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分体刀具式名优茶采摘末端执行器设计与试验优化

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农业机械学报 2024年第1期55卷 39-46,195页

作者：陈建能李杭刘林敏贾江鸣赵润茂武传宇浙江理工大学机械工程学院杭州310018 浙江省种植装备技术重点实验室杭州310018 浙江省松阳县农业农村局松阳323400

针对名优茶机械化采摘过程中侧芽无法采摘的问题,根据顶芽、侧芽及茶梗的相关参数并结合茶园环境设计了一种末端执行器,利用分体式刀具的刀齿弯曲变形适应茶梗的干扰从而采摘侧芽。通过有限元仿真刀具切割侧芽得到采摘成功率的影响因素... 详细信息

针对名优茶机械化采摘过程中侧芽无法采摘的问题,根据顶芽、侧芽及茶梗的相关参数并结合茶园环境设计了一种末端执行器,利用分体式刀具的刀齿弯曲变形适应茶梗的干扰从而采摘侧芽。通过有限元仿真刀具切割侧芽得到采摘成功率的影响因素为刀齿宽度、刀齿长度及刀具厚度;采用三因素三水平的中心组合设计与响应面分析法研究各因素对采摘成功率的交互影响;以采摘成功率为响应值建立二次回归模型,确定各因素对采摘成功率的影响显著性主次排序为:刀齿长度、刀齿宽度、刀具厚度。以采摘成功率为目标对各试验因素进行优化,得到优化后的刀齿宽度、刀具厚度、刀齿长度分别为2.6、0.9、20.0 mm。采用优化后的参数进行茶园采摘试验,结果表明,末端执行器能够有效完成茶叶采摘工作,顶芽、侧芽采摘成功率分别为93%、63%,试验值与预测值的相对误差小于5%,优化模型结果可靠。

关键词：名优茶采茶机器人末端执行器分体式刀具侧芽

过程伴随:小学英语活动观视角下“导航式评价”实践

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小学教学设计 2024年第3期 132-135页

作者：沈丽君浙江省平湖市实验小学

《英语课程标准(2022年版)》指出,英语教学坚持以评促学,以评促教,将评价贯穿英语课堂教学的全过程。现有教学中的评价最突出的问题是忽视对学生学习过程中情感态度、语言技能及思维品质等方面的动态监测和评价,无法让学生明确自己需要... 详细信息

《英语课程标准(2022年版)》指出,英语教学坚持以评促学,以评促教,将评价贯穿英语课堂教学的全过程。现有教学中的评价最突出的问题是忽视对学生学习过程中情感态度、语言技能及思维品质等方面的动态监测和评价,无法让学生明确自己需要改进之处,不利于他们英语学习水平的提高。

关键词：小学英语以评促学英语学习水平英语课程标准以评促教英语教学思维品质情感态度

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创新合作模式，打造家校共育新生态

教育家 2024年第18期 53-55页

作者：陈岱浙江省宁波市实验小学

传统的家校合作模式往往局限于单一的信息传递和任务布置，缺乏互动和深度参与，已经越来越难以满足现代教育的发展需求。如何创新家校合作模式，构建教育现代化视域下家校合作的新格局，提升家校共育的实效性，促进学生全面发展，已成...

传统的家校合作模式往往局限于单一的信息传递和任务布置，缺乏互动和深度参与，已经越来越难以满足现代教育的发展需求。如何创新家校合作模式，构建教育现代化视域下家校合作的新格局，提升家校共育的实效性，促进学生全面发展，已成为教育改革的重要课题。家校合作模式创新的内生逻辑学校推动家校合作模式创新，是基于学生全面发展、教育质量提升、促进家长参与、优化教育生态等多元需求，有其内在的发展逻辑。促进学生全面发展的需要。

关键词：

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他骗人了

小星星（阅读100分）（小学4-6年级） 2024年第3期 32-33页

作者：林枕泉浙江省乐清市实验小学

这几天发生了一些事情,让我寝食难安。那天到了深夜,我还是睡不着,着眼睛,望着天花板,感觉眼睛有点儿花。突然,一阵敲门声响起。我跑去开门,一个看着和我差不多年纪,甚至样貌也差不多的男孩儿站在门口。我很奇怪,但心里又有一种亲切的... 详细信息

这几天发生了一些事情,让我寝食难安。那天到了深夜,我还是睡不着,着眼睛,望着天花板,感觉眼睛有点儿花。突然,一阵敲门声响起。我跑去开门,一个看着和我差不多年纪,甚至样貌也差不多的男孩儿站在门口。我很奇怪,但心里又有一种亲切的感觉。

关键词：敲门声天花板感觉眼睛

ADAR校本研修模式:青年教师专业成长的路径探索

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第3期 4-7页

作者：吴聪慧陈群浙江省杭州长江实验小学

世界经济合作与发展组织(OECD)的“2030学习罗盘”是“未来教育和技能2030”项目的一个重要组成部分。为提升青年教师专业水平,形成独具特色的校本研修路径和文化,学校基于“2030学习罗盘”中的能力发展循环圈,提出ADAR校本研修模式。... 详细信息

世界经济合作与发展组织(OECD)的“2030学习罗盘”是“未来教育和技能2030”项目的一个重要组成部分。为提升青年教师专业水平,形成独具特色的校本研修路径和文化,学校基于“2030学习罗盘”中的能力发展循环圈,提出ADAR校本研修模式。该研修模式包括“预设航标—规划航向—实践航行—复盘航程”等流程,涉及顶层设计、精准实施、全程观测、方式革新四条策略,分别具有系统化、靶向性、可视化、研究性特点。

关键词： ADAR校本研修模式青年教师专业成长

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她,出生了

作文新天地（小学版） 2024年第7期 29-30页

作者：姜浩正朱旭艳(指导) 浙江省杭州天地实验小学不详

我一直想要一个妹妹。我是多么羡慕别人有妹妹啊!直到有一天晚饭时,妈妈告诉我,她怀孕了。我顿时心花怒放:哈哈,我终于梦想成真了,要当哥哥啦!那天吃过晚饭写作业时,我兴奋得好几次停下笔来望着窗外傻笑。啊,今夜的星星比往日亮了不少,... 详细信息

我一直想要一个妹妹。我是多么羡慕别人有妹妹啊!直到有一天晚饭时,妈妈告诉我,她怀孕了。我顿时心花怒放:哈哈,我终于梦想成真了,要当哥哥啦!那天吃过晚饭写作业时,我兴奋得好几次停下笔来望着窗外傻笑。啊,今夜的星星比往日亮了不少,应该都在为我庆祝吧。月亮笑盈盈地站在我的窗前,它是要悄悄告诉我,我将会有一个小妹妹或是小弟弟吗?其实,弟弟也好,妹妹也好,反正我要做哥哥了!

关键词：梦想成真小妹妹傻笑写作业

跨学科学习中表现性评价的设计与实施——以三年级下册第三单元为例

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第3期 10-14页

作者：沈晨芸浙江省宁波市实验小学

语文学科以“跨学科学习”学习任务群为载体,培养学生综合运用语言文字的能力。为提升学生的跨学科学习素养,教师可在跨学科学习中实施表现性评价,立足单元整体,确定评价目标,设计评价任务,开发评价量规,探究跨学科学习评价的有效路径,... 详细信息

语文学科以“跨学科学习”学习任务群为载体,培养学生综合运用语言文字的能力。为提升学生的跨学科学习素养,教师可在跨学科学习中实施表现性评价,立足单元整体,确定评价目标,设计评价任务,开发评价量规,探究跨学科学习评价的有效路径,发挥表现性评价的整体育人功能。

关键词：跨学科学习表现性评价学业质量

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小学数学跨学科作业设计要素与策略

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第6期 43-47页

作者：单秀华浙江省瑞安市实验小学

小学数学跨学科作业旨在打破数学学科的边界,将数学学科知识和思维模式与其他学科进行融合,围绕一个主题活动来实现知识的多维度拓展与延伸。教师从目标、内容、过程和评价四个跨学科作业设计要素出发,设计“吸管为什么是圆柱形的?”的... 详细信息

小学数学跨学科作业旨在打破数学学科的边界,将数学学科知识和思维模式与其他学科进行融合,围绕一个主题活动来实现知识的多维度拓展与延伸。教师从目标、内容、过程和评价四个跨学科作业设计要素出发,设计“吸管为什么是圆柱形的?”的数学跨学科作业。实施过程中,教师通过“依据作业主题特点,精准确定作业目标;分析相关知识的类型,合理搭配作业内容;借助问题驱动和适时的指导,促进作业持续推进;关注学生生命的成长,实施全员全程全人评价”四个策略,培养学生综合分析问题的能力,有效促进学生核心素养的提升。

关键词：小学数学跨学科作业设计设计要素设计策略

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大猫米米

作文新天地（小学版） 2024年第3期 33-35页

作者：陈子业徐硕(指导) 浙江省杭州天地实验小学不详

米米是姨妈养的宠物,它是一只超级胖的大猫。米米非常漂亮,全身洁白如雪,长着一对绿眼睛,幽幽地看着你,就像一位女王。初次见面那天,它一点儿都不怕我,傲然地站在不远处打量着我,真是架子十足呀!正当我为它着迷,想和它打个招呼时,它却... 详细信息

米米是姨妈养的宠物,它是一只超级胖的大猫。米米非常漂亮,全身洁白如雪,长着一对绿眼睛,幽幽地看着你,就像一位女王。初次见面那天,它一点儿都不怕我,傲然地站在不远处打量着我,真是架子十足呀!正当我为它着迷,想和它打个招呼时,它却一扭屁股,冷冷地转身离开了。好一只傲娇的胖猫!

关键词：初次见面宠物转身