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“双减”背景下初中语文大单元作业设计

中学语文 2024年第6期 102-103页

作者：林渊渊浙江宁波外国语学校

以统编初中语文九年级下册史书类文言文的作业设计为例,阐述初中语文大单元作业设计的策略:立足学情,紧扣单元目标;有序整合,加强交融贯通;创设情境,激发学生探究欲望;分层分组,尊重学生差异性;注重评价,促进学生自我反思。

关键词：语文大单元作业设计策略

在初中英语文学作品读后教学中培养学生思维的批判性和创造性

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中学生英语 2024年第12期 127-128页

作者：潘红央浙江宁波外国语学校

引言。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。《普通高中英语课程标准(2017年版2... 详细信息

引言。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出。

关键词：核心素养课程理念英语课程标准英语文学作品思维品质课程性质课程目标义务教育

全景地图在地理情境教学中的应用研究——以《常见地貌类型》的教学为例

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中学政史地（教学指导） 2024年第5期 76-79页

作者：庞前浙江宁波外国语学校

随着科学技术的发展,地理教学方式也在不断创新。以地理信息技术为代表的教学辅助工具以直观性、形象性、实时性的优点,逐渐被地理教师所熟悉。地理学科具有区域性和综合性的特点,高中学生因地域环境差异、时间条件限制、经济状况不一... 详细信息

随着科学技术的发展,地理教学方式也在不断创新。以地理信息技术为代表的教学辅助工具以直观性、形象性、实时性的优点,逐渐被地理教师所熟悉。地理学科具有区域性和综合性的特点,高中学生因地域环境差异、时间条件限制、经济状况不一、个人精力差别等,对不同区域的特征认识较少,如苏州的学生对西北干旱半干旱区的了解相对较少,无法系统地进行分析。以全景地图为代表的地理信息技术则能够突破局限,将不同地域的区域特点呈现给学生,创设不同的教学情境,让学生身临其境地进行学习。

关键词：教学辅助工具地理信息技术地理教师全景地图地理学科地貌类型区域的特征教学情境

指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施——以“设计与制作扬声器”为例

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物理教师 2024年第5期45卷 31-34,38页

作者：朱红成子莹宁波市海曙区教研室浙江宁波315010 宁波市海曙外国语学校浙江宁波315010

通过“设计与制作扬声器”项目的实践研究,探索指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施.在科学实践项目的实施中,通过问题链和任务链的驱动,综合运用跨学科知识与技能解决真实情境的问题,制作物化的产品.在实践过程中有所侧重... 详细信息

通过“设计与制作扬声器”项目的实践研究,探索指向工程思维发展的初中科学实践项目的设计与实施.在科学实践项目的实施中,通过问题链和任务链的驱动,综合运用跨学科知识与技能解决真实情境的问题,制作物化的产品.在实践过程中有所侧重地培养学生的系统思维、决策思维、批判性思维和创造性思维等工程思维,以发展学生的科学核心素养.

关键词：工程思维科学实践项目工程设计

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从学理走向道理路径探幽

中学政治教学参考 2024年第14期 34-36页

作者：毛唯维浙江省宁波市江北外国语学校 315000

思政课的本质是讲道理。当前,初中道德与法治教学中存在有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象,导致从学理到道理的转接不畅甚至脱节。对此,要实现从学理认知向道理内化的深入,就要明确学理定位、落实教理策略、实现情理导引、推进... 详细信息

思政课的本质是讲道理。当前,初中道德与法治教学中存在有理说不出、有理说不清、有理说不透等现象,导致从学理到道理的转接不畅甚至脱节。对此,要实现从学理认知向道理内化的深入,就要明确学理定位、落实教理策略、实现情理导引、推进道理内化,把道德与法治课道理讲深、讲透、讲活。

关键词：学理教理情理道理

构建以发展比赛能力为核心的四年级小足球大单元教学

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体育教学 2024年第4期44卷 70-72页

作者：王柯达浙江省宁波市海曙外国语学校 315000

比赛是检验球类运动学练成果最直观的方式,为了让学生在小学体育课堂中有效掌握足球技能,切实提高学生的足球比赛能力,本文以水平二(四年级)第一学期《小足球:脚内侧传接球活动方法及综合活动》大单元教学设计为例,构建以发展比赛能力... 详细信息

比赛是检验球类运动学练成果最直观的方式,为了让学生在小学体育课堂中有效掌握足球技能,切实提高学生的足球比赛能力,本文以水平二(四年级)第一学期《小足球:脚内侧传接球活动方法及综合活动》大单元教学设计为例,构建以发展比赛能力为核心的足球大单元教学体系,探索让小学足球教学培养比赛能力的路径。

关键词：比赛能力足球小学体育大单元教学教学设计

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你是自己的“限量版”

班主任 2024年第6期 30-31页

作者：程倩河南省郑州市郑东新区外国语学校 450018

“老师,我很苦恼。我想受大家欢迎,也想多才多艺、闪闪发光,可我却什么都做不好,还有同学嘲笑我是‘盗版’·我到底该怎么做呢?”有一天,他来找我倾诉,仿佛已经压抑了许久。我能理解他的苦恼,但我并不认同他对自己的评价。歌咏比赛上意... 详细信息

“老师,我很苦恼。我想受大家欢迎,也想多才多艺、闪闪发光,可我却什么都做不好,还有同学嘲笑我是‘盗版’·我到底该怎么做呢?”有一天,他来找我倾诉,仿佛已经压抑了许久。我能理解他的苦恼,但我并不认同他对自己的评价。歌咏比赛上意气风发的他、为班级创作歌曲时废寝忘食的他,明明就是“限量版”,怎么会是“盗版”呢?我要让他明白,他就是最不一样的烟火,是夜空中那颗最亮的星考虑到他性格比较内向.

关键词：限量版创作歌曲盗版歌咏比赛苦恼班级多才多艺性格比较

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几何最值问题(三)

中学生数学 2024年第14期 2-3页

作者：卢芳芳宁波外国语学校浙江宁波315121

我们先来介绍一个“刺猬”模型:到直线(在直线的同侧)上两定点的张角等于定角的点的轨迹是圆弧.如图1,是不是很像一只刺猬呢!接下来,我们简单说明一下:如图2,点C是AB上方过AB两点的圆上的点,∠ACB=α(或作出△ABC的外接圆,设∠ACB=α),... 详细信息

我们先来介绍一个“刺猬”模型:到直线(在直线的同侧)上两定点的张角等于定角的点的轨迹是圆弧.如图1,是不是很像一只刺猬呢!接下来,我们简单说明一下:如图2,点C是AB上方过AB两点的圆上的点,∠ACB=α(或作出△ABC的外接圆,设∠ACB=α),易得:若点D在圆上(直线AB上方),则∠ADB=α;若点E在圆外(直线AB上方),则∠AEB∠AHB=α.这样,我们通过点与圆的位置关系判断了张角的大小,反过来,我们同样可以用张角的大小判断点和圆的位置关系,具体用反证法即可,有兴趣的同学自行完成.

关键词：张角反证法外接圆刺猬

跨媒介情境下的“实用性阅读与交流”任务群教学——以新闻“活动·探究”单元为例

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语文教学通讯 2024年第34期 7-10页

作者：崔逸钰宁波外国语学校浙江宁波315000

基于新课标对学习任务群的重视,以新闻“活动·探究”单元为例,对跨媒介情境在“实用性阅读与交流”任务群中的运用进行深入研究。聚焦新闻单元的核心知识,通过搭建跨媒介情境,以“媒体人养成记”活动为驱动,引导学生参与新闻阅读、选... 详细信息

基于新课标对学习任务群的重视,以新闻“活动·探究”单元为例,对跨媒介情境在“实用性阅读与交流”任务群中的运用进行深入研究。聚焦新闻单元的核心知识,通过搭建跨媒介情境,以“媒体人养成记”活动为驱动,引导学生参与新闻阅读、选材、采访及写作的全过程,提出通过跨媒介情境调动学生的情境意识、身份意识和对象意识,从而深度整合学科核心知识与核心技能,旨在解决如何在任务群教学实践中提升核心素养的关键问题。

关键词：跨媒介 “实用性阅读与交流”任务群新闻教学核心素养