检索结果-南通市图书馆

中学数学教学 2005年第2期 48-48页

在美丽的古城绍兴嵇山脚下，鑑水河畔，矗立着一座标志性建筑，这就是浙江省一级重点中学——浙江省绍兴鲁迅中学。学校创建于1994年，经过十年艰苦创业，已成绍兴乃至浙江人民心中的名校。

关键词：浙江省绍兴鲁迅求实标志性建筑 1994年重点中学艰苦创业浙江人民心

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浙江省绍兴鲁迅中学现场作文点评

作文新天地(高中版) 2009年第5期 36-43页

作者：陈建新浙江大学中文系

作文题目1.根据要求作文。____—人生的一个象征请在横线上填上一个符合标题意义的词语,使之完整,然后写成一篇文章。要求:除诗歌外,文体不限,字数不少于1000字。2.命题作文。题目:母语与我们

关键词：现场作文浙江省

传承鲁迅“立人”思想构建师生精神家园——绍兴鲁迅高级中学创建“浙江省现代化学校”的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第5期 20-24页

作者：胡尧兴李春玲浙江省绍兴鲁迅高级中学浙江外国语学院教育学院、教育治理研究中心

浙江省现代化普通高中督导评估秉持引导普通高中走分类办学、多样化、特色化的发展道路的价值理念,聚焦于推动普通高中学校的高质量内涵式建设和发展。绍兴鲁迅高级中学以“浙江省现代化学校”的创建为契机,注重传承鲁迅“立人”思想、... 详细信息

浙江省现代化普通高中督导评估秉持引导普通高中走分类办学、多样化、特色化的发展道路的价值理念,聚焦于推动普通高中学校的高质量内涵式建设和发展。绍兴鲁迅高级中学以“浙江省现代化学校”的创建为契机,注重传承鲁迅“立人”思想、构建师生精神家园,通过提炼“立人”办学理念,建设体现“鲁迅文化”的校园环境,开展以“鲁迅文化”为主题的活动,开发基于“鲁迅文化”的特色德育课程,开展旨在传承、发扬鲁迅精神的课题研究,以不断提高学校的办学品位和内涵品质。

关键词：现代化学校鲁迅“立人”思想校园文化普通高中发展

一个世纪的回响——浙江省绍兴县鲁迅中学校长许吉安访谈录

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语文教学与研究 2006年第2期 127-128页

作者：许吉安任钟坤浙江省绍兴鲁迅中学

基于大单元教学理念的课堂演示实验教学探索——以“静电屏蔽”教学为例

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物理教学 2024年第7期46卷 30-33,12页

作者：王欢何彬淇浙江省春晖中学浙江312300 绍兴鲁迅中学浙江312030

演示实验是高中物理课堂教学的重要内容,涉及多方面、多维度的元素。教师开展课堂演示实验教学时,既要关注到实验原理的科学性、实验内容的目的性、实验效果的可见度和实验过程中师生的参与度,也要从大单元的视角去看待实验和教学内容... 详细信息

演示实验是高中物理课堂教学的重要内容,涉及多方面、多维度的元素。教师开展课堂演示实验教学时,既要关注到实验原理的科学性、实验内容的目的性、实验效果的可见度和实验过程中师生的参与度,也要从大单元的视角去看待实验和教学内容的结合,充分发掘实验的价值。文章以“静电屏蔽”教学为例,基于大单元教学理念对课堂演示实验教学进行了探索。

关键词：演示实验课堂教学大单元教学静电屏蔽

议论文分析性写作教学刍议——以2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第10期 3-6页

作者：彭玉华浙江省绍兴鲁迅中学

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题能够有效检测出学生的真实写作能力,导引高中议论文教学向培养学生分析性写作能力的方向发展。分析性写作是写作者运用分析性思维,结合自己的知识、技能、经验等对作文材料中的现象、问题进行分解、辨析... 详细信息

2024年高考语文新课标Ⅰ卷作文题能够有效检测出学生的真实写作能力,导引高中议论文教学向培养学生分析性写作能力的方向发展。分析性写作是写作者运用分析性思维,结合自己的知识、技能、经验等对作文材料中的现象、问题进行分解、辨析、探究、论证、评述,揭示其发生发展的原因、规律,以及可能出现的结果,从而采取相应对策的一种写作方式。在具体实践中,教师应注重引导学生扎实掌握概念分析、因果分析、辩证分析等分析性思维知识,从审题视角、结构路径、表达特色等方面切实提升学生的分析性写作技能。

关键词：高考作文题分析性写作写作教学

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探寻思维逻辑教会学生思考

中学数学教学参考 2024年第16期 68-71页

作者：刘美良浙江省绍兴鲁迅中学

数学是思维的科学,数学教学的首要任务就是教会学生数学的思维方法,培养其数学思维能力.结合具体的教学案例,基于一般观念引领,借助几何直观,适时组织"反思性教学",教会学生思考,发展学生的数学核心素养.

关键词：思维逻辑几何直观反思性教学

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把握"形""数"整体结构优化解析几何运算

中学数学教学参考 2024年第7期 52-56页

作者：刘美良浙江省绍兴鲁迅中学

解析几何运算教学过程中,引导学生用几何的眼光观察对象、分析图形的几何特征及相互关系,再用代数语言来表征;把握"形""数"的整体结构,突出对图形特征的观察,探索几何问题解析化路径,简化、优化解析几何运算.

关键词：解析几何整体结构优化运算

践行鲁迅“立人”思想促进学校高质量发展——绍兴鲁迅中学的办学实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2024年第7期 60-64页

作者：曹刚阳徐璐楠浙江省绍兴鲁迅中学

绍兴鲁迅中学遵循鲁迅“以人的发展为本”基本价值观和教育观,形成了以“立人”思想为办学理念的完整的教育体系,通过以“立人”思想为学校立魂、深化“立人先锋”党建品牌、完善“立人”特色课程体系、推进“立人”队伍建设、打造“立... 详细信息

绍兴鲁迅中学遵循鲁迅“以人的发展为本”基本价值观和教育观,形成了以“立人”思想为办学理念的完整的教育体系,通过以“立人”思想为学校立魂、深化“立人先锋”党建品牌、完善“立人”特色课程体系、推进“立人”队伍建设、打造“立人”校园文化等措施,不断摸索出活力与特色相映的高质量发展之路。

关键词： “立人”思想高中教育高质量发展

PISA视角下高中地理教材探究活动的情境创设探析——以湘教版“流水地貌”为例

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地理教育 2024年第4期 62-65页

作者：耿夫相浙江省绍兴鲁迅中学浙江绍兴312030

PISA是经济合作与发展组织(OECD)开展的一项著名的国际学业评价项目,PISA试题情境创设对我国各类试题命制、教材编写及课堂教学都有很好的借鉴价值。本文以湘教版必修Ⅰ第二章第一节“流水地貌”为例,从PISA的视角审视湘教版教材探究活... 详细信息

PISA是经济合作与发展组织(OECD)开展的一项著名的国际学业评价项目,PISA试题情境创设对我国各类试题命制、教材编写及课堂教学都有很好的借鉴价值。本文以湘教版必修Ⅰ第二章第一节“流水地貌”为例,从PISA的视角审视湘教版教材探究活动问题情境创设的特点,并从内容、难度层次性、开放性和思想引领等方面提出了优化教材探究活动情境创设的路径。

关键词： PISA测试探究活动情境创设教材评价