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新作文（小学中高年级版） 2024年第1期 86-87页

作者：邵晨益沈琴(指导) 浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学湖东路校区不详

“叮叮当当,哗……”原本安静的实验室一下子响起了许多稀奇古怪的声音——我正在做实验呢。本次实验的对象是一群可爱的赤小豆。首先,我把赤小豆平均分成两份放进两个杯子里,一杯倒入了70摄氏度左右的热水,另一杯则是冷水,等待着它们... 详细信息

“叮叮当当,哗……”原本安静的实验室一下子响起了许多稀奇古怪的声音——我正在做实验呢。本次实验的对象是一群可爱的赤小豆。首先,我把赤小豆平均分成两份放进两个杯子里,一杯倒入了70摄氏度左右的热水,另一杯则是冷水,等待着它们发芽。

关键词：赤小豆实验室杯子

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赤小豆成长记

新作文 2024年第Z1期 86-87页

作者：邵晨益浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学湖东路校区五(3)班

“叮叮当当，哗……”原本安静的实验室一下子响起了许多稀奇古怪的声音——我正在做实验呢。本次实验的对象是一群可爱的赤小豆。首先，我把赤小豆平均分成两份放进两个杯子里，一杯倒入了70摄氏度左右的热水，另一杯则是冷水，等待着...

“叮叮当当，哗……”原本安静的实验室一下子响起了许多稀奇古怪的声音——我正在做实验呢。本次实验的对象是一群可爱的赤小豆。首先，我把赤小豆平均分成两份放进两个杯子里，一杯倒入了70摄氏度左右的热水，另一杯则是冷水，等待着它们发芽。

关键词：

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新课标下小学语文阅读写作的结合路径探析

格言（校园版） 2024年第6期 56-58页

作者：田海燕浙江省绍兴市柯桥区湖塘中心小学

随着新课标的实施,小学语文教学面临着新的改革和挑战。阅读和写作是语文教学的核心内容,也是学生语文素养培养的重要方面。如何将阅读与写作有效结合,成为小学语文教师亟待解决的问题。阅读和写作是相互依存、相互促进的。阅读是写作... 详细信息

随着新课标的实施,小学语文教学面临着新的改革和挑战。阅读和写作是语文教学的核心内容,也是学生语文素养培养的重要方面。如何将阅读与写作有效结合,成为小学语文教师亟待解决的问题。阅读和写作是相互依存、相互促进的。阅读是写作的基础.

关键词：小学语文阅读小学语文教师新课标下小学语文教学阅读和写作亟待解决的问题语文素养培养新课标的实施

“教学组织小组化”视域下学生高阶思维能力培养的实践路径——以水平三《运球+传球组合及综合活动》单元为例

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体育教学 2024年第6期44卷 40-42页

作者：徐绍锋浙江省绍兴市柯桥区安昌中心小学 312000

课堂教学转型是新课标背景下课程改革的方向。结合浙江省近几年围绕《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果,提出指向核心素养的课堂教学转型的四个方面。本文通过实践与探究,围绕“教学组织小组化”构建问题、合作、评... 详细信息

课堂教学转型是新课标背景下课程改革的方向。结合浙江省近几年围绕《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果,提出指向核心素养的课堂教学转型的四个方面。本文通过实践与探究,围绕“教学组织小组化”构建问题、合作、评价多位一体的学习模式,通过篮球课堂教学探究培养学生高阶思维能力的实践路径,以实现课堂提质增效。

关键词：教学组织小组化高阶思维实践路径

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中国的世界文化遗产

快乐作文 2024年第23期 4-7页

作者：毛佳钦浙江省绍兴市柯桥区夏履镇中心小学

习作要求学了本单元的课文,你是不是也想去威尼斯坐一坐小艇,想去荷兰看一看牧场,想去埃及赏一赏夕阳下的金字塔呢?而我们中国也有许多令人骄傲的世界文化遗产。本次习作,就要请你选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产,将它介绍给别人...

习作要求学了本单元的课文,你是不是也想去威尼斯坐一坐小艇,想去荷兰看一看牧场,想去埃及赏一赏夕阳下的金字塔呢?而我们中国也有许多令人骄傲的世界文化遗产。本次习作,就要请你选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产,将它介绍给别人,让更多的人能够认识到这些汗水和智慧的结晶。

关键词：

振奋的,就是最好的——诌议红色经典整本书共读的选择策略

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小学教学设计 2024年第13期 34-35页

作者：季科平浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)把“文化自信”放在了语文课程核心素养的第一位。在每一学段分项要求的后面,又专门集中提出了“中华传统文化和革命传统文化”的具体要求。

关键词：核心素养文化自信共读革命传统文化红色经典语文课程义务教育语文课程标准整本书

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核心素养视域下跨学科主题学习的实施与评价

浙江考试 2024年第5期 51-54页

作者：包林军浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学

由于分科教学的体系惯性、评价体系的认知局限、课程实践的能力短板等问题,基层学校在实践中面临诸多困境与挑战。通过加强跨学科主题学习的顶层设计和机制保障,让跨学科主题学习呈现出“基于教材、基于学生生活、基于学校文化、基于校... 详细信息

由于分科教学的体系惯性、评价体系的认知局限、课程实践的能力短板等问题,基层学校在实践中面临诸多困境与挑战。通过加强跨学科主题学习的顶层设计和机制保障,让跨学科主题学习呈现出“基于教材、基于学生生活、基于学校文化、基于校园活动”等丰富多样的实践样态,促进核心素养的进一步落地。

关键词：跨学科主题学习核心素养实施评价

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“小数的初步认识”教学的思与行

中小学数学（小学版） 2024年第7期 101-103页

作者：郑彬彬浙江省绍兴市柯桥区夏履镇中心小学 312026

三年级学生初步认识小数,是在认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上展开的,是对数认识的再一次扩展。而对于三年级学生来说,从生活购物、测量身高等生活情景中,一定或多或少见过小数,关于小数的认、读、写这部分知识,很多学生是在... 详细信息

三年级学生初步认识小数,是在认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上展开的,是对数认识的再一次扩展。而对于三年级学生来说,从生活购物、测量身高等生活情景中,一定或多或少见过小数,关于小数的认、读、写这部分知识,很多学生是在日常生活中自然而然习得的。即使有的学生还不知道“小数”,教师在实际教学前可提前布置预习作业,学生便可学会。因此,学生学习小数不应单单满足于会认、会读、会写,还应把握知识的生长点和延伸点。

关键词：生活情景小数的预习作业测量身高延伸点三年级学生会读认识分数