检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新时代班主任研修课程的变革与创新

中国教育学刊 2024年第2期 93-98页

作者：赵福江北京教育科学研究院北京100036

班主任研修是促进班主任专业发展、提升班主任队伍建设水平的重要路径,而课程是班主任研修变革与创新的关键。当前,班主任研修课程变革面临着课程目标缺乏系统性、课程内容缺乏针对性、课程实施缺乏灵活性、课程评价缺乏科学性等现实困... 详细信息

班主任研修是促进班主任专业发展、提升班主任队伍建设水平的重要路径,而课程是班主任研修变革与创新的关键。当前,班主任研修课程变革面临着课程目标缺乏系统性、课程内容缺乏针对性、课程实施缺乏灵活性、课程评价缺乏科学性等现实困境。对此,基于班主任研修课程创新的理论基础、政策基础和实践基础,提出新时代班主任研修课程的设计与实施策略,即课程计划应以需求为指引,唤醒专业自觉;课程内容应以实践为取向,提升育人实效;课程载体应以多元为导向,拓展研修深度;课程评价应以发展为理念,促进反思实践。

关键词：班主任研修课程课程设计课程实施工作坊

台湾地区技职本科教育的政策演进、发展特征和借鉴启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教论坛 2024年第7期40卷 102-110页

作者：梁燕北京教育科学研究院北京100036

技职教育在我国台湾地区经济社会发展中发挥着重要作用,提供强有力的人力资源支撑,其中本科层次占据主体。20世纪90年代中期以来,技职本科教育经历了快速扩张、稳步发展和优化调整三个重要阶段。相关部门推动系列重要政策和组织实施相... 详细信息

技职教育在我国台湾地区经济社会发展中发挥着重要作用,提供强有力的人力资源支撑,其中本科层次占据主体。20世纪90年代中期以来,技职本科教育经历了快速扩张、稳步发展和优化调整三个重要阶段。相关部门推动系列重要政策和组织实施相应计划,既促进改革发展也努力纠正偏误。中国内地正处于建设完善现代职业教育体系和大力发展职教本科的关键期,可借鉴台湾地区技职本科发展经验,同时深刻分析其教训并做好风险防范。以经济社会需求为导向,合理规划职业本科教育发展路径和规模;坚定职业教育类型,强化职业本科教育内涵发展的政策供给;完善质量保障体系,以督导评估护航职业本科教育健康发展。

关键词：台湾地区技职本科科技校院政策演进

基于中学物理竞赛的拔尖创新人才选拔机制研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国考试 2024年第1期 45-52页

作者：杜玲玲北京教育科学研究院北京100036

我国的中学学科竞赛活动,是引导和培养具备科学家潜质的青少年群体的重要途径。40年来,中学物理竞赛促进了一大批学生科学素养的提升,促进了中学物理师资队伍建设和教育教学改进,也取得了优异的国际奥赛成绩,有利于拔尖创新人才选拔和... 详细信息

我国的中学学科竞赛活动,是引导和培养具备科学家潜质的青少年群体的重要途径。40年来,中学物理竞赛促进了一大批学生科学素养的提升,促进了中学物理师资队伍建设和教育教学改进,也取得了优异的国际奥赛成绩,有利于拔尖创新人才选拔和培养。但在实践中也存在功利性强、竞赛教练资源缺乏、竞赛发展水平区域差异巨大、奥赛成绩辉煌但拔尖创新人才仍显不足等问题。为提升我国拔尖创新人才自主培养能力,促进高质量教育体系建设,应将物理竞赛对拔尖创新人才的选拔与激发学生学习兴趣相结合,保持选拔工具的科学性和有效性,重视拔尖创新人才的非认知能力培养,发挥竞赛对常规教学的促进作用,完善竞赛的体制机制建设。

关键词：拔尖创新人才选拔机制物理竞赛教育评价改革

基础教育国家级教学成果奖三届数学获奖项目循证研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教育学报 2024年第5期 87-92页

作者：王颖王毓珣天津市教育科学研究院

基于循证研究，3届基础教育国家级教学成果奖中有76项数学获奖项目．从总体上看，数量在缓慢上升，在学科类名列第二；在质量上呈现偏正态分布，并获得唯一1项学科类特等奖．从获奖分布上看，区域及省域强弱分布不均问题严重，省域不均... 详细信息

基于循证研究，3届基础教育国家级教学成果奖中有76项数学获奖项目．从总体上看，数量在缓慢上升，在学科类名列第二；在质量上呈现偏正态分布，并获得唯一1项学科类特等奖．从获奖分布上看，区域及省域强弱分布不均问题严重，省域不均问题明显；在学段上，跨学段与小学教育占先，学前与特教低迷；一线单位获奖数量与占比率持续上升，非一线单位呈∩型．从内容分析上看，聚类分析发现获奖成果围绕9大主题展开；一等奖以上获奖项目分析发现，非一线单位占11项中的8项，并有2项成果走向世界，3位两届以上获得者来自非一线单位，存在非一线单位强于一线单位现象．最后，针对分布不均问题，建议从国家层面构建基础教育数学教学研究精准帮扶机制，在下届评选中继续向薄弱区域及省域适当倾斜，建立基础教育数学教育教学研究激励机制，适当顾及一线与非一线单位获奖占比率等．针对内容分析发现的问题，加大对数学教育教学重点难点堵点研究的支持力度，搭建高等院校、科研与管理部门与中小幼特协同攻关平台，不断提高一线数学教育教学研究质量．

关键词：基础教育国家级教学成果奖数学获奖项目循证研究改进建议

中小学生创新思维能力测评系统开发:基于计算机交互情境任务

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国考试 2024年第9期 51-65页

作者：张熙张咏梅郝懿梁烜北京教育科学研究院北京100036

创新思维能力是21世纪人才必备特质,也是当今世界各国学校教育追求的目标。依据新颁布的课程方案,本研究历经测评框架建构、计算机交互情境任务开发、评分(编码)规则制订、预测试等任务步骤,建立了面向我国中小学生的创新思维能力测评... 详细信息

创新思维能力是21世纪人才必备特质,也是当今世界各国学校教育追求的目标。依据新颁布的课程方案,本研究历经测评框架建构、计算机交互情境任务开发、评分(编码)规则制订、预测试等任务步骤,建立了面向我国中小学生的创新思维能力测评系统。通过对北京市10个区域51所中小学校1781名学生进行创新思维能力测试,同时收集语文、数学和物理学科的终结性考试成绩,研究采用项目反应理论单参数Rasch模型、验证性因素分析、潜在类别分析等方法进行数据分析。结果表明:测评系统具有良好的结构效度与效标效度;题目质量较高,IRT难度和拟合指标均在可接受范围内且具有较好的区分度;可将两个年级学生划分为四个具有不同特征的潜在类别。本研究探索不仅为中小学生创新思维能力测验的开发探索了新路径,对于我国基础教育领域创新思维能力的评价与培养也具有重要实践价值。

关键词：创新思维能力测评计算机交互情境任务中小学

基于核心素养的中学语文鉴赏评价学习进阶框架研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国考试 2024年第10期 43-53页

作者：王彤彦张晓毓王家祺北京教育科学研究院北京100036

明确学生认知发展阶段与思维提升路径,对于落实语文课程标准、培养学生核心素养具有重要意义。本研究借鉴国际学习进阶理论与实践经验,构建鉴赏评价能力学习进阶框架,并描述其进阶水平,再结合测评数据和言语报告进行校验,从认知动作、... 详细信息

明确学生认知发展阶段与思维提升路径,对于落实语文课程标准、培养学生核心素养具有重要意义。本研究借鉴国际学习进阶理论与实践经验,构建鉴赏评价能力学习进阶框架,并描述其进阶水平,再结合测评数据和言语报告进行校验,从认知动作、认知对象、认知条件三个方面修正学习进阶水平。研究为系统构建语文关键能力进阶框架提供了研究样例,为开展指向鉴赏评价能力进阶的阅读教学提供了理论依据,为设计鉴赏评价能力的过程性评价提供了参考思路。

关键词：学习进阶中学语文鉴赏评价过程性评价核心素养教育评价改革

基础教育国际化领导力:国际比较、本土实践与内涵界定

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

科学决策 2024年第6期 144-158页

作者：王晓宁中国教育科学研究院

基础教育是国家教育主权的重心所在,与国际化之间存在着天然张力。从国际比较视野来看,基础教育国际化在发展导向上可以划分为迎合型、功利型和超越型,各有其进退得失。从当前本土实践来看,我国基础教育国际化实践尚有处理好“开放性”... 详细信息

基础教育是国家教育主权的重心所在,与国际化之间存在着天然张力。从国际比较视野来看,基础教育国际化在发展导向上可以划分为迎合型、功利型和超越型,各有其进退得失。从当前本土实践来看,我国基础教育国际化实践尚有处理好“开放性”与“约束性”关系等四个平衡有待把握。将上述定性分析与定量测评相结合,界定出“基础教育国际化领导力”的内涵层次即“价值领导力”“战略领导力”“行动领导力”“学识领导力”四维度框架,以期推动基础教育国际化办学实践有理可循、有据可依,科学引领中小学校长和核心管理层做出符合政策导向、契合时代发展、切合本土实际的国际化办学决策。

关键词：基础教育国际化领导力

全球职教命运共同体:理论内涵、世界意义与构建路径

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国职业技术教育 2024年第7期 61-68页

作者：王岚天津市教育科学研究院

构建人类命运共同体是实现人类社会合作共赢、加强全球开放合作、完善全球治理体系、促进全球繁荣发展的时代选择。全球职教命运共同体属于典型的领域命运共同体,是人类命运共同体理念在职业教育国际合作领域的具体体现,其理论内涵是基... 详细信息

构建人类命运共同体是实现人类社会合作共赢、加强全球开放合作、完善全球治理体系、促进全球繁荣发展的时代选择。全球职教命运共同体属于典型的领域命运共同体,是人类命运共同体理念在职业教育国际合作领域的具体体现,其理论内涵是基于世界各国职业教育利益相关者需求构建的职业教育国际合作规范性导向和交往秩序。构建全球职教命运共同体是应对世界经济下滑、对接全球劳动力市场需求、推动“一带一路”建设高质量发展、完善全球职业教育治理体系的现实需要,意义重大。建议从理念共同体、文化共同体、制度共同体、责任共同体和行动共同体五个方面着力构建全球职教命运共同体。

关键词：全球职教命运共同体人类命运共同体职业教育国际合作 “一带一路”

我国中小学校领导体制改革的历史演进、内在意蕴与实践启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教育管理 2024年第9期 65-74页

作者：浦小松中国教育科学研究院

长期以来，我国中小学校的领导体制不断调整、逐渐完善，以适应时代的变化和教育发展的需要。中小学校领导体制改革始终坚持和加强党的全面领导，始终聚焦培养社会主义建设者和接班人，体现了实事求是的思想路线、自我革命的政治勇气和... 详细信息

长期以来，我国中小学校的领导体制不断调整、逐渐完善，以适应时代的变化和教育发展的需要。中小学校领导体制改革始终坚持和加强党的全面领导，始终聚焦培养社会主义建设者和接班人，体现了实事求是的思想路线、自我革命的政治勇气和为人民服务的根本宗旨。新时代加强党对中小学校的领导、贯彻党的教育方针、推进学校治理体系和治理能力现代化，需要在社会整体上把握中小学校领导体制改革与经济社会发展的关系、在顶层设计上关注中小学校领导体制改革与教育规律的关系、在办学治校上理顺党的领导与校长负责的关系、在治理体系上协调学校权力运行制度设计与监督机制的关系。

关键词：中小学校领导体制党的领导实事求是自我革命为人民服务