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通过实践活动锻炼学生动手能力

小学科学 2024年第9期 97-99页

作者：杜江宁岷县寺沟镇白土坡小学甘肃

新课标实施以来,小学科学教学愈加重视发挥课程启思赋能的教育价值,促进学生科学素养和动手能力全面发展。小学科学课程具有活动性和实践性特点,教师增设实践活动既契合课程内容要求,又符合学生阶段性认知发展特点,为实现科学能力、科... 详细信息

新课标实施以来,小学科学教学愈加重视发挥课程启思赋能的教育价值,促进学生科学素养和动手能力全面发展。小学科学课程具有活动性和实践性特点,教师增设实践活动既契合课程内容要求,又符合学生阶段性认知发展特点,为实现科学能力、科学精神等综合素质培育目标提供了载体。需通过科学实践活动培养学生动手能力,小学科学课程应从任务引领、情境创设、实验锻炼和合作探究四个方面着手,促进科学教学创新提质,打造促进学生综合发展的良好教育生态。

关键词：小学科学实践活动动手能力教学策略

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培养学生认知和实践的能力

小学科学 2024年第10期 97-99页

作者：徐亚莉岷县西寨镇站桥小学甘肃

随着新课标的持续推进,在小学科学教学中,倡导教师创新教学方法,向学生传递正确的科学观念,引导学生掌握一定的科学技能,从而促进学生形成科学思维和科学精神。基于此,在科学实践活动中,教师可以以实践任务为抓手,培养学生的探究能力和... 详细信息

随着新课标的持续推进,在小学科学教学中,倡导教师创新教学方法,向学生传递正确的科学观念,引导学生掌握一定的科学技能,从而促进学生形成科学思维和科学精神。基于此,在科学实践活动中,教师可以以实践任务为抓手,培养学生的探究能力和动手能力,实现发展学生科学核心素养的目的。本文从确立教学目标、创设实践情境、熟悉材料认知、创新实践环节、加强实践评价以及嫁接生活应用六个层面,对科学实验活动中培养学生动手能力的路径展开探究,旨在从多个层面、多个角度发挥科学实践活动的育人价值,从而提高小学科学教学质量。

关键词：小学科学认知和实践培养路径

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引导学生“思辨阅读与表达”路径探析

新教育（海南） 2024年第2期 51-53页

作者：火晓慧甘肃省兰州市永登县中堡镇中心小学

在小学语文教学中,教师要善于引导学生发现文本中的思辨阅读与表达训练点,从归因性思辨、智慧性思辨、科学推测思辨以及悲壮性形象思辨等不同角度出发引领学生思辨阅读,把引导学生思辨阅读与表达的教学理念落到实处,提升学生的语文核心... 详细信息

在小学语文教学中,教师要善于引导学生发现文本中的思辨阅读与表达训练点,从归因性思辨、智慧性思辨、科学推测思辨以及悲壮性形象思辨等不同角度出发引领学生思辨阅读,把引导学生思辨阅读与表达的教学理念落到实处,提升学生的语文核心素养。

关键词：部编教材小学语文思辨阅读与表达

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让跨学科融合在小学数学课堂真实发生

新教育（海南） 2024年第5期 59-61页

作者：李纲甘肃省兰州市永登县中堡镇中心小学

小学数学引入跨学科教学模式。教师需要有创新意识,深入研究教材内容,结合学生知识储备情况,设定学习方案,让跨学科融合在小学数学课堂真实发生。教师需要有创新优化的主动意识,精选融合资源、探索融合角度、展开融合行动、延伸融合实践... 详细信息

小学数学引入跨学科教学模式。教师需要有创新意识,深入研究教材内容,结合学生知识储备情况,设定学习方案,让跨学科融合在小学数学课堂真实发生。教师需要有创新优化的主动意识,精选融合资源、探索融合角度、展开融合行动、延伸融合实践,运用浸染式、整合式、对接式、实践式融合方式,优化跨学科学习环境,以提升学生综合学习能力。

关键词：小学数学跨学科融合策略

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家校共育下的小学语文阅读教学探讨

当代家庭教育 2024年第10期 105-107页

作者：李生禄甘肃省兰州市永登县中堡镇中心小学

阅读作为语文教学的基础,是小学生学习语文知识必备的能力之一,不仅可以提高学生的语文学习能力,而且还可以培养他们的认知能力和思维能力。但是部分小学生在语文阅读学习中存在无法有效把握阅读内容的问题,且阅读效率低下。这主要是阅... 详细信息

阅读作为语文教学的基础,是小学生学习语文知识必备的能力之一,不仅可以提高学生的语文学习能力,而且还可以培养他们的认知能力和思维能力。但是部分小学生在语文阅读学习中存在无法有效把握阅读内容的问题,且阅读效率低下。这主要是阅读作为小学生知识积累的重要过程,除了需要注重课程中的阅读教育,家庭阅读教育对他们的阅读也起着不容小觑的意义。对此,本文以家校共育作为切入点,对小学语文阅读教学进行了探究,以期在家长和教师双方的共同努力下,提高小学生的语文阅读效率。

关键词：小学语文中高年级家校共育

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小学语文教学中如何指导学生进行细节描写

小学语文教学中如何指导学生进行细节描写

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：石代俊甘肃省永登县中堡镇中心小学

小学语文教学中,指导学生进行细节描写是培养学生形象思维、提高写作水平的重要任务。细节描写可以使文章更加生动、真实,并帮助读者更好地理解故事情节。本文介绍了一些在小学语文教学中指导学生进行细节描写的方法和技巧,以提高学生... 详细信息

小学语文教学中,指导学生进行细节描写是培养学生形象思维、提高写作水平的重要任务。细节描写可以使文章更加生动、真实,并帮助读者更好地理解故事情节。本文介绍了一些在小学语文教学中指导学生进行细节描写的方法和技巧,以提高学生的写作能力。

关键词：小学语文教学细节描写学生指导方法技巧

来源： cnki会议评论

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浅析教学联系生活实际方法

小学科学 2024年第20期 97-99页

作者：王俊成永登县大同镇中心小学甘肃

科学素养整体化培养符合学生的认知发展水平,与学生后续学习之间存在着密切的联系,新课程教学标准的提出更强调培养学生的科学素养与对自然事物的观察能力。在新时代教学背景下,教师应立足课堂教学的实际情况和学生的科学学习基础,进一... 详细信息

科学素养整体化培养符合学生的认知发展水平,与学生后续学习之间存在着密切的联系,新课程教学标准的提出更强调培养学生的科学素养与对自然事物的观察能力。在新时代教学背景下,教师应立足课堂教学的实际情况和学生的科学学习基础,进一步明确课程教学的特点与教学目标,遵循循序渐进的教学原则对教学内容进行准确把握,为学生学习创设良好的课堂情境。应采用丰富的教学手段与开展多元化教学活动,培养学生的科学素养并完善学生的科学知识结构,为学生的后续成长与发展打下坚实的基础。本文将研究小学科学教学联系生活实际的方法。

关键词：小学科学生活实际探索

“双减”背景下家校社协同育人模式开展课后服务策略研究

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读写算 2024年第26期 29-31页

作者：宋捷甘肃省漳县新寺中心小学

“双减”政策背景下的课后服务，不仅是学校课堂教学的延续，也是滋养学生心灵、激发潜能、塑造个性的重要平台。若想课后服务真正发挥其应有作用和效能，教师应坚持家校社协同育人理念，发挥学校、家庭、社会各方力量，共同构建一个全... 详细信息

“双减”政策背景下的课后服务，不仅是学校课堂教学的延续，也是滋养学生心灵、激发潜能、塑造个性的重要平台。若想课后服务真正发挥其应有作用和效能，教师应坚持家校社协同育人理念，发挥学校、家庭、社会各方力量，共同构建一个全方位、立体化的育人环境。文章立足“双减”政策背景，以家校社协同育人理念为引领，就课后服务与家校社协同育人模式展开探讨，并提出了针对性建议和策略，旨在帮助学生减负的同时促进学生全面发展。

关键词： “双减”政策家校社课后服务协同育人策略研究

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丰富形式设计个性化作业

小学科学 2024年第3期 40-42页

作者：陈静临泽县新华镇中心小学甘肃

作业是学生自主学习与检测学习效果的重要载体,对学生的学科核心素养和全面发展起着举足轻重的作用,而各类作业资源的出现极大地减轻了教师的工作负担。“双减”背景下,教师要充分理解“双减”的含义,并根据数学特征和教学实践,加强作... 详细信息

作业是学生自主学习与检测学习效果的重要载体,对学生的学科核心素养和全面发展起着举足轻重的作用,而各类作业资源的出现极大地减轻了教师的工作负担。“双减”背景下,教师要充分理解“双减”的含义,并根据数学特征和教学实践,加强作业的有效设计,使作业发挥最大的作用,真正地减轻学生的学习负担。本文对小学数学作业设计原则进行充分分析,结合作业现存问题提出丰富作业形式、设计个性化作业策略,以减轻学生负担,提升教学效率。

关键词：小学数学作业设计个性化