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以“热点”碰撞“经典”开展项目式学习

中学语文 2024年第1期 23-27页

作者：黄志英广东深圳市横岗高级中学

基于普通高中课程方案和课程标准的导向,教师可开展以“热点”碰撞“经典”的项目式学习:从生活中发掘“热点”现象,在教学中运用“热点”技术,在写作中针对“热点”话题,贯通再生学科资源、培养学生学科素养。此策略正是基于“生活处... 详细信息

基于普通高中课程方案和课程标准的导向,教师可开展以“热点”碰撞“经典”的项目式学习:从生活中发掘“热点”现象,在教学中运用“热点”技术,在写作中针对“热点”话题,贯通再生学科资源、培养学生学科素养。此策略正是基于“生活处处有语文”的特点和“从生活中更容易学习语文”的规律,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

关键词：热点现象热点技术热点话题经典项目式学习

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“树木”与“树人”之间

思想政治课教学 2024年第3期3卷 93-94页

作者：樊迎鑫深圳市高级中学

每年,学校都要组织师生开展植树活动。活动的目的,首先自然是为了使爱护自然、保护环境的理念深入人心,倡导师生践行绿色环保的生活方式。其次也体现了母校和教师们对学生的期待与祝福。等到学生毕业成才回到母校,当年一起栽植的树木也... 详细信息

每年,学校都要组织师生开展植树活动。活动的目的,首先自然是为了使爱护自然、保护环境的理念深入人心,倡导师生践行绿色环保的生活方式。其次也体现了母校和教师们对学生的期待与祝福。等到学生毕业成才回到母校,当年一起栽植的树木也已成材。“人成才”与“树成材”相映衬,彰显了母校对学子成才的殷切希望。身为教师,参加植树活动时难免会想起“十年树木,百年树人”的古训。“树木”与“树人”的对比之间,也蕴含着无限的教育智慧。

关键词：教育智慧树人成才绿色环保母校保护环境树木成材

跨媒介阅读:整本书阅读的创新策略——以《红楼梦》跨媒介阅读活动为例

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江苏教育研究 2024年第4期 117-120页

作者：黄志英深圳市龙岗区横岗高级中学

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两个学习任务群贯穿高中语文必修、选择性必修、选修三类课程。整本书跨媒介阅读活动的实施策略包括:即时生成数字资源,创建互动式学习体验;提供个性化学习路径,完善评价与反馈机制;构建数字... 详细信息

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两个学习任务群贯穿高中语文必修、选择性必修、选修三类课程。整本书跨媒介阅读活动的实施策略包括:即时生成数字资源,创建互动式学习体验;提供个性化学习路径,完善评价与反馈机制;构建数字化阅读平台,促成资源共享与合作;实施翻转课堂,推进项目式学习;拓宽成果发布渠道,增强受众的接受效能。

关键词：整本书阅读跨媒介阅读语文核心素养

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多元发展,创建深圳东部新特色高中

课堂内外（高中版） 2024年第32期 48-54页

作者：高林福刘虹宏毛展煜陈汉周刘文圣陈丽娜不详广东省深圳市龙岗区横岗高级中学党委广东省深圳市龙岗区横岗高级中学

自2011年建校以来,深圳市龙岗区横岗高级中学(以下简称“横岗高中”)秉承“博爱横高,多元发展”的办学理念,恪守“励志敦品,博爱厚学”的校训,坚持“创建深圳东部新特色高中”的办学目标,不断提升教育教学质量,倡导学生全面而有个性的发... 详细信息

自2011年建校以来,深圳市龙岗区横岗高级中学(以下简称“横岗高中”)秉承“博爱横高,多元发展”的办学理念,恪守“励志敦品,博爱厚学”的校训,坚持“创建深圳东部新特色高中”的办学目标,不断提升教育教学质量,倡导学生全面而有个性的发展,高考成绩连年攀升。

关键词：多元发展特色高中办学目标办学理念校训高级中学深圳市龙岗区高考成绩

“主题情境+实验”教学的探索——以“土壤”为例

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地理教学 2024年第20期 40-42,64页

作者：郭艳林跃玉周文姝深圳市高级中学文博高中广东深圳518172 深圳市高级中学有为高中广东深圳518172

“土壤”是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》、新教材中增加的新内容,本文选用的“土壤”内容主要基于人教版必修《地理1》的第五章第一节。笔者在授课时采用“主题情境+实验”的教学模式,整节课围绕“我们身边的土壤”这... 详细信息

“土壤”是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》、新教材中增加的新内容,本文选用的“土壤”内容主要基于人教版必修《地理1》的第五章第一节。笔者在授课时采用“主题情境+实验”的教学模式,整节课围绕“我们身边的土壤”这一核心情境,设计了五个土壤实验。学生在动手实践中的过程,不断调用原有生活经验,探索和解决核心问题,提升地理实践力和综合思维。

关键词：土壤实验地理实践力

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自制微型加压过滤装置

化学教育（中英文） 2024年第11期45卷 97-100页

作者：王国洪王伟深圳市龙岗区横岗高级中学广东深圳518100 深圳市龙岗区教育科学研究院广东深圳518172

利用玻璃滴管、脱脂棉以及洗耳球设计了一种简单高效的微型加压过滤装置,通过动态光散射仪和威尼尔压强计对过滤效果进行对比分析,发现该装置不仅过滤速度快,而且滤液中粒径分布小而窄。并提供了2则微型装置的应用案例:(1)加快获得“上... 详细信息

利用玻璃滴管、脱脂棉以及洗耳球设计了一种简单高效的微型加压过滤装置,通过动态光散射仪和威尼尔压强计对过滤效果进行对比分析,发现该装置不仅过滤速度快,而且滤液中粒径分布小而窄。并提供了2则微型装置的应用案例:(1)加快获得“上层清液”,(2)实现沉淀转化的微型实验。

关键词：加压过滤微型装置上层清液沉淀转化

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“三思”训练：高考议论文写作优化策略

教育科学论坛 2024年第31期 20-24页

作者：黄志英广东省深圳市龙岗区横岗高级中学

统编教材提出议论文写作应掌握三项关键能力：议论要有针对性、如何阐述自己的观点、如何论证。在“教学评一体化”视域下，开展结构化的“三思训练”，即以当下视野搭“思考平台”，在事理事实中凸显针对性；以质疑追问建“思维结构”... 详细信息

统编教材提出议论文写作应掌握三项关键能力：议论要有针对性、如何阐述自己的观点、如何论证。在“教学评一体化”视域下，开展结构化的“三思训练”，即以当下视野搭“思考平台”，在事理事实中凸显针对性；以质疑追问建“思维结构”，在“五问五答”中阐述观点；以探究本质明“思辨立场”，在上位概念中提升论证层级，整体提升议论文写作的思维品质，帮助学生构建结构化的语言经验，提升论证的逻辑性和深度，落实教材强调的三项关键能力。

关键词：教学评一体化思考平台思维结构思辨立场高考议论文写作

信息技术助力跨媒介阅读活动的实践探索——以《红楼梦》整本书阅读为例

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教育传播与技术 2024年第1期 81-87页

作者：黄志英广东省深圳市龙岗区横岗高级中学广东深圳518116

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两大学习任务群贯穿于必修、选择性必修及选修三类课程中。本研究旨在将《红楼梦》整本书阅读融入跨媒介活动,使其成为学习资源。通过信息技术与跨媒介学习活动的有机结合,设计真实情境下的活... 详细信息

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两大学习任务群贯穿于必修、选择性必修及选修三类课程中。本研究旨在将《红楼梦》整本书阅读融入跨媒介活动,使其成为学习资源。通过信息技术与跨媒介学习活动的有机结合,设计真实情境下的活动,如影视剧配音、话剧演出、调查结果演示、信息发布和插图选配等,以完成跨媒介任务目标。在此过程中,整合学习情境、内容、方法和资源,使《红楼梦》的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究得以在具体任务中综合完成。本研究倡导自主合作、探究学习,以全面提升学生的学科素养。信息技术应用于《红楼梦》跨媒介阅读活动,不仅能有效激发学生阅读整本书的兴趣,突破教学课时限制,实现师生、生生即时互动,还能实现过程和结果的多元评价。

关键词：整本书阅读跨媒介学习信息技术贯通整合再生学科素养

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借演讲破阅读之困以表格解写作之惑

陕西教育(综合版) 2024年第Z1期 57-58页

作者：黄志英广东省深圳市龙岗区横岗高级中学

阅读与写作一直是高中语文教学的重难点，必修下册第七单元增添了整本书阅读的要求，这比单篇阅读、多篇联读更为困难；选择性必修下册第二单元增添了撰写文学鉴赏札记的写作要求，这比鉴赏句子、段落更为困难。笔者试从大单元视域出发...

阅读与写作一直是高中语文教学的重难点，必修下册第七单元增添了整本书阅读的要求，这比单篇阅读、多篇联读更为困难；选择性必修下册第二单元增添了撰写文学鉴赏札记的写作要求，这比鉴赏句子、段落更为困难。笔者试从大单元视域出发，寻找整合学科资源、提升学科素养的策略，来破解困局，试运用费曼学习法进行系列演讲的策略，运用思维可视化进行表格梳理的策略，整合阅读与写作资源，提升文化与审美素养，为破解困惑提供切实可行的范式。

关键词：