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基于核心素养下的初中语文教学方法研究

基于核心素养下的初中语文教学方法研究

2024教育教学创新发展交流会

作者：张硕滨海县第一初级中学凤鸣路校区

随着教育改革的深入,核心素养如今已是教育领域的核心议题。在初中语文教学期间,培养学生的核心素养尤为重要,其中涵盖文化意识、思维能力以及语言能力等。鉴于此,本文分析核心素养对于学生学习、成长和发展的积极作用,提出培养学生核... 详细信息

随着教育改革的深入,核心素养如今已是教育领域的核心议题。在初中语文教学期间,培养学生的核心素养尤为重要,其中涵盖文化意识、思维能力以及语言能力等。鉴于此,本文分析核心素养对于学生学习、成长和发展的积极作用,提出培养学生核心素养的初中语文教学方法,以期将初中生的语文核心素养提升,并为类似研究提供参考。

关键词：核心素养初中语文教学方法

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初中物理热学复习总结

科学大众（科学中考） 2024年第4期 57-58页

作者：王鑫林滨海县第一初级中学西湖路分校

中考当中,物理热学题目作为考试的重点,占有较大的比重.初中热学主要知识其主要包括内能、热现象以及内能的利用,根据新课标标准,将热学分为知识、技能与能力等三个层次.热学主要涉及内能概念和热量的概念、做功能量转换、固液态三种物... 详细信息

中考当中,物理热学题目作为考试的重点,占有较大的比重.初中热学主要知识其主要包括内能、热现象以及内能的利用,根据新课标标准,将热学分为知识、技能与能力等三个层次.热学主要涉及内能概念和热量的概念、做功能量转换、固液态三种物态区别以及生活中的温度等.在复习时,需要将一些生活当中沸点与熔点有效的联合,并且能够简单的描述内能与温度之间的关系.

关键词：初中物理能量转换复习总结热学中考内能

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基于语文核心素养培养的初中语文教学分析

基于语文核心素养培养的初中语文教学分析

2024教育教学创新发展交流会

作者：田苗苗滨海县第一初级中学

随着教育改革的持续深入,教育部门更加注重学生的能力及素养全面发展。鉴于此,文章重点阐述核心素养的概念以及核心素养培养的优势,针对性提出相应的实践策略,以期可以提升学生的语文学科核心素养,并为类似研究提供参考。

关键词：核心素养初中语文教学分析

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探求初中语文阅读教学有效性的策略

探求初中语文阅读教学有效性的策略

2024教育教学创新发展交流会

作者：陈琴滨海县第一初级中学

本文主要是分析初中语文阅读教学存在问题,结合实际情况,提出初中语文阅读教学有效性提升的实践策略,以期提升初中语文阅读教学质量及效果,并为类似研究提供参考。

关键词：初中语文阅读教学策略

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中考历史试题的特点分析与备考策略

科学大众（科学中考） 2024年第4期 53-54页

作者：陈佳佳江苏省滨海县第一初级中学

中考历史作为必考科目,承载着丰厚的知识内蕴,是检查我们学习能力和思维的基础。因此,在中考历史解题过程当中,要对题目进行深入的分析,展开有效的备考策略。中考历史试题对我们而言,具有重要的意义。本文在于探讨中考历史试题的特点,... 详细信息

中考历史作为必考科目,承载着丰厚的知识内蕴,是检查我们学习能力和思维的基础。因此,在中考历史解题过程当中,要对题目进行深入的分析,展开有效的备考策略。中考历史试题对我们而言,具有重要的意义。本文在于探讨中考历史试题的特点,并进行分析,提出备考策略。

关键词：备考策略中考历史解题过程必考

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新课程理念与初中语文课堂教学实施

新课程理念与初中语文课堂教学实施

2024教育教学创新发展交流会

作者：朱敏滨海县第一初级中学

文章分析新课程理念对于初中语文课堂教学的要求,重点提出初中语文课堂教学中实施新课程理念的教学方法,以期提升学生的综合能力及素养,促使学生全面发展,并为类似研究提供参考。

关键词：新课程理念初中语文课堂教学

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微写作，于细微处见精彩

作文成功之路 2024年第9期 56-58页

作者：王妍清江苏省滨海县第一初级中学

微写作的命题贴近学生的生活，能激活他们的思维，让他们有话可写。微写作篇幅较短，学生更易完成，既能收获愉悦的写作体验，也能减轻学生的写作负担，能满足格式准确、书写规范、语句通顺等基本要求，有助于增强学生的写作信心。同时...

微写作的命题贴近学生的生活，能激活他们的思维，让他们有话可写。微写作篇幅较短，学生更易完成，既能收获愉悦的写作体验，也能减轻学生的写作负担，能满足格式准确、书写规范、语句通顺等基本要求，有助于增强学生的写作信心。同时，教师批阅起来更便捷、高效，有更多时间对学生进行写作指导。微写作内容丰富，能引发学生的好奇心，激发学生的写作兴趣，让写作教学变得轻松而高效。

关键词：

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读、思、达，让英语阅读课堂高效有序

英语画刊(高中版) 2024年第14期 31-33页

作者：陈海艳江苏省滨海县第一初级中学

在英语教学中，“读”是语篇的阅读、信息的获取，“思”是基于语言、文化以及学习方法等内容展开的思考，“达”是学生在语言活动中的互动表达。“读、思、达”是信息输入、整理和输出的闭环学习过程，顺应了语言学习的规律，形成了完...

在英语教学中，“读”是语篇的阅读、信息的获取，“思”是基于语言、文化以及学习方法等内容展开的思考，“达”是学生在语言活动中的互动表达。“读、思、达”是信息输入、整理和输出的闭环学习过程，顺应了语言学习的规律，形成了完整的学习体系，能促进学生对知识的内化。而在传统的英语阅读教学中，阅读、思考和表达三者彼此割裂，出现脱离语篇的浅读、误读，偏离教材主旨的随意读、碎片读，忽略了学生阅读、思考和表达能力的发展，影响英语学科核心素养的真正落地。

关键词：

见“微”知著“，微”亦有道——以“微写作”助力英语课堂

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英语画刊(高中版) 2024年第2期 59-61页

作者：张蕾江苏省滨海县第一初级中学

书面表达作为学生英语学习认知积累、信息转化和语言运用的重要载体，是考量学生英语表达综合运用能力的重要指标。然而由于缺少有效训练方式和长期写作实践，学生缺乏足够的写作技巧，导致出现直接翻译和拼接糅合等问题。因此，教师需...

书面表达作为学生英语学习认知积累、信息转化和语言运用的重要载体，是考量学生英语表达综合运用能力的重要指标。然而由于缺少有效训练方式和长期写作实践，学生缺乏足够的写作技巧，导致出现直接翻译和拼接糅合等问题。因此，教师需要改变写作训练方式，尝试在日常指导中多从小处入手，引导学生将书面表达作为日常表达的重要途径，鼓励学生将学习认知积累转化为实践运用。这种“以学为用”的写作训练，

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