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“二十四节气”教学实录与评析

小学数学教育 2024年第1期 118-120页

作者：伍晓艳(执教) 张雄(评析) 湖北省天门市实验小学湖北省天门市教育科学研究院

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第80页“你知道吗”。教学目标:1.借助年历表进一步认识、了解二十四节气的组成。2.通过比较分析、归纳总结找出二十四节气的划分规律,大致了解二十四节气的交接日期。3.了解二十四... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第80页“你知道吗”。教学目标:1.借助年历表进一步认识、了解二十四节气的组成。2.通过比较分析、归纳总结找出二十四节气的划分规律,大致了解二十四节气的交接日期。3.了解二十四节气时间的确定和二十四节气的意义,感受中国传统文化的魅力,增强文化自信。

关键词：二十四节气中国传统文化义务教育教学实录教学内容教学目标人教版增强文化自信

指向核心素养的民间故事深度阅读教学策略——以五年级上册《牛郎织女(一)》教学为例

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新教师 2024年第1期 69-70页

作者：洪小蜜福建省厦门市翔安区第六实验小学

针对当前肤浅的民间故事阅读教学现状,文章提出指向核心素养的小学语文民间故事深度阅读的教学策略。

关键词：核心素养民间故事深度阅读教学策略

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赛龙舟

少年文艺(中旬版) 2024年第6期 63-64页

作者：胡楚翌福建省厦门市集美区实验小学六（4）班

我们居住在美丽的海滨城市。在传统文化盛行的闽南地区，赛龙舟的习俗由来已久。以前每到端午节，我们家旁的龙舟池便会举行盛大的龙舟赛。记得上次看赛龙舟我才上小学三年级。正值热天，聒噪的蝉声被节日里的人声鼎沸完全掩盖了。我们...

我们居住在美丽的海滨城市。在传统文化盛行的闽南地区，赛龙舟的习俗由来已久。以前每到端午节，我们家旁的龙舟池便会举行盛大的龙舟赛。记得上次看赛龙舟我才上小学三年级。正值热天，聒噪的蝉声被节日里的人声鼎沸完全掩盖了。我们来到池边，那里早已人山人海，里三层外三层。高亢的助威声、厚重的鼓声，有高有低，起起伏伏，

关键词：

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我的梦幻餐厅

小学阅读指南（高年级版） 2008年第1期 25-26页

作者：孙桦韡湖北省荆门市实验小学六年级邮编:434500

二十年后,我的梦幻餐厅成为了荆门的一张名片。不仅荆门人喜欢,每个来荆门旅游的人也都希望到我的梦幻餐厅来用用餐,才觉得不虚此行。心动了吗,那么,下面我带您提前参观一下吧。

关键词：二十年餐厅仿真机器人荆门提前旅游餐桌餐具服务员名片

“点线面网体轴”立体式革命文化学习任务群的构建与实践——以统编版小学语文教材五年级下册第四单元为例

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辽宁教育 2024年第15期 89-93页

作者：江滨福建省厦门市集美区实验小学

“点线面网体轴”立体式革命文化学习任务群的构建,从目标、情境、任务、活动、资源、评价六个方面着手,以培养具有责任担当和文化自信的时代新人为素养性目标,在教学中依托真实性情境、整体性任务、实践性活动、综合性资源、过程性评价... 详细信息

“点线面网体轴”立体式革命文化学习任务群的构建,从目标、情境、任务、活动、资源、评价六个方面着手,以培养具有责任担当和文化自信的时代新人为素养性目标,在教学中依托真实性情境、整体性任务、实践性活动、综合性资源、过程性评价,以点引线,以线带面,以面结网,以网构体,以体探轴,让革命文化教学从平面走向立体,从浅层走向深度,让红色基因根植于学生心中。

关键词：学习任务群小学语文革命文化立体式

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交际语境视域下的小学语文习作教学策略

新课程导学 2024年第17期 27-30页

作者：陈晓兰福建省厦门市集美区实验小学

习作教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，习作能力是学生语文综合学习能力的直接体现。长期以来，习作教学都是小学语文教学中的一大难点，学生在习作学习中存在各种问题，部分原因在于部分教师过于注重学生文章的华丽性，而忽略... 详细信息

习作教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，习作能力是学生语文综合学习能力的直接体现。长期以来，习作教学都是小学语文教学中的一大难点，学生在习作学习中存在各种问题，部分原因在于部分教师过于注重学生文章的华丽性，而忽略了习作最基本的功能，即交流功能。基于此，文章从交际语境出发，探究小学语文习作教学，以期能够改善语文习作教学现状，有效提升语文习作教学质量。

关键词：交际语境小学语文习作教学

小学数学综合与实践领域的结构化教学策略——以人教版数学教材五年级上册“掷一掷”为例

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辽宁教育 2024年第9期 52-54页

作者：周华福建省厦门市海沧区第二实验小学

在小学数学综合与实践领域的教学中,教师应当基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,以学生已有的认知经验为基础,从数学学科单元知识整体或跨单元、跨学科知识的角度预设活动,并且积极关注活动环节或项目之间的结构性,着力构... 详细信息

在小学数学综合与实践领域的教学中,教师应当基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,以学生已有的认知经验为基础,从数学学科单元知识整体或跨单元、跨学科知识的角度预设活动,并且积极关注活动环节或项目之间的结构性,着力构建完整、系统的结构化主题活动,使学生在分析和解决问题中提升数学核心素养。

关键词：小学数学结构化主题活动综合素养

运用整体思维有效实施整本书阅读评价——以部编版教科书三年级下册“快乐读书吧”为例

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文科爱好者 2024年第2期 154-156页

作者：叶雪冰陈雅芬福建省厦门市梧桐实验学校福建省厦门市湖里实验小学集团(附小校区)

整体思维，就是将思维的对象置于整体范畴下进行思考，是基于整体的、系统的思维方式。整本书阅读，则是指通过阅读整本书籍来获得全面、深入的知识和思考的过程。文章探究了如何运用整体思维，基于教材单元主题，结合“快乐读书吧”推... 详细信息

整体思维，就是将思维的对象置于整体范畴下进行思考，是基于整体的、系统的思维方式。整本书阅读，则是指通过阅读整本书籍来获得全面、深入的知识和思考的过程。文章探究了如何运用整体思维，基于教材单元主题，结合“快乐读书吧”推荐书目的特点，制定整本书阅读评价目标，在此基础上统筹课时安排，系统设计阅读任务，实施动态评价，以期帮助学生在整本书阅读中提升阅读兴趣、培养阅读习惯，最终发展阅读能力。

关键词：小学语文整体思维整本书阅读评价快乐读书吧

隐喻在小学情绪调适心理健康教育课中的应用——以“情绪气象站”一课为例

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新课程导学 2024年第23期 47-50页

作者：林旭福建省厦门市翔安区第一实验小学

小学中年级是学生情绪情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉转向内控、深刻、自觉发展，帮助该阶段的小学生描述和表达情绪是培养他们情绪调适能力的重要方式之一。隐喻既是一种象征语言，又是一种重要经验。隐喻能帮助学生... 详细信息

小学中年级是学生情绪情感发生变化的转折期，从情感外露、浅显、不自觉转向内控、深刻、自觉发展，帮助该阶段的小学生描述和表达情绪是培养他们情绪调适能力的重要方式之一。隐喻既是一种象征语言，又是一种重要经验。隐喻能帮助学生表达，使其看见对概念的偏见从而产生洞见，通过唤起学生意识层面的新反应形成新行为，还能帮助个体认识自我、完善自我。以心理健康教育课“情绪气象站”为例，阐释隐喻在小学心理健康教育教学上的实际应用，在符合学生认知发展的基础上达成教学效果，对心理健康教育教学的方法、手段做一定的补充和拓展。

关键词：隐喻情绪调适小学生心理健康教育课