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学习进阶视角下小学数学作业设计与实施的实践探索

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小学教学研究 2024年第16期 80-82页

作者：章婷江苏省常州市武进区实验小学分校

作业是教学的重要环节,文章基于学习进阶理论开展实践探索,论述运用情境支架、构建知识联结、关联个体经验进行作业设计,以促进学生完整知识体系的建构、思维水平的发展和数学素养的提升。

关键词：学习进阶作业设计情境支架知识联结个体经验

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小学体育与健康跨越式跳高的教学策略研究

名师在线（中英文） 2024年第13期 85-87页

作者：李必霞福建省莆田市城厢区第二实验小学

建设体育强国,必须重视培养学生的运动技能。跨越式跳高是一种常见的跳高运动,而文章在梳理跨越式跳高要点的基础上,从多个角度分析了相关教学活动的意义,阐述了跨越式跳高教学对提高学生的运动水平的重要意义,并围绕跨越式跳高教学策... 详细信息

建设体育强国,必须重视培养学生的运动技能。跨越式跳高是一种常见的跳高运动,而文章在梳理跨越式跳高要点的基础上,从多个角度分析了相关教学活动的意义,阐述了跨越式跳高教学对提高学生的运动水平的重要意义,并围绕跨越式跳高教学策略展开了细致讨论,旨在提高小学体育与健康教学质量,培养学生良好的运动习惯。

关键词：小学体育与健康跨越式跳高教学策略

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打造“幸福教育”新高地

教育家 2024年第26期 38-39页

作者：顾万春江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学

2004年，韩国小女孩李艺真来到江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学，开始了在中国的学习之旅。如今，李艺真已成长为一名精通五国语言的文化使者，站在联合国研究中心的舞台上，用流利的外语发表演讲。在旺庄实验小学，每个孩子都像李艺真...

2004年，韩国小女孩李艺真来到江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学，开始了在中国的学习之旅。如今，李艺真已成长为一名精通五国语言的文化使者，站在联合国研究中心的舞台上，用流利的外语发表演讲。在旺庄实验小学，每个孩子都像李艺真一样，在这里汲取知识的养分。这所学校，就像一座充满希望的灯塔，照亮着他们前行的道路，引领他们走向更加幸福的未来。

关键词：

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小学语文教学中教学评一体化实施策略

新课程导学 2024年第14期 112-114页

作者：廖玉芳福建省龙岩市永定区胡文虎实验小学

在我国的基础教育体系中，小学语文教学具有举足轻重的地位。语言文字是人类交流思想、传递信息的工具，是思维的外壳和思想的载体。小学阶段正是孩子们语言文字学习和运用能力培养的关键时期。然而，传统的语文教学往往过于注重知识的... 详细信息

在我国的基础教育体系中，小学语文教学具有举足轻重的地位。语言文字是人类交流思想、传递信息的工具，是思维的外壳和思想的载体。小学阶段正是孩子们语言文字学习和运用能力培养的关键时期。然而，传统的语文教学往往过于注重知识的传授，忽视了教学评价或者教学评价常采用结果性评价，没有充分发挥教学评价的教学价值，难以满足学生的实际需求。为此，探索教学评一体化的小学语文教学策略，已成为当前教育改革的重要课题。文章对此进行了探究，希望能够有效提升教学质量，促进学生语文核心素养发展。

关键词：小学语文教学评一体化教学评价

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立足文本,建构语言

语文世界（上旬刊） 2024年第6期 48-49页

作者：赵晶晶江苏省启东经济开发区实验小学

回首我们的语文课堂,它的本质从未改变过,那就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。可是,我们平时较多地关注文本内容的感悟理解,常常忽视了学生的表达,所以他们的表达有的句子不通顺,有的是几个苍白的词语组合。关注语言、积累语... 详细信息

回首我们的语文课堂,它的本质从未改变过,那就是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。可是,我们平时较多地关注文本内容的感悟理解,常常忽视了学生的表达,所以他们的表达有的句子不通顺,有的是几个苍白的词语组合。关注语言、积累语言、运用语言,应该成为阅读教学的重点。潘新和教授说:“学生语言生命的生长,是一个自为到自觉的过程。在通向自觉的途中,往往需要教师适时、适度地唤醒与点拨,引导学生进行积极的语言表达,发展学生的语用能力。”学生的语言表达能力并不是与生俱来的.

关键词：语言表达能力语文课堂积累语言词语组合立足文本语言文字关注文本阅读教学

落实核心素养,推动思维发展——谈核心素养导向下培养小学生语文思维能力的策略

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中华活页文选（教师） 2024年第11期 85-87页

作者：吴俭吉林市第一实验小学吉林省吉林市

核心素养导向下对学生思维能力的培养,不仅是新时期小学语文教学的重点内容,也是广大小学语文教育工作者研究的重点课题。小学是学生系统学习语文知识的初级阶段,语文又是培养学生思维能力的优势学科,丰富的语文知识和高效的课堂教学不... 详细信息

核心素养导向下对学生思维能力的培养,不仅是新时期小学语文教学的重点内容,也是广大小学语文教育工作者研究的重点课题。小学是学生系统学习语文知识的初级阶段,语文又是培养学生思维能力的优势学科,丰富的语文知识和高效的课堂教学不仅能够让学生的思维变得十分活跃,同时也是发展学生其他素养的基础。鉴于此,本文首先分析了核心素养导向下语文思维能力的内涵以及其培养意义,之后结合部编版小学语文三年级教学内容和学生的实际学情,从六个方面对相关培养策略进行了讨论,在促进学生思维能力发展的基础上,推动语文教学改革,实现教学效率提升。

关键词：小学语文核心素养思维能力培养策略

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“双减”政策下小学数学作业设计

教育 2024年第1期 120-122页

作者：任义霞山东省青岛市胶州市第二实验小学

“双减”政策在课程教学中不断地深化和推广，对当前课程教学提出了新的要求，需要真正的减轻学生的课后作业负担，实现课程教学的减负增效。作业不仅是检测教学效果的一种较有效的方式，同时也是巩固所学知识的一种主要途径，可以加深...

“双减”政策在课程教学中不断地深化和推广，对当前课程教学提出了新的要求，需要真正的减轻学生的课后作业负担，实现课程教学的减负增效。作业不仅是检测教学效果的一种较有效的方式，同时也是巩固所学知识的一种主要途径，可以加深学生对于所学知识的理解与记忆。目前“题海战术”已经不再适应社会的发展，尤其是在“双减”政策的影响下，数学作业设计需要简化数量和提高课后作业的质量，达到减负不减质的效果。本文基于此，根据数学作业的实际情况对其进行多角度的探究，优化“双减”政策下小学数学的作业设计。近年来，

关键词：

幼小衔接视域下小学数学生活化教学“六步曲”——以北师大版一年级上册《教室》一课为例

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试题与研究 2024年第13期 43-45页

作者：陈珠海福建省泉州市鲤城区第三实验小学

数学具有抽象性，而一年级的学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，生活化的教学能够在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起桥梁。本文基于一年级学生的认知特点和身心发展规律，积极探索实施数学生活化教学“六步曲”，... 详细信息

数学具有抽象性，而一年级的学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，生活化的教学能够在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起桥梁。本文基于一年级学生的认知特点和身心发展规律，积极探索实施数学生活化教学“六步曲”，即“一比、二接、三疑、四探、五解、六用”，促进幼小双向衔接，帮助儿童逐步形成适应终身发展的核心素养。

关键词：核心素养衔接生活化教学

基于深度学习的小学语文学习任务群设计——以统编版小学《语文》五年级（下册）《人物描写》单元为例

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阅读 2024年第39期 4-7页

作者：黄晓瑜江苏省苏州市吴江实验小学教育集团

学习任务群作为学生深度学习真实发生的有效载体，在设计中要注重统整性、进阶性、操作性。设计学习任务群可以通过素养导向，确立学习目标；学评一致，设计评价任务；情境真实，构建活动模块；系统反思，提升思维深度等策略具体实施，... 详细信息

学习任务群作为学生深度学习真实发生的有效载体，在设计中要注重统整性、进阶性、操作性。设计学习任务群可以通过素养导向，确立学习目标；学评一致，设计评价任务；情境真实，构建活动模块；系统反思，提升思维深度等策略具体实施，最终使学生的核心素养落地生根。

关键词：小学语文深度学习学习任务群设计