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地理开放性试题:内涵、特征与设计

地理教学 2024年第8期 46-50页

作者：汤国荣吴晓春湖州市南浔高级中学浙江湖州313009 浙江省新昌中学浙江绍兴312500

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解... 详细信息

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解和迁移运用;聚焦思维过程,指向高阶思维与拓展思维结构;探索等级分层赋分,指向公平公正的评价机制。

关键词：高中地理开放性试题核心素养创新思维

基于三层级阅读教学理论的“整本书阅读”策略探索——以《古文观止》为例

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中小学课堂教学研究 2024年第3期 22-26页

作者：刘晓佳湖州市吴兴高级中学浙江湖州313002

当前“整本书阅读”虽然成为阅读教学的共识,但还存在无连贯性、无整体意识、无阅读深度等问题。三层级阅读教学理论将教学分为释义层、解码层、评鉴层三个层级指导阅读实践,可以为“整本书阅读”构建起有序、有梯度、有连贯性的学习体... 详细信息

当前“整本书阅读”虽然成为阅读教学的共识,但还存在无连贯性、无整体意识、无阅读深度等问题。三层级阅读教学理论将教学分为释义层、解码层、评鉴层三个层级指导阅读实践,可以为“整本书阅读”构建起有序、有梯度、有连贯性的学习体系,实现深度阅读。比如,《古文观止》的“整本书阅读”可以通过通读文本、梳理归纳各类文体特征、经典文本迁移写作这样的层级进阶模式,结合单合联动、读写融合的学习方式,使学生在作品中汲取养分,形成正确的价值观。

关键词：三层级阅读《古文观止》整本书阅读读写融合

多角度探究圆锥曲线中的定值问题——以2023年高考数学全国乙卷理科第20题为例

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中学数学 2024年第9期 81-82+95页

作者：郑梦华祝峰泽浙江省湖州市滨湖高级中学浙江省湖州中学

文章对2023年高考数学全国乙卷第20题(圆锥曲线问题)进行解法探究和变式拓展，经过对该题的溯源和剖析，发现其解法的多元性及通用性，并将其推广到更一般的形式，以更好地促进教师的“教”和学生的“学”.

关键词：高考数学圆锥曲线一题多解

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求实导向下论述文“名句引用”问题探讨

语文月刊 2024年第6期 64-68页

作者：费毅诚浙江省湖州市滨湖高级中学

引用名言名句对于论述文的重要性不言而喻,它不仅可以使论据确凿充分,在说明问题、阐明观点时增强说服力,而且其天然具有的文学属性也使得学生的文笔看上去增色不少。在阅卷时,它甚至成了不少老师评判学生语文素养高下的最显性标准。一... 详细信息

引用名言名句对于论述文的重要性不言而喻,它不仅可以使论据确凿充分,在说明问题、阐明观点时增强说服力,而且其天然具有的文学属性也使得学生的文笔看上去增色不少。在阅卷时,它甚至成了不少老师评判学生语文素养高下的最显性标准。一篇平平无奇的作文因为嵌入了几句切合主题的、赏心悦目的名言名句,就被阅卷老师评定为同档作文中的上游,如此情况在统一阅卷中时有发生。学生的名句积累过少、过于大众,似乎成为了老师们对学生作文的普遍忧虑。因此,名言名句的积累成为当下高中语文教学特别是高三复习的重点工作,课前的名句分享、课堂上的名句摘录、课后的名句印发,成了常态化的教学内容之一。在如此名句积累的内卷之下,学生的作文肉眼可见地“丰润充盈”起来了,但若是细细地批改,却能发现不少华美袍子下的虱子,名句引用存在着诸多问题。

关键词：阅卷老师高中语文教学高三复习文学属性名言名句教学内容论述文批改

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创新教学模式构建高效课堂

高中数学教与学 2024年第4期 23-25页

作者：吴叶浙江省湖州市南浔高级中学

本文通过具体实例分析探讨了概念讲解、例题分析、方法归纳和试卷评讲等不同课型构建高效课堂的途径与方法.

关键词：高效课堂构建探究

明方向,重策略,强过程——新高考概率与统计解答题备考策略

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教学考试 2024年第12期 75-78页

作者：郑梦华浙江省湖州市滨湖高级中学

近年来,在“新课标”“新教材”“新高考”的背景下,概率与统计板块成为高考考查的热点和难点,不仅考查学生的基本知识,还考查学生的数据处理能力.概率与统计内容于2000年高考首次出现,2004年课改后高中教材中大幅增加概率与统计内容,... 详细信息

近年来,在“新课标”“新教材”“新高考”的背景下,概率与统计板块成为高考考查的热点和难点,不仅考查学生的基本知识,还考查学生的数据处理能力.概率与统计内容于2000年高考首次出现,2004年课改后高中教材中大幅增加概率与统计内容,相较于之前的教材,2019年新教材内容变化更大,新增全概率公式、贝叶斯公式等内容。

关键词：概率与统计备考策略高中教材全概率公式贝叶斯公式新教材数据处理能力新课标

打造有文化味的思政课——以“正确认识中华传统文化”为例

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中学政治教学参考 2024年第21期 9-12页

作者：王云浙江省湖州市滨湖高级中学

全国宣传思想文化工作会议首次提出习近平文化思想。习近平文化思想与高中思政课立德树人的价值追求深度契合,凸显以文育人、以文化人、以文塑人的重要价值,增添思政课的文化韵味,使思政课教师更具魅力。思政课要想上出文化味,需要用心... 详细信息

全国宣传思想文化工作会议首次提出习近平文化思想。习近平文化思想与高中思政课立德树人的价值追求深度契合,凸显以文育人、以文化人、以文塑人的重要价值,增添思政课的文化韵味,使思政课教师更具魅力。思政课要想上出文化味,需要用心打造文化之境、对比文化之质、体悟文化之魂,不断追求知识逻辑与思维逻辑的有效统一、理论逻辑与实践逻辑的深度结合。

关键词：文化味文化观思政课教学

以“无我”之境见“自我”——《烛之武退秦师》文本解读

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读写月报 2024年第19期 15-17页

作者：张红英浙江省湖州市南浔高级中学

《烛之武退秦师》载于《左传·僖公三十年》，讲述的是春秋时期郑国烛之武以口舌不费一兵一卒说退秦师，化解秦晋围郑危机的故事。《史记》载“郑使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃令使谓秦穆公”，虽是只言片语，但使烛之武从幕后走到...

《烛之武退秦师》载于《左传·僖公三十年》，讲述的是春秋时期郑国烛之武以口舌不费一兵一卒说退秦师，化解秦晋围郑危机的故事。《史记》载“郑使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃令使谓秦穆公”，虽是只言片语，但使烛之武从幕后走到了台前，从“无我”走向了心性“成熟”的自我。这里的“无我”指从文字表面上看不到烛之武这一人物的存在，但从语意上却能发现人物的踪迹无处不在。深入“无我”的文字背后，能发现一个自信、有担当、善辩、成熟的“自我”。下面就从“无我”中见“自我”来解读文本。

关键词：

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勇气是一束年轻的“光”

班主任之友(中学版) 2024年第Z1期 14-16页

作者：杨芳芳浙江省湖州市滨湖高级中学

勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气，就拥有了改变的机会。——茨威格2004年参加工作的我，如今已经是工作的第二十个年头了。20年来，我担任了15年高中班主任。经常有人问起，是什么样的勇气能让我一直坚持担任...

勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气，就拥有了改变的机会。——茨威格2004年参加工作的我，如今已经是工作的第二十个年头了。20年来，我担任了15年高中班主任。经常有人问起，是什么样的勇气能让我一直坚持担任班主任？我想说，勇气是一束“光”，身处逆境时绽放。如果要给这一束光加一个形容词，那一定是“年轻的光”。

关键词：