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关于初中数学教案编写的几点思考

甘肃教育研究 2024年第6期 144-146页

作者：马亚丽甘肃省定西市渭源县龙亭学校

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求大幅减轻作业量和时长。文章以人教版数学八年级上册《分式的加减》为例，介绍了数学教学中的教学目标、重难点、... 详细信息

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求大幅减轻作业量和时长。文章以人教版数学八年级上册《分式的加减》为例，介绍了数学教学中的教学目标、重难点、教法与学法、教学过程等内容。通过创设情境、设定目标、探究新知、典例解析、当堂训练、效果检测、拓展延伸、课堂总结和作业布置等教学环节，力求培养学生的探究和思维能力。此外，文章还强调了教师要关注学生个体差异，通过评价反思不断提升教学质量。

关键词：教案编写减负提质教学环节

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从一道方程组的解法谈比值法

初中生必读 2024年第4期 41-42页

作者：李小龙甘肃省渭源县龙亭学校

解二元一次方程组的常规方法有代人消元法和加减消元法,但对本题而言,无论采用代人消元法还是加减消元法都比较麻烦.仔细观察例题,我们会发现第一个方程右边的常数项为0,8a-9=0可以变形为8a=9b,进一步可以求出αa:b=9:8,可设a=9k,b=8k,... 详细信息

解二元一次方程组的常规方法有代人消元法和加减消元法,但对本题而言,无论采用代人消元法还是加减消元法都比较麻烦.仔细观察例题,我们会发现第一个方程右边的常数项为0,8a-9=0可以变形为8a=9b,进一步可以求出αa:b=9:8,可设a=9k,b=8k,代人第二个方程可得5×9k+4×8k=154,解得k=2,从而a=18,b=16.

关键词：加减消元法常数项比值法方程组的解仔细观察解二元一次方程组常规方法

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如何培养初中生的数学思维

新课程教学（电子版） 2024年第6期 51-53页

作者：马亚丽甘肃省定西市渭源县龙亭学校

数字化时代对学生的数学思维能力提出了更高的要求,因此初中数学教师既要注重传授知识,也要培养学生的数学思维能力。本文从引导学生主动思考、开展探究式学习、提供实践项目、使用技术工具等方面,总结了初中数学教师培养学生数学思维... 详细信息

数字化时代对学生的数学思维能力提出了更高的要求,因此初中数学教师既要注重传授知识,也要培养学生的数学思维能力。本文从引导学生主动思考、开展探究式学习、提供实践项目、使用技术工具等方面,总结了初中数学教师培养学生数学思维的有效策略。

关键词：初中数学数学思维创新策略

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小学体育教学中开展分层教学的策略探析

求知导刊 2024年第2期 131-133页

作者：王亚莉甘肃省定西市渭源县龙亭学校

体育学科能够提升学生的身体素质,保障基础教育水平。近年来,在素质教育理念的指导下,体育学科的教学地位逐渐提升。新时代的体育教育工作者应做好体育教育的创新与升级工作,关注学生学情差异,合理运用分层教学法,保障分层培养成效,全... 详细信息

体育学科能够提升学生的身体素质,保障基础教育水平。近年来,在素质教育理念的指导下,体育学科的教学地位逐渐提升。新时代的体育教育工作者应做好体育教育的创新与升级工作,关注学生学情差异,合理运用分层教学法,保障分层培养成效,全方位提升学生的身体素质和健康水平。聚焦小学体育教育中的分层教学展开分析和探讨,梳理小学体育学科分层教学的基本原则以及实践路径。

关键词：小学体育分层教学法生本原则实践活动

里“勾”外“连”各击破一“垂”定音解“圆”题

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中学数学 2024年第12期 79-80页

作者：牟玉娟甘肃省渭源县龙亭学校

垂径定理在圆问题中出现的频率非常高，是解决与圆有关问题的重要知识.事实上，在应用垂径定理解决圆的问题时，抓住直径垂直且平分弦，连接圆心与弦的端点构造直角三角形后用勾股定理都是极为重要的步骤.本文中尝试将“垂”作为总方向... 详细信息

垂径定理在圆问题中出现的频率非常高，是解决与圆有关问题的重要知识.事实上，在应用垂径定理解决圆的问题时，抓住直径垂直且平分弦，连接圆心与弦的端点构造直角三角形后用勾股定理都是极为重要的步骤.本文中尝试将“垂”作为总方向，探究如何利用勾股定理有效解决与圆有关的问题.

关键词：垂径定理圆勾股定理半径

张景中数学实验教学中培养学生高阶思维实践研究

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智力 2024年第2期 45-48页

作者：赵怀广杨晓琴甘肃省定西市渭源县龙亭学校甘肃省定西市渭源县第三高级中学

推动学生的思维能力发展是数学核心素养目标之一，然而当前初中数学教学中对学生的高阶思维能力培养现状不容乐观，初中数学教师急需科学教育理论和思想的指导，优化对学生数学高阶思维能力的培养策略。文章以张景中“教育数学”思想为... 详细信息

推动学生的思维能力发展是数学核心素养目标之一，然而当前初中数学教学中对学生的高阶思维能力培养现状不容乐观，初中数学教师急需科学教育理论和思想的指导，优化对学生数学高阶思维能力的培养策略。文章以张景中“教育数学”思想为指导，立足初中数学教学实践，先是对培养初中生数学高阶思维能力的价值进行了分析，在此基础上，然后对初中生数学高阶思维能力培养对策进行了研究，提出教师应注重问题链的设计、创设实践问题情景、引导学生综合比较知识、加强对学生的数学变式训练、重视拓展练习的设计，最后还提出应培养学生的批判性思维，以期给初中数学教师一些有用的参考。

关键词：张景中教育数学实验教学高阶思维

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初中道德与法治课“议题式”教学模式探微

学周刊 2024年第23期 143-145页

作者：胡琼甘肃省渭源县路园中学甘肃渭源748207

议题式教学能营造活跃的课堂氛围,激发学生的思维活力,使学生在深入探讨和交流中,树立正确的价值观,提高法治素养,为他们的未来发展奠定坚实的道德基础。为此,初中道德与法治课程中,要把握议题式教学的内涵与特征,根据教材特点、教学目... 详细信息

议题式教学能营造活跃的课堂氛围,激发学生的思维活力,使学生在深入探讨和交流中,树立正确的价值观,提高法治素养,为他们的未来发展奠定坚实的道德基础。为此,初中道德与法治课程中,要把握议题式教学的内涵与特征,根据教材特点、教学目标和学生学情,设计有针对性的议题,有效开展议题式教学。

关键词：初中道德与法治 “议题式”教学课外实践

基于新课程标准的初中数学教学——以“平行线及其判定”教学设计为例

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新课程 2024年第2期 40-42页

作者：杨志英甘肃省渭源县会川中学

课程标准要求数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，即提高学生的数学素养，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。教师需要关注学生的全面发展，特别是逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力的培养。在课堂教学中，教师可...

课程标准要求数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，即提高学生的数学素养，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。教师需要关注学生的全面发展，特别是逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力的培养。在课堂教学中，教师可以通过具有挑战性的数学问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲；教师还应关注数学与现实生活的联系，让学生在实际情境中理解数学概念和原理，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，教师需要采用多样化的教学方法和手段，如小组合作、探究学习等，

关键词：

初中地理教学中如何培养学生的创新能力——以“中东”教学设计为例

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新课程 2024年第2期 28-30页

作者：赵黎新甘肃省渭源县会川中学

随着现代社会的发展和科技的与时俱进，创新能力已然成为当今社会人才必备的素质之一。初中地理作为一门综合性较强的学科，具有丰富的创新教育资源。教师可以从不同的角度培养学生的创新能力。在初中地理教学中，教师培养学生的创新能...

随着现代社会的发展和科技的与时俱进，创新能力已然成为当今社会人才必备的素质之一。初中地理作为一门综合性较强的学科，具有丰富的创新教育资源。教师可以从不同的角度培养学生的创新能力。在初中地理教学中，教师培养学生的创新能力需要注重学生的主体性，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励其质疑和提问，培养其想象力和实践能力，利用信息技术营造良好的创新氛围。下面就以“中东”教学设计为例具体呈现。一、教材分析本节课内容起到了承上启下的作用，

关键词：