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以“具身德育”促进知行合一——浙江省宁波市第四中学“具身德育”的实践探索

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中小学校长 2022年第8期 33-35页

作者：钱洲军浙江省宁波市第四中学

基于“具身”理念,浙江省宁波市第四中学创新德育管理模式,取消行政班班主任,实行全员导师制,为学生的全面、个性发展提供了有力保障。学校积极拓展德育的实践路径,以劳动实践为支点整合校内外资源,构建系统的德育课程和活动,并开发覆... 详细信息

基于“具身”理念,浙江省宁波市第四中学创新德育管理模式,取消行政班班主任,实行全员导师制,为学生的全面、个性发展提供了有力保障。学校积极拓展德育的实践路径,以劳动实践为支点整合校内外资源,构建系统的德育课程和活动,并开发覆盖全员的短线、中线、长线研学旅行路线,促进知行合一,实现了不“唯分数”而贏得分数,撬动了学校教育质量的整体提升。

关键词：具身德育全员导师制劳动教育情景育人研学旅行

学会负责学会做人——浙江省杭州第四中学学生社会责任感教育探索

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中小学管理 2011年第7期 16-17页

作者：申屠永庆浙江省杭州第四中学浙江杭州310018

浙江省杭州第四中学在对学生进行社会责任感培养时,通过"责任校园"建设,营造良好的校园责任教育情境;通过志愿者活动、社团活动、社会实践活动等,激发学生的主体意识,让学生在"规范+自主"中主动成长;关注社会责任感教育的内容、过程与... 详细信息

浙江省杭州第四中学在对学生进行社会责任感培养时,通过"责任校园"建设,营造良好的校园责任教育情境;通过志愿者活动、社团活动、社会实践活动等,激发学生的主体意识,让学生在"规范+自主"中主动成长;关注社会责任感教育的内容、过程与管理的整体性,增强教育效果。

关键词： “责任校园” 杭州四中社会责任感 “规范+自主” 整体性德育

营养健康教育在提升中学生健康素养中的重要意义和改革创新——以浙江省温州市第四中学为例

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求知导刊 2019年第22期 118-119页

作者：王娜浙江省温州市第四中学浙江温州325000

文章深入剖析当前中学生普遍存在的不合理营养健康意识和行为,通过“1.***.3.4.5,健康伴随我”的实践探索,切实落实“以生为本”和“健康中国”的理念,普及营养健康知识,培育学生“营养+”健康素养,使食育文化成为校园的一种新时尚。

关键词：营养与健康健康素养中学生

校长的诗与远方走向“和合共生”——浙江省湖州市第四中学教育集团校长领导力探索

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中小学校长 2017年第2期 61-64页

作者：徐来潮浙江省湖州市第四中学教育集团

鉴于学校的发展历史、教师的特点、教育发展的现实,我们尝试着实践、建设一种基于团队协同发展的学校文化,即＂和合共生＂的学校文化,即以具备＂和合＂精神的管理、教育模式为手段,达成多方面多层次的＂共生＂、＂共赢＂。并以此作为校... 详细信息

鉴于学校的发展历史、教师的特点、教育发展的现实,我们尝试着实践、建设一种基于团队协同发展的学校文化,即＂和合共生＂的学校文化,即以具备＂和合＂精神的管理、教育模式为手段,达成多方面多层次的＂共生＂、＂共赢＂。并以此作为校长领导力的提升点,站在文化的高度引领学校发展,成就一群人的个人价值的同时提升团队价值,用教育理想追求理想教育。

关键词：学校文化校长领导力和合共生

学科逻辑视角下高中人文地理深度教学推进策略——以湘教版高中地理必修第二册“人口分布”为例

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中学地理教学参考 2023年第25期 16-19页

作者：耿文强浙江省杭州第四中学浙江杭州

通过学科逻辑来实现持续建构过程,是推进高中人文地理深度教学的重要路径。文章结合湘教版高中地理必修第二册“人口分布”的教学实践,提出了学科逻辑视角下高中人文地理深度教学的推进策略:以“上通”“下联”的思路来强化课程解读,促... 详细信息

通过学科逻辑来实现持续建构过程,是推进高中人文地理深度教学的重要路径。文章结合湘教版高中地理必修第二册“人口分布”的教学实践,提出了学科逻辑视角下高中人文地理深度教学的推进策略:以“上通”“下联”的思路来强化课程解读,促进学科逻辑与学生认知规律整合;用“深化”“重构”的方式来优化教学设计,巩固学生的必备知识和关键能力;循“探究”“情境”的路径来深化教学立意,渗透地理思想方法和地理价值观。

关键词：高中人文地理学科逻辑深度教学人口分布

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综合视野下的单元整体教学设计与实践

中小学外语教学 2022年第23期45卷 38-43页

作者：印佳欢浙江省杭州第四中学下沙校区

单元整体教学是落实课程改革核心理念,培养学生核心素养的重要途径。英语教学的综合视野所倡导的“综合而有侧重”的理念,与单元整体教学的内在逻辑相契合,关注单元内容的整合性,聚焦小单元的侧重性,从而厘清主题意义探究的主线。本文... 详细信息

单元整体教学是落实课程改革核心理念,培养学生核心素养的重要途径。英语教学的综合视野所倡导的“综合而有侧重”的理念,与单元整体教学的内在逻辑相契合,关注单元内容的整合性,聚焦小单元的侧重性,从而厘清主题意义探究的主线。本文探讨了基于综合视野实施单元整体教学的路径,即基于学科本质,阐明教学指导思想;多维解读内容,确定意义探究主线;分析内容关联,提炼小单元学习重点;整合单元内容,制定单元教学目标;聚焦课时目标,设计学习和评价活动。

关键词：单元整体综合视野高中英语核心素养

初中生体质健康测试思考——以2015年浙江省湖州市第四中学教育集团西山漾校区体测成绩为例

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运动 2016年第6期 113-113,39页

作者：谢建平浙江省湖州市第四中学教育集团浙江湖州313000

为落实《国家学生体质健康标准》有关事项的通知,认真做好项目测试及测试数据的上报、管理工作,做好浙江省湖州市第四中学教育集团全体学生体质健康测试工作,学校成立了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案,... 详细信息

为落实《国家学生体质健康标准》有关事项的通知,认真做好项目测试及测试数据的上报、管理工作,做好浙江省湖州市第四中学教育集团全体学生体质健康测试工作,学校成立了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案,现测试工作已圆满完成。本文主要从中发现问题,对学校体质健康测试工作进行全面分析。

关键词：体质健康测试思考

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力-速度曲线与自行车冲刺表现优化

力-速度曲线与自行车冲刺表现优化

第二十二届全国运动生物力学学术交流大会

作者：王宇航浙江省杭州第四中学

研究目的:从理论上分析影响自行车冲刺过程的运动生物力学因素,根据理论计算结果提出了优化自行车冲刺表现的方案。研究方法:在固定式骑行台对受试者进行测试得到线性的力矩-角速度曲线关系,并建立自行车冲刺微分方程。求解微分方程,将...

研究目的:从理论上分析影响自行车冲刺过程的运动生物力学因素,根据理论计算结果提出了优化自行车冲刺表现的方案。研究方法:在固定式骑行台对受试者进行测试得到线性的力矩-角速度曲线关系,并建立自行车冲刺微分方程。求解微分方程,将所得功率-时间、速度-时间关系与实际场地测试结果进行比较。

关键词：

来源： cnki会议评论

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分析自行车鞍座位置对下肢运动的影响

分析自行车鞍座位置对下肢运动的影响