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核心素养背景下小学生应用意识的培养策略探究

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数学学习与研究 2024年第17期 23-25页

作者：马丽甘肃省镇原县三岔镇中心小学甘肃庆阳744512

文章立足核心素养教育背景,研究了小学数学教学中培养学生应用意识的相关问题,探究了小学数学课程培养学生应用意识的原则,分析了培养学生数学应用意识的意义,从数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达三方面视角出发,阐述通过开展... 详细信息

文章立足核心素养教育背景,研究了小学数学教学中培养学生应用意识的相关问题,探究了小学数学课程培养学生应用意识的原则,分析了培养学生数学应用意识的意义,从数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达三方面视角出发,阐述通过开展实操测量、几何应用、问题解答、方位描述、模型分析等活动,培养学生应用意识的策略,旨在为教师更好地落实数学核心素养教育提供参考.

关键词：核心素养数学教学应用意识

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小学数学课堂教学中学生应用意识的培养

小学生(下旬刊) 2024年第6期 70-72页

作者：贾小龙甘肃省宁县良平镇中心小学

数学应用意识是学生在学习数学知识、解决数学问题的过程中对数学学科所形成的学习见解，是学生发展数学核心素养的重要意识表现。鉴于此，文章便围绕小学生数学核心素养的发展提升，结合具体数学教学案例，探讨在小学数学教学中灵活运... 详细信息

数学应用意识是学生在学习数学知识、解决数学问题的过程中对数学学科所形成的学习见解，是学生发展数学核心素养的重要意识表现。鉴于此，文章便围绕小学生数学核心素养的发展提升，结合具体数学教学案例，探讨在小学数学教学中灵活运用问题导学、情境教学、项目学习、活动教学四种教学方法培养学生数学应用意识的路径方法。以期通过对学生数学应用意识的针对性培养，切实推动数学教学从“知识本位”到“素养本位”的转化。

关键词：小学数学数学教学应用意识培养策略

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情境模拟:打开习作之门的钥匙

课外语文 2024年第2期 50-52页

作者：梁慧敏甘肃省迭部县电尕镇中心小学

对小学生来说,情境模拟是开启习作之门的有效方法。同学们可以模拟具体情境,更好地理解和感受作文的主题和内容,激发写作灵感和兴趣。下面这些情境模拟技能好似切实有用的钥匙,可以帮助开启习作之门。第一把钥匙——角色扮演:同学们设...

对小学生来说,情境模拟是开启习作之门的有效方法。同学们可以模拟具体情境,更好地理解和感受作文的主题和内容,激发写作灵感和兴趣。下面这些情境模拟技能好似切实有用的钥匙,可以帮助开启习作之门。第一把钥匙——角色扮演:同学们设身处地去扮演不同角色。例如,习作中的某一人物与“我”的关系,可从具体人物的现场感受去描写情境,从而全面表达细节和情感。这种方式容易写出具体人物或“我”的真情实感。

关键词：

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小学语文群文阅读教学实践探析

读写算 2024年第26期 92-94页

作者：杨四海甘肃省康县平洛镇中心小学

随着教育改革的不断推进，群文阅读作为一种新兴的教学方法，逐渐受到小学语文教师的青睐。群文阅读不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能有效提升学生的阅读能力和思维能力。然而，在实际的教学实践中，群文阅读也面临着诸多挑战。本文深... 详细信息

随着教育改革的不断推进，群文阅读作为一种新兴的教学方法，逐渐受到小学语文教师的青睐。群文阅读不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能有效提升学生的阅读能力和思维能力。然而，在实际的教学实践中，群文阅读也面临着诸多挑战。本文深入分析了小学语文群文阅读教学现状，探讨了其有效的实施策略，以期为一线教师提供有益的参考。

关键词：小学语文教育理念议题确立文本选择阅读兴趣阅读策略课堂互动

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学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

考试周刊 2024年第20期 69-74页

作者：李新峰甘肃省庆阳市庆城县桐川镇中心小学

学科融合主要指从学生的年龄段出发，将多个学科的知识、内容融合在一起，形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化，还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此，文章对当前的小学数学... 详细信息

学科融合主要指从学生的年龄段出发，将多个学科的知识、内容融合在一起，形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化，还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此，文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析，然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析，接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。

关键词：学科融合小学数学跨学科教学路径

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基于大单元教学的小学语文教学策略

作家天地 2024年第9期 122-124页

作者：王亮生甘肃省礼县雷坝镇中心小学

小学语文教学运用大单元教学就是常用的教学策略之一。所谓大单元教学，就是把一定量的知识点、技能与专题有机地结合起来，使之成为一个整体的学习单位，从而使学生对语文知识有更加系统的学习与了解。大单元教学能够实现教学资源的整... 详细信息

小学语文教学运用大单元教学就是常用的教学策略之一。所谓大单元教学，就是把一定量的知识点、技能与专题有机地结合起来，使之成为一个整体的学习单位，从而使学生对语文知识有更加系统的学习与了解。大单元教学能够实现教学资源的整合和教学效率的提升。教师可将各种教学方法与学习资源整合到一个大的单元之中，让教学内容更生动、更有趣。本篇文章就以大单元教学为主线，对小学语文教学策略进行阐述，以帮助广大教师更好的进行教学，希望可以为相关的研究工作提供一定的参考建议。

关键词：大单元教学小学语文教学策略

新课标背景下农村小学生阅读素养提升策略研究

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甘肃教育研究 2024年第6期 153-155页

作者：周淑红甘肃省天水市武山县洛门镇第三小学

很多农村小学生对阅读的重视程度不够，日常学习过程中没有执行有效的阅读计划，阅读素养有待提升。农村小学语文教师要准确把握小学语文阅读教学规律，创造性地整合、使用教材，构建有效课堂；在教学中通过激发学生的阅读兴趣，教给学... 详细信息

很多农村小学生对阅读的重视程度不够，日常学习过程中没有执行有效的阅读计划，阅读素养有待提升。农村小学语文教师要准确把握小学语文阅读教学规律，创造性地整合、使用教材，构建有效课堂；在教学中通过激发学生的阅读兴趣，教给学生有效的阅读方法，提高学生阅读效率。通过阅读进一步丰富学生的情感体验，使学生养成良好的阅读习惯，并逐渐内化为自觉行为，促进阅读素养不断提升。

关键词：新课标农村小学生阅读素养

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信息技术在小学语文读写教学中的应用研究

中国新通信 2024年第9期26卷 143-145页

作者：张浩甘肃省礼县雷坝镇中心小学

信息技术形象、直观的教学方法,增强了课堂教学的感染力,也使抽象的内容变得鲜活、直观、真实,便于学生理解。本文从运用信息技术为阅读教学赋能、运用信息技术组织口语交际教学、运用信息技术让读与写结合起来等策略入手,尝试让信息技... 详细信息

信息技术形象、直观的教学方法,增强了课堂教学的感染力,也使抽象的内容变得鲜活、直观、真实,便于学生理解。本文从运用信息技术为阅读教学赋能、运用信息技术组织口语交际教学、运用信息技术让读与写结合起来等策略入手,尝试让信息技术与小学语文的读写教学有机结合,为学生创造更好的学习环境,从而激发学生的潜能,为学生学好语文和对语文学习产生兴趣创造有利的条件。

关键词：信息技术小学语文读与写应用策略

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基于新课标的小学数学计算模块有效教学策略研究

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考试周刊 2024年第10期 89-92页

作者：苏煜辉甘肃省平凉市庄浪县通化镇中心小学

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布和实施，全面立足新课标的正确教学方向指引，对当前小学数学计算模块教学组织进行全面优化和改进，已然成为数学教师提升计算模块教学质量和培养学生计算素养的主动选择。文章将在深化对... 详细信息

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布和实施，全面立足新课标的正确教学方向指引，对当前小学数学计算模块教学组织进行全面优化和改进，已然成为数学教师提升计算模块教学质量和培养学生计算素养的主动选择。文章将在深化对《义务教育数学课程标准(2022年版)》研究的基础上，就基于新课标的小学数学计算模块有效教学的意义所在和具体策略进行研究，希望可以促进教师同行进一步深化对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的研究和理解，并全面把握小学数学计算模块有效教学组织和实践的规律，为更好地培养学生计算能力和计算素养奠定坚实的基础。

关键词：新课标小学数学计算教学有效性策略