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基于OBE理念的本科“科研论文写作”课程思政教学探索

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宁波教育学院学报 2024年第1期26卷 109-114页

作者：李加林应超曹罗丹沈晴天徐文杰宁波大学土木工程与地理环境学院浙江宁波315211 嘉善第二高级中学浙江嘉兴314100 宁波市镇海区骆驼中学浙江宁波315202

课程思政是实现立德树人和三全育人任务的基本要求,也是培养中国新时代创新型人才的重要路径。“科研论文写作”是本科教育中培养学生写作、科研和创新能力的重要课程。有必要将思政建设融入“科研论文写作”课程,实现协同育人。以OBE... 详细信息

课程思政是实现立德树人和三全育人任务的基本要求,也是培养中国新时代创新型人才的重要路径。“科研论文写作”是本科教育中培养学生写作、科研和创新能力的重要课程。有必要将思政建设融入“科研论文写作”课程,实现协同育人。以OBE理念为指导,深入挖掘“科研论文写作”的思政元素,从理论和实践两个层面进行融合,并通过制定课程目标、构建课程体系、丰富教学内容、探索新型教学方法、优化课程改革与评价方式、完善教学过程等教学活动,对课程思政教学改革路径进行探索。

关键词：课程思政 OBE理念 “科研论文写作”课程教学改革路径探索

多学科融合型研学课程设计与实施——以世界灌溉工程遗产姜席堰为例

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地理教育 2024年第3期 70-75页

作者：杨海鸿郭宇祺乔观民白璐玮杜劲松宁波大学教师教育学院浙江宁波315211 宁波大学土木工程与地理环境学院浙江宁波315211 宁波市镇海区龙赛中学浙江宁波315200

多学科融合教学可加强学科间内在联系、培养学生的综合能力、落实立德树人根本任务,而研学旅行是开展“地理+”多学科融合教学的良好载体。但在实践中,多学科融合教学面临融合机制、融合形式和融合评价等难题。本文基于目标融合、多学... 详细信息

多学科融合教学可加强学科间内在联系、培养学生的综合能力、落实立德树人根本任务,而研学旅行是开展“地理+”多学科融合教学的良好载体。但在实践中,多学科融合教学面临融合机制、融合形式和融合评价等难题。本文基于目标融合、多学科知识融合、活动内容融合、评价融合四个维度,构建了多学科融合的研学课程实践模式。在此基础上,以姜席堰为例进行研学课程的具体设计与实施,为多学科深度融合研学提供教学实践案例。

关键词：多学科融合研学旅行姜席堰

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“苦”字背后显“悲悯”情怀——《卖炭翁》的阅读教学思考

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语文世界 2024年第24期 78-79页

作者：张琼浙江省宁波市第七中学

语文学科是促进人文交流的重要工具，在帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，坚定文化自信，厚植家国情怀等方面，发挥着重要的作用。《卖炭翁》蕴含了丰富的家国主义内涵，揭示了百姓承受统治阶级肆意剥削的现实，表现了作...

语文学科是促进人文交流的重要工具，在帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，坚定文化自信，厚植家国情怀等方面，发挥着重要的作用。《卖炭翁》蕴含了丰富的家国主义内涵，揭示了百姓承受统治阶级肆意剥削的现实，表现了作者对民众的悲悯情怀。在《卖炭翁》的教学中，立德树人是根本任务，文本自身是探究载体，比较阅读是实现根本任务的方法。

关键词：

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守护教育的良心

人民教育 2017年第1期 46-48页

作者：厉佳旭浙江省宁波市镇海区立人中学

2016年5月的一天，我收到王飞老师写的文章《孩子，学校给你的不仅仅是分数》，讲述了一个这样的故事：

关键词：良心教育孩子文章老师分数学校

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“活水”更需“活用”

思想政治课教学 2012年第6期 38-40页

作者：徐梅浙江省宁波市镇海区立人中学

当前我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展新阶段，伴随社会的发展变化，思想品德教育遭遇前所未有的多元价值观念的挑战。社会中的热点事件毫无疑问是鲜活的课程资源，是思品课堂教学的“源头活水”。“我爸是李... 详细信息

当前我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展新阶段，伴随社会的发展变化，思想品德教育遭遇前所未有的多元价值观念的挑战。社会中的热点事件毫无疑问是鲜活的课程资源，是思品课堂教学的“源头活水”。“我爸是李刚”、“郭美美风波”以及“小悦悦事件”等引起了社会各界的讨论和反思。这些社会热点事件客观存在，根本不容回避，其本身也蕴藏着重大的教育意义——通过这些典型的、鲜活的案例，激起学生内心的矛盾和冲突，

关键词：全面建设小康社会活水社会主义现代化活用多元价值观念思想品德教育课程资源课堂教学

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真经未必在“名”校

人民教育 2016年第17期 36-37页

作者：厉佳旭浙江省宁波市镇海区立人中学

朋友问我：你能不能推荐一所名校？我想让老师们去考察一下。我问：你要什么样的名校？他说：教学质量出色的，办学经验丰富的。我说：这样的学校可多了一可是你自己的学校如何？

关键词： “名” 教学质量办学经验名校学校老师

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由中学生课堂话语权失衡引发的思考

中小学外语教学 2012年第9期35卷 27-31页

作者：吴永艳浙江省宁波市镇海区立人中学

学生课堂话语权是学生学习主体性的最基本呈现之一。本文通过分析学生群体内部课堂话语失衡的外显形式与内在根源，从教师层面提出破解学生课堂话语权失衡的策略，使每位学生都享有课堂话语权，使英语课堂成为每位学生分享英语学习的场所。

关键词：话语权话语缺失个体差异施教行为

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中小学德育突围的五个现实问题

人民教育 2018年第18期 39-42页

作者：厉佳旭浙江省宁波市镇海区立人中学

今天的学校德育，面临着前所未有的挑战：在电脑桌和手机前长大的一代，掌握着便捷、多样化的信息渠道，迷惑性信息很容易对他们的人格发展产生消极影响。实际上，责任心缺乏、进取心不足、感恩心缺失、自我自私较常见，甚至厌学、逃学... 详细信息

今天的学校德育，面临着前所未有的挑战：在电脑桌和手机前长大的一代，掌握着便捷、多样化的信息渠道，迷惑性信息很容易对他们的人格发展产生消极影响。实际上，责任心缺乏、进取心不足、感恩心缺失、自我自私较常见，甚至厌学、逃学、欺诈、暴力、性行为、自杀、网瘾等众多品行和心理问题在学生群体中也不在少数。

关键词：中小学德育突围信息渠道学校德育人格发展学生群体心理问题电脑桌

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以学情为起点的生态课堂

思想政治课教学 2015年第6期6卷 47-49页

作者：徐梅浙江省宁波市镇海区立人中学

学生是课堂学习的主人,学情是课堂教学的起点。教师为什么教、教什么、怎样教根本上都是由学生的学情决定的。本文结合教学实际,对教师研究和利用学生学情开展生态课堂教学进行了探究：一是准确把握学情,增强思想品德课堂的生成性;二是... 详细信息

学生是课堂学习的主人,学情是课堂教学的起点。教师为什么教、教什么、怎样教根本上都是由学生的学情决定的。本文结合教学实际,对教师研究和利用学生学情开展生态课堂教学进行了探究：一是准确把握学情,增强思想品德课堂的生成性;二是合理利用学情,增强思想品德课堂的生活性;三是科学理解学情,增强思想品德课堂的生命性;四是合作探究学情,增强思想课堂的生本性。

关键词：学情思想品德课生态课堂