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一位研究型教师专业自主发展的个案研究

中小学外语教学 2024年第3期47卷 15-21页

作者：孟碧君浙江省诸暨市暨阳初级中学

目前教师发展方式多为外塑型的被动发展,教师的主动发展意识和能力不强。本文以一位依托自主发展实现专业成长的教师为例,分析其专业成长中的关键要素,探求专业自主发展的策略。研究发现,关键人物(包括重要他人和教师自己)在教师专业成... 详细信息

目前教师发展方式多为外塑型的被动发展,教师的主动发展意识和能力不强。本文以一位依托自主发展实现专业成长的教师为例,分析其专业成长中的关键要素,探求专业自主发展的策略。研究发现,关键人物(包括重要他人和教师自己)在教师专业成长中起着决定性的作用,教师自己是专业自主发展的第一要素,而重要他人能促使教师专业自主发展行为的发生和持续。教师应在担任多重角色的过程中,激发自我发展意识,构建自主发展能力,塑造自主发展行为,坚定自我发展信念,从而走向持续的专业发展。

关键词：教师专业发展专业成长自主发展

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基于意义表达的初中英语写作教学探究

中小学英语教学与研究 2024年第3期 47-51页

作者：陈莫兰傅飞波浙江省诸暨市店口镇阮市初级中学浙江省诸暨市教育研究中心

学生英语写作中常见“言之无物”“言之无趣”等问题,其主要原因在于教师写作教学中缺乏情境性知识建构、主题意义探究浅显、读写关联性不强。本文课例关注语言输入和语言输出的有效性,通过观生活、融主题、设任务,使写作“有情境”;通... 详细信息

学生英语写作中常见“言之无物”“言之无趣”等问题,其主要原因在于教师写作教学中缺乏情境性知识建构、主题意义探究浅显、读写关联性不强。本文课例关注语言输入和语言输出的有效性,通过观生活、融主题、设任务,使写作“有情境”;通过析语篇、探主题、积句型,使写作“有内容”;通过谋结构、理顺序、探写法,使写作“有逻辑”;通过广输出、倡合作、多评价,使写作“有意义”,旨在提升学生英语写作能力和核心素养。

关键词：初中英语写作以读促写主题探究意义表达

促进深度学习的物理模型教学的策略研究——以“热机”教学为例

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物理教学 2024年第3期46卷 23-26页

作者：邱亦斌诸暨市浣纱初级中学浙江311800

分析当前模型教学中存在的问题,通过热机教学的实践研究,提出了促进深度学习的物理模型教学策略:精准定位,准备深度学习;情境导入,启动深度学习;模型建构,进行深度学习;逆向建构,进阶深度学习;迁移拓展,升华深度学习。通过模型教学,促... 详细信息

分析当前模型教学中存在的问题,通过热机教学的实践研究,提出了促进深度学习的物理模型教学策略:精准定位,准备深度学习;情境导入,启动深度学习;模型建构,进行深度学习;逆向建构,进阶深度学习;迁移拓展,升华深度学习。通过模型教学,促进深度学习,提高核心素养。

关键词：深度学习模型教学热机

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深度学习视域下可视化实验教学的策略研究

物理教学 2024年第8期46卷 44-48页

作者：邱亦斌诸暨市浣纱初级中学浙江311800

分析当前实验教学中存在的一些问题,通过实践研究,提出了五种深度学习视域下可视化实验教学的策略:探究情境可视化,力求“深度学习”的沉浸与贯通;模型建构可视化,促求“深度学习”的进阶与提升;概念原理可视化,追求“深度学习”的探究... 详细信息

分析当前实验教学中存在的一些问题,通过实践研究,提出了五种深度学习视域下可视化实验教学的策略:探究情境可视化,力求“深度学习”的沉浸与贯通;模型建构可视化,促求“深度学习”的进阶与提升;概念原理可视化,追求“深度学习”的探究与理解;实验数字可视化,务求“深度学习”的信赖与精准;思维结论可视化,寻求“深度学习”的巩固与迁移等,以此来促进深度学习,提高学生的核心素养。

关键词：深度学习可视化实验教学策略

基于问题情景模式下的地理教学探究——以“服务业的区位选择”为例

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教育进展 2024年第6期14卷 932-938页

作者：张嘉炜浙江省诸暨市第二高级中学浙江诸暨

地理教学是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径之一。然而,传统的地理课堂往往以老师对学生的知识灌输为主,导致学生缺乏一定的主动性和创造性。问题情境法作为一种有效的教学策略,它强调教师有目的地创设各种情境,以促使学生主... 详细信息

地理教学是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径之一。然而,传统的地理课堂往往以老师对学生的知识灌输为主,导致学生缺乏一定的主动性和创造性。问题情境法作为一种有效的教学策略,它强调教师有目的地创设各种情境,以促使学生主动质疑问难和探索求解。鼓励学生通过解决真实性问题来学习问题背后的知识,养成自主学习的兴趣,并形成解决问题的能力。本文以湘教教版必修二《产业区位选择》一章中“服务业的区位选择”为例,旨在探讨将问题情境法应用于地理教学中,分析其对学生自主学习和教学效果的影响,并提出相关的优化策略。

关键词：问题情境地理课堂区位选择

生物学单元教学中发展社会责任的“三阶式”教学模式探索——以“种群及其动态”单元教学为例

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生物学教学 2024年第9期49卷 9-12页

作者：赵文浪浙江省诸暨中学绍兴311800

实施单元整体教学有利于学生社会责任核心素养的提升。以“种群及其动态”单元教学为例,探索了发展社会责任素养的“三阶式”教学模式:解决真实情境问题,内化社会责任意识;探讨社会现实问题,提升社会责任能力;参与社会实践活动,外化社... 详细信息

实施单元整体教学有利于学生社会责任核心素养的提升。以“种群及其动态”单元教学为例,探索了发展社会责任素养的“三阶式”教学模式:解决真实情境问题,内化社会责任意识;探讨社会现实问题,提升社会责任能力;参与社会实践活动,外化社会责任行为。

关键词：单元教学社会责任 “三阶式”教学模式

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巧用二级结论解答椭圆焦点问题

语数外学习(高中版中旬) 2024年第2期 41-42页

作者：徐海燕浙江省诸暨市湄池中学

椭圆是解析几何板块的重点内容.与椭圆有关的问题的运算量通常很大，这让很多同学对有关椭圆的问题望而却步.这就需要我们在学习中积累一些解题经验，总结一些解题技巧、结论，才能有效地提升解题的效率.笔者总结了一些有关椭圆的二级...

椭圆是解析几何板块的重点内容.与椭圆有关的问题的运算量通常很大，这让很多同学对有关椭圆的问题望而却步.这就需要我们在学习中积累一些解题经验，总结一些解题技巧、结论，才能有效地提升解题的效率.笔者总结了一些有关椭圆的二级结论，下面结合实例作详细的介绍.

关键词：

以“拙”立道,以“巧”行事——海亮联盟学校2023学年高一第一次联考作文试题分析

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作文新天地 2024年第7期 30-36页

作者：王建军浙江省诸暨市海亮高级中学

【原题呈现】阅读下面的材料,根据要求写作。杨振宁先生曾对弟子翟荟说,做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说,“宁拙勿巧”是一种科研态度。一方面是说做科研不要投机取巧,必须诚实;另一方面是说做学问没有捷径可走,必须一步一个脚印。

关键词：

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课程思政融入高中生物课堂的意义与途径

中国科技期刊数据库科研 2024年第9期 0119-0122页

作者：徐强浙江省诸暨市海亮实验中学浙江诸暨311800

在大力深化素质教育改革的新时期,赋予高中生物学科更为深刻的育人使命,突破经验主义束缚,加快教学创新步伐成为必然。课程思政与高中生物教学的有机融合激活了学科育人价值,拓展课堂教学纵深,不失为教学改革的有力尝试。基于此,现针对... 详细信息

在大力深化素质教育改革的新时期,赋予高中生物学科更为深刻的育人使命,突破经验主义束缚,加快教学创新步伐成为必然。课程思政与高中生物教学的有机融合激活了学科育人价值,拓展课堂教学纵深,不失为教学改革的有力尝试。基于此,现针对课程思政融入高中生物课堂的必要性与实践路径展开探讨,从思政元素的挖掘以及如何有效利用两个维度提出切实可行的融合教学实践策略。以期激活高中生物的思政教育价值,丰富学生的学习过程体验,落实立德树人根本任务要求。

关键词：高中生物课程思政融合教学实践策略