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护航战略目标落地:澳大利亚国家教育监测评估的经验与启示

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比较教育学报 2024年第4期 66-76页

作者：王中奎上海市教育科学研究院上海200032

开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验,包括:以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础,依据政策性宣言设计监测指标体系,打造支撑监测评估的多源异构数据基座,以“见林见树”的全面观... 详细信息

开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验,包括:以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础,依据政策性宣言设计监测指标体系,打造支撑监测评估的多源异构数据基座,以“见林见树”的全面观呈现现状与发展趋势,强化监测评估服务行政决策和公共监督。澳大利亚的经验对我国开展国家教育监测评估有如下启示:一是政府委托专门机构对国家教育中长期战略落实进展监测评估,二是监测评估坚持纵向发展与横向国际比较相结合,三是强化监测评估服务政府决策和舆论引导效应,四是推动人工智能等新一代信息技术与教育监测评估深度融合。

关键词：澳大利亚中长期教育战略国家教育监测评估框架与进路

论校长问责制的社会行动伦理——基于中小学校党组织领导的校长负责制之思考

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教育理论与实践 2024年第25期44卷 21-26页

作者：夏心军扬州市教育科学研究院江苏扬州225007

校长问责制是我国中小学校长专业发展不可忽缺的重要治理机制。校长问责制的社会行动伦理机理主要包括教育解释伦理、追究机制伦理、治理监督伦理、教育改进伦理和教育领导伦理等。当前中小学校长问责存在校长治理角色冲突、校长治理理... 详细信息

校长问责制是我国中小学校长专业发展不可忽缺的重要治理机制。校长问责制的社会行动伦理机理主要包括教育解释伦理、追究机制伦理、治理监督伦理、教育改进伦理和教育领导伦理等。当前中小学校长问责存在校长治理角色冲突、校长治理理念冲突、治理事件利益冲突、学校治理权力冲突和学校治理制度冲突带来的伦理困境,需要从公众伦理、关怀伦理、批判伦理和专业伦理等向度着手改进校长治校行为,具体措施包括:建构超越信念与责任两种伦理的校长问责制伦理,重构基于问责伦理的学校治理关系,建立校长问责制的公共领域,将确立的教育价值观念转化为可行性治理策略设计,并且要审慎看待施行校长问责制的代价。

关键词：校长问责制社会行动伦理中小学校长问责伦理自觉学校治理关系

因教返贫与依教反贫:乡村振兴背景下职业教育可持续性精准帮扶的困境与突破

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黑龙江高教研究 2024年第3期42卷 142-147页

作者：王岚天津市教育科学研究院天津300191

在乡村振兴背景下,我国需要巩固拓展脱贫攻坚成果,将防止返贫和可持续性精准帮扶作为重中之重。职业教育可持续性精准帮扶,是乡村振兴背景下教育参与相对贫困治理的核心内容。在可持续性精准帮扶视角下,通过全面实现乡村振兴、深度推进... 详细信息

在乡村振兴背景下,我国需要巩固拓展脱贫攻坚成果,将防止返贫和可持续性精准帮扶作为重中之重。职业教育可持续性精准帮扶,是乡村振兴背景下教育参与相对贫困治理的核心内容。在可持续性精准帮扶视角下,通过全面实现乡村振兴、深度推进区域经济转型升级、彻底阻断贫困代际传递、贯穿脱贫个体一生的永续发展等四个方面探讨乡村振兴背景下职业教育可持续性精准帮扶的新定位,深入剖析职业教育精准帮扶的可持续性面临因教直接返贫、因教间接返贫和因教隐性返贫的困境,从构建柔性化的资助体系、提升就业质量、强化职业通用能力培养等三个层面提出乡村振兴背景下职业教育可持续性精准帮扶的路径。

关键词：职业教育精准帮扶可持续性帮扶返贫乡村振兴

历史江河中的中国教育社会学日常叙事——兼评《中国教育社会学百年:学科、学术与学问》

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中国教育科学（中英文） 2024年第4期7卷 153-159页

作者：马维娜江苏省教育科学研究院南京210023

中国教育社会学的百年,是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年,也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育... 详细信息

中国教育社会学的百年,是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年,也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育日常,也是不远处历史的教育日常;由大大小小事件构成的节点的教育日常,也是源源流淌的过程的教育日常。百年流动与日常点滴的精妙融通,或许暗暗契合回归“恒常、正常、日常”的教育呼唤。教育社会学的学科问题始终持续存在,学科追问既是一种勇气、责任与担当,也是一种警醒、清醒与“天职”。将学科发展的诸多问题置于教育文明、人类文明的宏观视野去审视,可能会激发更多的社会学想象力。

关键词：中国教育社会学历史时段日常叙事学科追问

生命美学取向教学评价的价值意蕴、时代境遇与实现路径

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中国考试 2024年第7期 36-43页

作者：李瑞山东省教育科学研究院济南250002

生命美学取向的教学评价是以生命美学为理论基础,依据教育目的对审美化的教学活动进行价值判断的过程。引领评价追求真善美的融合统一,促进生命个体向美生长,注重师生获得审美体验的过程,是生命美学取向教学评价的价值意蕴。在现实中,... 详细信息

生命美学取向的教学评价是以生命美学为理论基础,依据教育目的对审美化的教学活动进行价值判断的过程。引领评价追求真善美的融合统一,促进生命个体向美生长,注重师生获得审美体验的过程,是生命美学取向教学评价的价值意蕴。在现实中,教学评价存在倾向技术理性、偏重结果评价、固守标准评价等问题,遮蔽了对生命个体整全发展的观照。为了回归育人本真,教学评价应基于生命美学立场,破除功利主义的评价弊端,关注实践情境和评价过程,构建多元的教学评价标准。

关键词：生命美学教学评价审美活动育人本真

生成式人工智能赋能教师教学:现状与思考——基于上海职业院校的调查

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职教论坛 2024年第6期40卷 52-61页

作者：胡秀锦上海市教育科学研究院上海200032

生成式人工智能的出现给教育带来了革命性的影响,也给教学带来了风险和挑战。调查发现,教师对生成式人工智能有相对清晰的认知,认可人工智能对教学的帮助作用,期待生成式人工智能在教学中的应用前景,但还面临着自身准备不足的挑战,亟待... 详细信息

生成式人工智能的出现给教育带来了革命性的影响,也给教学带来了风险和挑战。调查发现,教师对生成式人工智能有相对清晰的认知,认可人工智能对教学的帮助作用,期待生成式人工智能在教学中的应用前景,但还面临着自身准备不足的挑战,亟待进一步完善教育场景、提升系统质量、强化学校层面以及教师个体的主动意识和责任担当。为有效推进生成式人工智能赋能教学,需要加强制度顶层设计、建立支持服务体系、开展教学研究与培训、进一步推进教师的角色塑建。

关键词：职业院校生成式人工智能技术应用场景

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美国高等教育专业评估的兴起与应用

高教发展与评估 2024年第1期40卷 84-95,I0006页

作者：饶燕婷中国教育科学研究院北京100088

美国高等教育专业评估兴起于20世纪六七十年代,问责的增加、政府资助的减少、专业的重复设置和新大学管理技术的应用推动了专业评估的发展。专业评估的目的、类型和方法具有多样性,常用的评估模型有优先级评估模型、QPC评估模型、四级... 详细信息

美国高等教育专业评估兴起于20世纪六七十年代,问责的增加、政府资助的减少、专业的重复设置和新大学管理技术的应用推动了专业评估的发展。专业评估的目的、类型和方法具有多样性,常用的评估模型有优先级评估模型、QPC评估模型、四级学习评估模型,以及州和高校独立设计的评估模型。目前专业评估在多重评估目的的有效性、与专业认证的有机结合,以及应用评估结果撤销专业等方面依然存在争议,并呈现出与学生学习成果相结合、与战略规划工作更紧密联系的发展趋势。借鉴美国的经验,中国应完善省市与高校两级专业评估制度,构建多元化的专业评估体系,加强评估结果在管理决策中的应用。

关键词：美国高等教育专业评估评估目的评估模型

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人工智能推动的高技能人才需求与能力结构变迁研究——以人机智能协作的模式差异为视角

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职教论坛 2024年第1期40卷 16-26页

作者：王博天津市教育科学研究院天津300191

人工智能对许多职业产生了明显影响,人机智能协作将成为常态。基于对不同任务类型下人类和当前人工智能技术的优势特征分析,人机智能协作可归纳为智能工具型、协同合作型和重塑补充型三种典型模式。三种模式下的人机分工和协同工作方式... 详细信息

人工智能对许多职业产生了明显影响,人机智能协作将成为常态。基于对不同任务类型下人类和当前人工智能技术的优势特征分析,人机智能协作可归纳为智能工具型、协同合作型和重塑补充型三种典型模式。三种模式下的人机分工和协同工作方式差别显著,因此也造成了社会人才需求尤其是高技能应用型人才的需求状况和适应性能力结构要求的巨大差异。智能工具型协作模式下高技能人才的职业能力核心是新型智能化业务实践能力,协同合作型协作模式下的高技能人才的职业能力核心则是以统筹人机智能系统实现职业功能为根本的智能协作能力,重塑补充型协作模式下高技能人才需求则会被人工智能大量替代。

关键词：人工智能人机智能协作高技能人才社会人才需求能力结构

图文关系嬗变下教科书插图的类型特征与价值定位

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全球教育展望 2024年第10期 135-148页

作者：王丹艺袁文黄祥勇成都市教育科学研究院中学教育研究所成都市教育科学研究院北京师范大学教育学部

以图像为主的插图系统作为教科书的重要组成部分，随着图文关系的嬗变发生了两次重大转型：在“一切知识源于感官知觉”塑造的图像认知时代，装饰型与表征型插图作为视觉化的信息渠道，装饰页面、反映文字或服务其他插图；在理性探索形... 详细信息

以图像为主的插图系统作为教科书的重要组成部分，随着图文关系的嬗变发生了两次重大转型：在“一切知识源于感官知觉”塑造的图像认知时代，装饰型与表征型插图作为视觉化的信息渠道，装饰页面、反映文字或服务其他插图；在理性探索形成的文字符号表征时代，表征型与解释型插图成为可运行的心理模型，辅助并服务于文字信息的情境创设、认知链接与概念分析；随着20世纪心理学的发展，解释型与组织型插图构筑的学习者脚手架与文字系统整合并存，服务于学习主体在学习过程中的自我监控、知识整合与逻辑梳理。当前，装饰型、表征型、解释型与组织型插图呈现出多样的图像形态、表现特征及优劣功能，在教科书编审、使用、修订、反馈等多环节，可依据学习目标、学科特征、学习过程选择不同类型的插图，真正发挥出教科书插图“好看”与“好学”的多重育人功能。

关键词：教科书插图图文关系插图类型插图价值