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指向深度学习的高中化学问题驱动式教学

师道 2024年第7期 26-27页

作者：王敏广东深圳市蛇口育才教育集团育才中学

我校提出“三动课堂”模式（即问题驱动、思维灵动、评价互动），要求教师在教学中创设真实情境，设计有深度的主问题和一系列有梯度的问题链，激活学生的思维，促进学生深度学习，从而培养学生的学科素养；同时通过引导学生探究真实的...

我校提出“三动课堂”模式（即问题驱动、思维灵动、评价互动），要求教师在教学中创设真实情境，设计有深度的主问题和一系列有梯度的问题链，激活学生的思维，促进学生深度学习，从而培养学生的学科素养；同时通过引导学生探究真实的学科现象或事件，使学生在解决真实问题的过程中进行可迁移的学习。

关键词：

基于“问题驱动”的高中英语阅读课堂问题设置方法

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师道 2024年第7期 25-26页

作者：邹律广东深圳市蛇口育才教育集团育才中学

英语学科核心素养包括“语言能力”“思维品质”“文化意识”和“学习能力”四个维度，而一节好的阅读课，除了能锻炼学生前三项素养，更能通过对课堂问题的精心设置，让学生在问题引导下学会学习。因此，在高中英语阅读课堂中，教师要...

英语学科核心素养包括“语言能力”“思维品质”“文化意识”和“学习能力”四个维度，而一节好的阅读课，除了能锻炼学生前三项素养，更能通过对课堂问题的精心设置，让学生在问题引导下学会学习。因此，在高中英语阅读课堂中，教师要努力使“问题驱动”成为贯穿一堂课之始终的理念，以全新的阅读教学设计思路，打破传统课堂的局限性，从而引导学生提升阅读综合能力，发展英语核心素养。

关键词：

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基于深度学习的“三动课堂”

师道 2024年第7期 22-23页

作者：黄冬玲广东深圳市蛇口育才教育集团育才中学

深度学习就是学习者把学到的新知识和自己头脑中已有的知识结构、心得体会结合起来，将二者融会贯通，积极地将新知识迁移应用，不断思考并创造性地解决问题，从而达到高阶思维阶段的过程。深圳育才中学提出了“三动课堂”模式（“三动...

深度学习就是学习者把学到的新知识和自己头脑中已有的知识结构、心得体会结合起来，将二者融会贯通，积极地将新知识迁移应用，不断思考并创造性地解决问题，从而达到高阶思维阶段的过程。深圳育才中学提出了“三动课堂”模式（“三动”指问题驱动、思维灵动、评价互动），要求教师在教学中创设真实情境，设计有深度的主问题和一系列有梯度的问题链，激活学生的思维，从而促进学生深度学习的发生。

关键词：

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解题之乐

初中生 2024年第20期 40-41页

作者：丁启哲杨旦萍(指导) 广东深圳市蛇口育才教育集团育才二中不详

刚从老师那儿学会余弦定理的我,如饥似渴地寻找着能一决高下的同学。但高手不总能遇见相称的对手,几日无获,我的热情很快消退了。一日,爸爸提议去吃烧烤。店里的一面黑板吸引了我的目光。“每日一题:在三角形ABC中,AB=6,角……做对者全... 详细信息

刚从老师那儿学会余弦定理的我,如饥似渴地寻找着能一决高下的同学。但高手不总能遇见相称的对手,几日无获,我的热情很快消退了。一日,爸爸提议去吃烧烤。店里的一面黑板吸引了我的目光。“每日一题:在三角形ABC中,AB=6,角……做对者全场饮料自选一瓶。温馨提示,答案带根号!”

关键词：余弦定理三角形根号温馨提示每日一题

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核心素养视域下的“1+X”多素养作业设计

小学教学研究 2024年第12期 40-42页

作者：徐秋红广东省深圳市蛇口育才教育集团育才第一小学

在“双减”政策实施和新课标发布后,针对当前小学作业设计的困境,深圳市蛇口育才教育集团育才第一小学提炼出作业设计的三大理念:整体设计打破知识边界,融入生活突出学生主体,明晰维度促进教师主导。通过构建“1+X”多素养作业设计模式... 详细信息

在“双减”政策实施和新课标发布后,针对当前小学作业设计的困境,深圳市蛇口育才教育集团育才第一小学提炼出作业设计的三大理念:整体设计打破知识边界,融入生活突出学生主体,明晰维度促进教师主导。通过构建“1+X”多素养作业设计模式,为学生提供“轻负高质”的教育,在减轻学生学业负担、提升教师素养和改善教学效果等方面,取得了显著的成果。

关键词：新课程标准作业设计实践性作业

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智慧教育赋能跨学科实践活动设计——以“培植一株绿萝”为例

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中学化学教学参考 2024年第7期 29-34页

作者：吴小朋杨晓琳深圳市蛇口育才教育集团育才二中广东深圳518071 深圳市福田区莲花中学广东深圳518071

以"培植一株绿萝"为例,阐述基于智慧教育平台的跨学科实践活动的教学设计.通过选择适宜绿萝生长的土壤、配制适合绿萝生长的营养液、扦插一株绿萝三项任务,完成"溶液酸碱性检验"和"一定溶质质量分数溶液的配制"两个学生实验操作教学,借... 详细信息

以"培植一株绿萝"为例,阐述基于智慧教育平台的跨学科实践活动的教学设计.通过选择适宜绿萝生长的土壤、配制适合绿萝生长的营养液、扦插一株绿萝三项任务,完成"溶液酸碱性检验"和"一定溶质质量分数溶液的配制"两个学生实验操作教学,借助智慧教育平台实现教师评价、学生自评、生生互评和AI评价,初步建立解决复杂问题的一般思路和方法,发展学生科学探究意识和能力.

关键词：智慧教育跨学科实践探究能力

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对大学篮球教学体能训练方法的分析与研究

中国科技期刊数据库科研 2024年第6期 140-143页

作者：谢丁弈辰杨开长安大学陕西西安710000 深圳市蛇口育才教育集团育才二中广东深圳518000

大学生这一群体是祖国未来的希望所在,大学学生的身体素质提高,在祖国未来中才能得到更良好的健康保障。当今大学篮球在所有高校都有开设公共体育课程,普及程度相当之高,也受到绝大多数学生喜爱及欢迎,同时通过篮球这一项目为载体,学生... 详细信息

大学生这一群体是祖国未来的希望所在,大学学生的身体素质提高,在祖国未来中才能得到更良好的健康保障。当今大学篮球在所有高校都有开设公共体育课程,普及程度相当之高,也受到绝大多数学生喜爱及欢迎,同时通过篮球这一项目为载体,学生的身体素质可以得到较大幅度的提升,但相反而言,在篮球这项运动过程中,身体素质水平也会进一步反作用并影响其专项水平的上限,因此,开展与项目相关联的体能训练就成为当前的必要条件,因此本文通过对大学篮球课程教学过程中的反思,进而探究篮球课程中身体素质及体能训练的教学方法,以此为学生篮球素质的提高提供有力保障。

关键词：大学篮球教学体能训练方法分析

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教育生态学下教师专业发展研究述评

留学 2024年第14期 36-37页

作者：陶芸深圳市蛇口育才教育集团太子湾学校

生态学的研究由来已久,近代衍生出将生态学研究融入教育中,对教育要素与其生态环境之间的相互作用规律进行研究的教育生态学。它从生态学观点出发,研究教育与外部生态环境之间以及教育内部元素之间本质的、必然联系的基本规律。教师作... 详细信息

生态学的研究由来已久,近代衍生出将生态学研究融入教育中,对教育要素与其生态环境之间的相互作用规律进行研究的教育生态学。它从生态学观点出发,研究教育与外部生态环境之间以及教育内部元素之间本质的、必然联系的基本规律。教师作为自然人置于个体所处的生态系统中,对其研究的侧重点多为其专业成长的表层现象,而对其自身专业发展的内在动力以及外部环境因素研究较少,本文试图从生态学的视角思考教师成长与其环境之间的关联,深层次挖掘更为有效的教师专业发展策略。

关键词：教育生态学教育要素教师成长外部环境因素生态学观点生态环境深层次挖掘生态系统

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利用极点与极线——巧解一类斜率问题

中学数学教学参考 2024年第12期 42-44页

作者：林凌周阳广东省深圳艺术学校广东省深圳市蛇口育才教育集团育才中学

对极点与极线的概念进行简单解读,并应用这些概念及其相关定理解决一类与斜率有关的问题,以帮助学生开阔思维,培养解决问题的能力,最终提升核心素养。

关键词：极点极线调和斜率问题