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我眼中的吴老师
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小读者之友 2024年 第9期 28-29页
作者： 朱亦茜 李冬梅 浙江省桐乡市凤鸣同福学校501班 浙江省桐乡市凤鸣同福学校
2019年9月1日，当我跨进小学校门，迈入101班教室时，一位白白胖胖的老师笑眯眯地迎接了我。这位老师扎个马尾辫，圆圆的脸上嵌着一副眼镜，身穿白色休闲连衣裙，脚穿黄色板鞋，她端庄大方又飘逸的样子仿佛白鹭般优美。她就是我的启蒙...
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啄木鸟搬家
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小学生优秀作文 2024年 第26期 26-27页
作者： 郑诺 浙江省嘉兴市桐乡市凤鸣小学304班
同步作文之我来编童话几条写作干货1.确定你要编的童话里有哪些角色，这些角色具有哪些特点，它们之间发生了哪些故事。故事发生的时间、地点、起因、经过等要素不能缺少。2.故事情节要曲折，避免平淡。如果能让故事情节不按常态发展，...
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从大漠孤烟到雪山草甸——走近阿尼玛卿山
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地理教学 2024年 第11期 F0002-F0002,F0003页
作者： 杨天逸 桐乡市凤鸣高级中学 浙江嘉兴314500
青藏高原东北部,有一条北西向的山脉——阿尼玛卿山,其北侧是柴达木盆地,南侧是平均海拔在4000米以上的高寒荒漠,南北两侧气候迥异,是干旱和高寒的天然过渡带。2023年6月笔者沿着德马高速自驾,自北向南走近阿尼玛卿山。
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主动学习视域下学生英语阅读自主提问能力的培养策略
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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年 第1期 58-64页
作者： 宋颖超 浙江省桐乡市凤鸣高级中学
自主提问不仅是培养学生主动学习能力的起点,而且也是激发学生学习动机、促进学生思维深度生长和提高学生学习效果的重要方式。主动学习视域下学生英语阅读自主提问能力的培养可以采用以下策略:以多轮进阶式自主提问推动主动解读文本,... 详细信息
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大霜
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少年文艺(中旬版) 2024年 第Z1期 100-101页
作者： 沈慎微 浙江省桐乡市春晖小学503班
“蒹葭苍苍，白露为霜。”新年里，在乡下外婆家，我第一次看到了大霜。晨光熹微，我走出院门，一股寒意侵袭而来，但我的眼睛马上接收到了一部视觉大片。哇！整个大地都白了！树是白的，草是白的，水闸是白的……目之所及，皆是白色。...
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例析读后续写中的汉语负迁移现象与改进——以2022年1月浙江英语高考读后续写真题为例
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教学考试 2024年 第3期 56-58页
作者： 袁宏阳 浙江省桐乡市凤鸣高级中学
一、引言。读后续写是读写结合的写作题型,要求考生先读后写,以读为辅,以写为主,以续文成果评判考生对原文的“读”和续文的“写”,是对考生英语语言词句等语言基础知识、英语语言读写能力和文化意识、思维能力的综合考查。依据评分标准... 详细信息
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指向工程思维的学科实践活动设计的三个向度——以高中通用技术教学为例
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教育与装备研究 2024年 第4期40卷 30-34页
作者： 唐华 浙江省桐乡市凤鸣高级中学
学科实践活动将实践与知识、实践与技能、实践与情感、实践与思维等勾连起来,重组了教学结构,变革了学习方式。高中通用技术教学通过引入体验类实践活动、探究式实践活动、设计型实践活动等实践活动,有针对性地训练学生的分析、建构、... 详细信息
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大概念统领下的高中信息技术单元教学实践探究——以“信息系统搭建”单元为例
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教育与装备研究 2024年 第8期40卷 10-14页
作者： 张细呈 浙江省桐乡市凤鸣高级中学
大概念统领下的单元教学是有效促进学习迁移、落实学科核心素养培养的重要途径。大概念统领下的单元教学设计要点是大概念为主线的知识结构化设计、素养导向的学习目标确立、持续性的学习评价设计、主题情境引导下的学习活动开展。文章... 详细信息
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人教版化学教材《科学·技术·社会》栏目的研究
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中学化学教学参考 2024年 第16期 34-37页
作者： 胡海斌 浙江省桐乡市凤鸣高级中学 浙江桐乡314500
人教版化学教材中《科学·技术·社会》栏目有其重要的价值,教师在教学中应该充分利用这一栏目.罗列了人教版化学必修教材中《科学·技术·社会》栏目的具体内容,分析了该栏目的学科价值、教学价值、育人价值和社会价值,结合实际案例阐... 详细信息
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基于核心素养的高中信息技术项目化编程教学实践——以“图像处理:答题卡填涂识别”项目为例
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中小学教材教学 2024年 第2期 48-51页
作者： 陈丽华 浙江省桐乡市凤鸣高级中学
项目化教学是一种以学生为中心,强调在具有真实情境的项目实践中提升学生独立思考和协作学习能力的动态学习模式。项目化教学的核心是项目,学生需要在实践中通过思考、分析和探索,找到项目问题的本质和解决办法。要想使学生有所收获,项... 详细信息
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