激活,根据内外因辩证关系原理进行学理构设,同时在时空方位上体现了该理论的形象性与操作性,是基于创业型大学中国实践的适切性本土理论。遵循“外扳内驱论”推进中国特色创业型大学建设,需要在政府层面推进教育评价体制改革,在大学层面保证岗位领导相对稳定,在学院层面激发学术创新服务能力。

关键词：外扳内驱论创业型大学五大要素论三螺旋理论

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学校时间如何撬动教育质量:美国学校时间改革的经验

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全球教育展望 2024年第1期53卷 149-160页

作者：白倩连志鑫福建师范大学教育学院福州350007

在传统学校时空框架与教育改革的矛盾愈发凸显之际,美国学校时间改革提供了值得借鉴的经验。美国学校时间改革以提高教育质量和扩大学校教育公共价值为目的,围绕数量革命和质量革命展开,最终落脚于支持持续深度学习和满足个性化学习需... 详细信息

在传统学校时空框架与教育改革的矛盾愈发凸显之际,美国学校时间改革提供了值得借鉴的经验。美国学校时间改革以提高教育质量和扩大学校教育公共价值为目的,围绕数量革命和质量革命展开,最终落脚于支持持续深度学习和满足个性化学习需求。一系列改革措施促进美国的时间观念发生了根本性转变。学校时间改革的结果似乎表明,在大多数情况下改良时间结构比延长时间数量更有利于提高教育质量,并且只有当学校时间改革与课程、教学法、教师和评价方式等改革相联系时,真正的教育改革才会发生。

关键词：学校时间改革教育质量教育改革

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加拿大STEM教育课程开发与实施的理念、策略与启示

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全球教育展望 2024年第8期53卷 147-160页

作者：殷世东李敏福建师范大学教育学院福州350117

为帮助学生在复杂性和挑战性与日俱增的世界中掌握生存与发展所需的各个方面技能,在“让我们谈论科学”组织推进下,加拿大各省中小学实施了STEM教育。该组织研制并发布《加拿大2067》,阐明了STEM教育实施的背景、理念、目标与策略,而STE... 详细信息

为帮助学生在复杂性和挑战性与日俱增的世界中掌握生存与发展所需的各个方面技能,在“让我们谈论科学”组织推进下,加拿大各省中小学实施了STEM教育。该组织研制并发布《加拿大2067》,阐明了STEM教育实施的背景、理念、目标与策略,而STEM教育的关键是STEM课程开发与实施。为此,加拿大各个省在STEM教育实施的过程中,提出了以科学、技术、工程和数学等特定学科融合为内容基础,以跨学科主题应用与STEM相关的概念、过程和思维为学习范式,以设计基于探究和体验的方式解决现实世界问题的项目等为理念,并围绕大概念,以学科融合实践的方式、问题解决项目的形式、立足文化生活情境等策略开发与实施STEM课程,取得了一定成效,有效推进了STEM教育实施,值得研究与借鉴。

关键词：学科统整 STEM建模问题解决项目式学科融合实践大概念

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像做研究一样去学习——我所追求的语文学习样态

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教育视界 2024年第37期 51-55+50页

作者：胡元华福州教育学院附属第一小学

“像做研究一样去学习”源自杜威的“做中学”，强调学生像研究者一样“主动地做”，聚焦学习目标，围绕语文学科的内容，探索挑战性问题，以研究的形式开展学习。像“做研究”一样学习，最大的特征是学习中思维的“在场”。其实践路径... 详细信息

“像做研究一样去学习”源自杜威的“做中学”，强调学生像研究者一样“主动地做”，聚焦学习目标，围绕语文学科的内容，探索挑战性问题，以研究的形式开展学习。像“做研究”一样学习，最大的特征是学习中思维的“在场”。其实践路径为：解释目标，引导学生明确研究的方向；确立问题，引导学生找准研究的核心；全程跟进，引导学生聚焦问题开展研究探索；评价检验，引导学生迁移研究成果。

关键词：小学语文 “像做研究一样去学习” 语文学习样态做中学

中小学教师工作强度现状及纾解策略——基于对福建省3197名在职中小学教师的调查分析

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中小学管理 2024年第5期 42-45页

作者：林绍惠黄洪霖福建教育学院福建福州350001

提高教育质量不仅需要减轻学生过重的学业负担,而且要适当为教师“松绑减负”。对教师实际工作强度的考察,有利于更好地把握这一问题。通过随机抽样福建省基础教育各学段的3197名在职教师进行问卷调查,发现其在工作强度方面面临一定困境... 详细信息

提高教育质量不仅需要减轻学生过重的学业负担,而且要适当为教师“松绑减负”。对教师实际工作强度的考察,有利于更好地把握这一问题。通过随机抽样福建省基础教育各学段的3197名在职教师进行问卷调查,发现其在工作强度方面面临一定困境:一是工作时长普遍超过法律规定且呈现群体性差异,二是承担较多隐性工作且不同群体间存在显著差异,三是教学类与事务性工作结构失衡,四是情感工作需求高且不同教师群体情感劳动策略差异大。对此,建议通过转变学校管理理念、优化学校组织结构、赋能教师专业发展等途径,切实减轻教师不必要的负担,为其营造良好的教育教学环境。

关键词：教师减负工作强度情感劳动深层表演教师评价制度

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“文学阅读与创意表达”任务群教学“三步走”

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福建教育研究 2024年第7期 58-60页

作者：方晓敏肖海珍福州教育学院附属第二小学

“文学阅读与创意表达”学习任务群,承载着语文课程培养审美创造素养的价值目标,通过在创造性融合“阅读十表达”的情境性、实践性、综合性的语文活动中落实核心素养培育,发挥语文学科审美育人的功能。

关键词：学习任务群文学阅读创意表达教学策略

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“三种思维”破解大单元教学之“困”

福建教育研究 2024年第3期 73-74页

作者：高玉梁周萍福州教育学院附属第二小学

大单元教学以发展学科核心素养为导向,以教材单元的编写意图为基础,对单元学习目标、内容和活动进行系统规划,整体设计,确保学生在整体性的学习体验中内化相关知识,习得规律性经验,提升语文综合素养,是落实任务群教学的重要抓手。本文... 详细信息

大单元教学以发展学科核心素养为导向,以教材单元的编写意图为基础,对单元学习目标、内容和活动进行系统规划,整体设计,确保学生在整体性的学习体验中内化相关知识,习得规律性经验,提升语文综合素养,是落实任务群教学的重要抓手。本文具体阐述了运用“望远镜思维”“设计师思维”“放大镜思维”进行大单元整体教学的实践探索。

关键词：小学教育大单元整体设计任务群教学

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结构化视域下的小学数学运算教学的路径探索

福建教育研究 2024年第8期 74-75页

作者：朱顺进福州教育学院附属第二小学

数的运算教学贯穿小学数学教学的始终。运算既是一种能力也是一种思维的过程,是学生应具备的最基础的数学学科核心素养。教师要从结构化的视角整体把握运算教学知识,明确结构化运算教学的内涵要义;从运算的一致性对结构化运算教学的要... 详细信息

数的运算教学贯穿小学数学教学的始终。运算既是一种能力也是一种思维的过程,是学生应具备的最基础的数学学科核心素养。教师要从结构化的视角整体把握运算教学知识,明确结构化运算教学的内涵要义;从运算的一致性对结构化运算教学的要点进行分析;从运算知识内在关联中整合教材、方法结构迁移中统整思维、算理算法一致性中建构体系,帮助学生拓宽结构化运算教学的路径。发展学生运算能力的同时为学生的终身学习发展奠定基础。

关键词：结构化小学数学运算教学要点分析路径探索

大单元复习教学设计——以小学语文三年级下册第二单元为例

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新课程 2024年第8期 31-33页

作者：陈敏福州教育学院附属第二小学

【单元主题】寓言是生活的一面镜子。【单元内容】本单元以寓言组织，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这些故事涵盖了古今中外的寓言，包括中国古代寓言、当代寓言、伊索寓言和克雷洛夫...

【单元主题】寓言是生活的一面镜子。【单元内容】本单元以寓言组织，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这些故事涵盖了古今中外的寓言，包括中国古代寓言、当代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。文体上既有故事又有诗歌，为学生提供了丰富多彩的学习素材，帮助他们打开了认识和了解寓言的一扇窗户。

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